浅谈环保创新在幼儿园教育中的实施

王璐琪 杨洋 张心怡

摘 要：环境保护一直是全世界密切关注的问题，与我们日常生活联系紧密。幼儿是祖国的花朵，是未来世界的主人，因此培养他们的环保意识显得格外重要。而幼儿园则是他们认识世界的第一站，所以在幼儿园教育中，我们要把保护环境的种子种进幼儿的心里，让这颗种子与他们一起发芽、成长。然而环保教育在幼儿园教育教学中并未像我们期望的那样展开。通过这一次的大学生创新创业项目，我们也希望学生能在这个过程中掌握各种创新手段方法，利师利幼儿地把环保理念带入到幼儿园中。本论文讨论了环保启蒙教育的同时，通过手工活动激发幼儿的想象力，培养幼儿的动手能力和创新能力。

关键词：环保;创新;手工;幼儿园教育;家园共育

隨着人类社会不断发展进步，环境问题日益严峻，环境污染成为地球最大问题，环境保护刻不容缓。保护环境也已成为全球共同关注的焦点。“保护环境从娃娃抓起。”然而我国对环境保护教育的重视，更多的是在中小学教育中，而我们的“娃娃”——幼儿教育、环保教育还很薄弱。

幼儿是祖国的花朵，未来世界的主人，所以我们必须重视幼儿的环保启蒙教育，从小培养环保意识，教育他们从小养成保护环境，珍惜资源，废物利用的良好行为习惯。

而且通过学习和走访，我们发现当今幼儿园的环保教育缺乏创新，很难抓住幼儿的兴趣点。本论文意在通过这一次的大学生创新创业项目，共同探讨和学习如何通过创新的方式，实施和推广环保启蒙教育，使幼儿更好地认知环保，培养环保意识。

一、幼儿园环保教育现状

通过走访一些幼儿园以及通过问卷形式询问一些在职的幼儿园教师，我们发现，幼儿园在环保教育这方面还有很大的提升空间。

首先，目前有很多幼儿园的环保教育还只是停留在宣传口号和标语上，园内没有开设专门的环保教育课程，教室里也没有专门的环保宣传区角，活动区绿化覆盖率也较低;另外教师的教育方式方法缺乏创新，很多还是局限于用枯树叶制作出来的小动物拼贴画、树叶拓印画，样式较为简单，材料种类比较单一，这就容易造成幼儿的认知单一，达不到环保教育的真正目的。而在幼儿园中，大班幼儿多是文化科目，环保相关课程安排更是少之又少。多数幼儿园并没有开展环保教育相关的家园共生教育活动。因此，环保创新理念有很大推广和实施的空间。

二、幼儿环保教育对幼儿的作用

幼儿对事物的认识大部分是通过环境潜移默化的作用和影响而获得的[1]。给幼儿创造一个美好的环境离不开绿色，在班级教室窗台上，角落里种养一些易养活的垂吊植物，同时完善园内的绿化，让幼儿在舒适美丽的环境中感受自然之美。

环境在幼儿环保启蒙教育中有着重要作用。环境不仅仅是幼儿视觉直观看见的，更是幼儿通过教育，通过教育者的影响而感受到的。这就要求老师们真正理解和意识到环保教育的作用和重要性，然后将他们对环保的认知、感受、情感、行为在日常教学和相处中，潜移默化地转化成对幼儿的环保启蒙教育。

因此，在幼儿环保教育中，给幼儿创造出与环保教育相结合的良好的人文环境和物质环境，努力给幼儿创造环保教育的良好氛围。除了良好的氛围，我们还要意识到环保教育带给幼儿的不应该只是环保枯燥的知识，而是更好地帮助幼儿认知周围世界美好新事物的同时，培养出的环保意识。我们可以通过环保教育引导幼儿更好地认知周围事物。例如：多建立环保区角，在教室里张贴幼儿环保小漫画，在水池边张贴节水动画标语等等。

三、用手工抓住兴趣，家园合作共环保

兴趣是最好的老师，是孩子认识世界的动力。兴趣是一种基本情绪状态，它可以驱使人们去积极行动[2]。幼儿的兴趣是幼儿全身心学习和投入时间的原动力，幼儿之所以对活动专注，是因为对学习和实践活动的兴趣。抓住兴趣可以大大提升幼儿的学习能力。通过多家幼儿园的走访与调研以及在幼儿园实习过程中，我们发现幼儿对手工兴趣浓厚，同时做手工可以大大培养幼儿的想象力、创造力、动手能力。

幼儿在进行手工创造之前，需要在家收集相关可回收垃圾，每一个家庭在日常生活中都会产生垃圾，而这些垃圾中的一些也是可以再次回收利用的。在家长和幼儿的共同协作下，我们可以从日常生活垃圾中分离并保留出很多可再次利用的垃圾，例如包装快递的硬纸板、饮料瓶、易拉罐等可回收垃圾来做手工，让幼儿也能一起参与到材料收集的过程中来。每个幼儿喜欢的事物是不一样的，幼儿可以在材料收集的过程中，寻找自己感兴趣的东西，或许在这一过程中，幼儿就已经在构思自己想要创造的新事物了，因此我们可以在科发室、活动区给幼儿提供多种多样的废物垃圾，给幼儿一个创造的空间，一个属于他们的“作坊”，在这里他们可以无限发挥自己的想象力，创造出一些天马行空的作品，我们无须干预无须指导，只需要让他们自由发挥、自行创造即可。

