学前教育教学中的德育渗透研究

魏红侠

摘要：在新课程标准中，规定学前教育教学中要渗透德育教育，把德育作为课程教学的具体目标之一，需要在基础教学课程中体现德育教育的必要性。本文论述了学前教育教学中渗透德育的时机和渗透过程，供参考。

关键词：学前教育;德育渗透;教学研究

学前教育阶段是渗透德育教育的重要时期，是接受新事物的最佳年龄，幼儿的语言表达以及行为更加活跃，对语言结构和道德教育的接受度极强。但是，幼儿在模仿的过程中，还不能够很好地分辨是非，对德育的衡量标准没有概念。因此，在学前教育阶段渗透德育教育，是塑造优良品格、明辨是非、向往美好、身心健康的良好时机。以下从教学中渗透德育教育的角度出发，讨论和研究了一些有效措施，具体内容如下：

一、教学中渗透德育的时机

1.从兴趣入手

儿童正处于理解世界组成部分和全球认知观的启蒙阶段，孩子们对里面的一切都感到好奇。面对他们感兴趣的事情，孩子们往往表现出极大的探索欲望。此外，儿童的记忆和身体感知能力较强，他们可以更快地接受新鲜事物。因此，教学过程中要以此为突破口，从孩子们喜欢和感兴趣的教学内容，渗透道德教育，要善于把握孩子强烈的好奇心，发现他们学习知识的兴趣，并以此为入手点^[1]。

2.从知识点入手

德育教育的教学内容应具有以课程教学为中心的长远目标。德育应是教学内容的主要目标之一，也是儿童学习的知识点。在教学的过程中，教师可以将课堂实践知识与概念道德实践知识的生成有机地结合起来。用教学内容的知识点入手，与孩子在互动中渗透德育，从课堂知识的角度绘制人物，让孩子们充分了解绘图中的人物形象特点，感受其中蕴含的德育元素。另外，教师要以更加生动活泼的文化故事渗透德育，会使孩子们被民族文化知识所吸引，增强自尊心和荣誉感。对于孩子来说，一旦民族自豪感在心中萌生，它的根基就会发芽，这将为未来的道德教育打下坚实而可靠的基础，并在学习知识、感受人民精神、铸造爱国主义精神等德育渗透中，得到更深刻的理解。

3.从重难点入手

点出重难点来渗透德育教育，很大程度上可以激发自身的主观能动性和探索知识的愿望。教师在课堂的分析和解释过程中，还将提高孩子们的注意力，并加快解决重难点的速度。这时，教师除了要抓住教学问题，还应抓住机会，将这些鼓舞人心的故事带给孩子们的同时，带领孩子们走出困境。有效渗透通过努力收获成功的积极态度，释放出孩子们的无限能量，培养孩子们在遇到困难时，继续坚持、勇于攀登、不屈不挠的精神。

4.从课堂问题入手

孩子们总是对很多事情感到新奇和惊讶。在课堂上，孩子们会问老师各种有趣又无厘头的问题，老师必须要有耐心，不能用想当然的科学知识水平来衡量孩子提出的问题标准。同时，应该及时回答孩子们感兴趣又不理解的各种问题，并持续支持和鼓励孩子们继续提出问题。这样做有两个目的：一是让教师更准确地了解孩子们学习知识的现状，达到及时调整教学节奏的目的;二是我们也可以在儿童问题中找到渗透德育的机会，在一问一答中，可以引出相关的德育问题。在此过程中，孩子的意识会指向老师提到的问题，在寻求答案的同时产生追求知识目的的动机，容易接受老师话语中渗透的德育元素。

二、在教学过程中渗透德育

1.渗透爱国主义教育

在中国悠久的历史文化中，有着无数的英雄模范、丰富多彩的文化景观和优秀的传统。其中许多都充满了强烈的德育因素，是教师将德育渗透到课堂教学内容中的关键素材。在基础教学过程中，教师应进一步探索教材中的德育元素，可以将孩子们感兴趣的英雄事迹融入教学中，激发儿童的爱国热情。

2.渗透良好学习习惯

德育教育最重要的培养目標是在良好的环境中培养孩子好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础，是一项长期而艰巨的任务。在学前教育的教学过程中，要培养孩子良好的学习习惯，需要利用课堂，带领孩子们对教授的知识进行仔细计算、细心核对，在习惯中培育儿童良好学习习惯的养成。在教学过程中，教师要时刻提醒孩子们以正确的学习态度对待每一堂课，在收获习惯的同时提升学习的质量，为道德教育的渗透打好基础。

3.渗透优良品质

发挥学前教育教师的独特人格魅力，潜移默化的影响孩子们的优良品质，将“身传大于言教”的形象，呈现于孩子，做好榜样教育至关重要。因此，在基础教学过程中，教师应用迷人的微笑、得体的妆容、优雅的姿态，时刻关注孩子们的成长细节，孩子们的模仿能力往往超出我们的现象。教师不经意间的话语、神态、方式等都会影响德育渗透的成效。因此，教师做好带头作用，渗透给幼儿优良的品质。

4.渗透爱的教育

师生之间的交流是幼儿成长中每个阶段离不开的重点，每个人的交流方式也不同。在幼儿时期，师生之间的交流更多是通过多种方式和情感来表达，因此即使老师交流中的词句非常简单，孩子们也必须花些时间来感受，这样孩子才能感觉到爱的存在和对自然事物的理解，并准确地表达情感。例如：老师在鼓励孩子们吃饭时，用简单易懂的语言和表现爱的行为相结合，渗透爱的教育的形成;当孩子们在玩玩具时，通过互相之间的传递和谦让的过程，感受到同学之间的爱。因此，为了缩短彼此之间的距离，要营造一个小的环境供孩子们体验爱的接受方式和表达方式，并不断积累内在的情感体验，使孩子更喜欢接受德育教育，以关怀和友善的态度和多种沟通方式，间接或直接的表达和感受爱。

结语

综上所述，学前教育的教学中渗透德育教育，可以引导幼儿树立正确的观念和塑造优秀的品格。同时，学习知识的过程中渗透德育，可以促进幼儿养成好的学习习惯及学习兴趣，更是在德育渗透的作用下，提升学习知识的欲望和解决问题的动力。再者，在教学中渗透德育教育，要根据幼儿的不同情况及时做出渗透方案的调整，用耐心、爱心让幼儿在学习的过程中感受到德育渗透，这对于幼儿今后的发展有着重要的意义，也是我们需要持续研究的课题。

参考文献

[1]金昱.学前教育教学中的德育渗透探析[J].学周刊，2019（28）：175.