通过在幼儿园与幼儿们接触和观察，我们发现男生普遍对机器人、小汽车、小动物类型的物体模型感兴趣;女生对娃娃、花朵、小动物类型的物体模型感兴趣。于是我们设计出了一系列实物，诸如：“物品垃圾转换器”、不同大小轮子的小汽车、提线木偶人等生动的手工模型供幼儿参考，以便于幼儿进行自我创新和创造。我们可以指导幼儿收集瓶盖做成徽章，在废纸箱上画上其他垃圾以及可回收垃圾等垃圾分类的图案进行垃圾分类投放的活动，还可以在幼儿园开展环保时装走秀，让幼儿把硬纸壳、报纸、广告纸等“垃圾”做成各种各样的服饰进行走秀，通过这一系列的活动，不仅向幼儿宣传垃圾分类、保护资源的理念，还在做手工的同时，锻炼了幼儿的想象力，激发了幼儿的创造力，增强了幼儿的动手能力。

不过这里值得注意的是这些材料都是家里日常生活中会产生的一些生活垃圾，但这些垃圾必须都是无毒无害的，是可回收再利用的。同时老师也要给幼儿们讲解一些基本的环保知识，在讲解可回收垃圾时，先让幼儿尽可能多地把家里的“垃圾”都收集来，幼儿在收集这些“垃圾”的同时对家里这些接触不到的事物也有了认识，然后指导幼儿对这些“垃圾”进行分类，知道了哪些可以作为可回收垃圾，垃圾也是一种资源，是可以再利用的。比如纸箱、废纸都是可回收再利用的资源、电池是有毒有害垃圾，电池使用完后应交由大人处理或者丢弃在专门回收处，不可以随便丢弃等等。

我国著名幼教专家陈鹤琴先生说：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的效果。”[3]家园共育拉近了家和幼儿园之间的距离，有了家和园的共同教育，幼儿环保教育也会事半功倍。在环保教育中，要注重家园互动，充分发挥家庭的作用。孩子在幼儿园课堂的学习中，增强幼儿的环保创新意识，提升幼儿的创新能力，在进行了幼儿园的课堂教育和幼儿的实践操作之后，我们还要将这些成果延伸到家庭教育中去，我们可以让幼儿回到家中和家长一起对日常的垃圾进行简单的分类，还可以在教室闲置的地方创建环保区角，对幼儿做好的手工制品进行展示，然后在家长的配合下，对所用到的这些“垃圾”回收利用后还能带来什么样的好处，配上实例和图片，编写成小故事进行展示。让幼儿们初步了解垃圾、资源、环境之间的奇妙关系，并对做得好的幼儿进行嘉奖，评选为“环保小卫士”。既调动了幼儿们的积极性，也让幼儿获得了成就感。

四、培养环保意识要从小事做起

幼儿环保习惯的养成犹如“冰冻三尺非一日之寒”，不可能是一日之功。环保是什么？只是简单的垃圾回收、垃圾分类？不！绝不是这样！我们要告诉幼儿的还有很多。幼儿在幼儿园中学习和生活，他们幼儿园的小主人，更是幼儿园环境的监督者。因此，老师要对幼儿进行环保主体意识的培养，将环保渗透在日常生活中，一日生活的各个环节，都可以开展环保教育。早点、午餐、午点的时间段内，我们除了可以培养幼儿良好进餐习惯，还要教育幼儿做到不挑食、不浪费饭菜;在培养饭前便后洗手习惯时，可以培养幼儿节约用水，保护水资源的意识;在散步、户外活动、春游秋游的过程中，让幼儿养成不随地乱扔垃圾，爱护花草树木的习惯。环保教育是要让每一个幼儿都能从小事做起，爱护环境，我们每一个人都应该为环境保护做出努力和贡献。

五、结语

环境保护，利在当代，功在千秋，这将会是一场“持久战”，而幼儿更是未来环保的主要力量，因此培养环保意识要从娃娃抓起，幼儿环保创新教育的推广与实施，将有助于推动幼儿环保教育的发展。在这场“环保战疫”中，我们要对不同年龄段的幼儿采用不同的形式开展活动，使各年龄段的幼儿都能参与进来。同时环保教育不能脱离幼儿的其他教育而单独存在，它与其他教育应是相辅相成、相得益彰的共生关系。及时开展环保教育，更好地将环保教育在幼儿园中的推广，让幼儿教育工作者们越来越注重幼儿环保教育，更好地发挥家园共育的功能，使得我们的环保教育成为一个良性循环，让幼儿认知环保、理解环保、投入环保。我们相信环保创新教育的实施，将会创造良好的幼儿环保教育的氛围。

参考文献：

[1]金梅新.“变废为宝”在区角环境创设中的运用[J].科技展望，2015.

[2]陈丽婷.浅谈培养幼儿学习兴趣的途径[J].都市家教月刊，2016（9）：213.

[3]陈鹤琴.我们的主张[J].幼稚教育，1927，1（03）.

[4]季海燕.在主题活动中对大班幼儿渗透环境教育的研究[J].作文成功之路（上），2016.

[5]张英.幼儿兴趣培养策略[J].现代阅读（教育版），2012.

[6]晏红.幼儿教师与家长沟通之道[M].北京：中国轻工业出版社，2012.01.

基金项目：2019年江苏省教育厅省级一般项目“环保创新理念在幼儿园教育教学过程中的实施和推广”（201912680006Y）

作者简介：王璐琪（2000—），女，漢族，江苏盐城人，大专在读，研究方向：学前教育;杨洋（1988—），男，汉族，江苏南京人，本科，研究方向：学前教育。