土木工程专业工程监理概论课程的改革与实践

张海花

摘要：课程坚持以学生为主体，以人才培养目标为导向，以岗位需求为方向，密切结合我国监理行业岗位要求及注册监理工程师培训考证要求，突出知识性和实践性的结合，强化课程的职业性、针对性和实用性。

关键词：土木工程专业;工课程监理概论;课程的改革与实践

土木工程专业工程监理课程设置在人才培养方案的第七学期，作为选修课开设，这个阶段恰逢毕业设计的一稿到定稿的时间段，课程结束，即入毕业答辩时间，随即走向实习或者工作岗位，所以课程的实施必须结合学生的实际职业需求，在密集的9周内，完成36课时的教学任务，其改革和实践的核心在于承前启后，在梳理好大学阶段其他课程知识能力储备的基础上，结合后续职业发展的需求，对课程的目标和实施进行规划设计，并对课程效果实施评价和改进。

一、课程规划设计的思路

培養学生必要的理论基础，规范的职业技能和适应专业发展的职业素质，建构主义学习观和教学观，树立学生终生学习的理念。课程环节设计以行动情境中相对独立完整的工作任务来构建学习情境，创造融“教-学-做”为一体的教学模式。

二、课程目标

1.知识目标：了解、熟悉工程建设监理工作的基本知识;掌握工程建设监理招投标与合同管理的内容;掌握工程投资控制、工程进度控制、工程质量控制的专业知识及控制方法;掌握工程建设监理规划的编制。

2.能力目标：利用监理工作方法进行监理工作的能力;在工程实施过程中进行工程投资、质量、进度、安全控制的能力;编制监理文件的能力;进行监理过程中资料收集、归类、整理及竣工资料整理能力;熟悉及理解工程图纸的能力;掌握工程招投标与合同管理的能力;具有处理监理工作中各种工程问题的能力。

3.素质目标：具有良好的组织协调能力和团队精神;具有严谨、认真、求实的科学态度和工作作风;具有良好的职业道德;具有分析问题、解决问题、勇于创新的能力。

三、课程内容与实施

根据职业岗位对知识、技能、素质的要求，课程有8章，分类而言，包括三大类：第一类是概念类，涵盖工程监理、监理工程师和监理企业、组织、监理文件和目标控制的基本概念或者管理原理;第二类是项目实践内容，简称为“三控三管”：投资控制、质量控制、进度控制，合同管理、信息管理、安全生产与环境管理，是课程能力导向的重点内容;第三类是基于国际视野的拓展，对国外项目管理与工程咨询的知识简单介绍。

在实施的过程中，概念类的章节采取自学和问题式引导式，比如组织章节的教授，直接引入SYB课程设计中的设立你的企业的模式，学生预先设想创办的企业，明确其组织架构、岗位职责、业务范围、员工招聘要求等，进行现场汇报。适时观测学生的就业发展方向、创新能力、组织观察力、书面组织和口头表达能力、个人综合素养等，引导学生关注岗位平台上的创新创业能力、职场表达技巧、个人职业综合素养。在监理文件的内容上，通过实际项目的监理大纲、规划和监理细则的分享学习和讨论，以及课程大作业的要求，使得学生善于运用工作中的样板，养成适时改进的习惯，在项目管理中，充分关注书面表达的严谨性。

项目实践类的章节中，注重已学知识环节的引导，比如投资控制涉及的前期课程包括工程经济、工程概预算等;质量控制、合同管理涉及的前期课程包括工程招投标与合同管理;进度控制涉及第六学期的施工组织，同期开展的课程是工程项目管理，课程的相关度比较高，要做好不同授课教师的课程内容的兼容，各有侧重，且减少重复率，有条件的情况下，可以采取共建的形式实施，此外，对应学生职业方向的选择，结合了职业心理学知识内容，与学生一同探讨^[1]。

四、考核方式及课程的成绩评定

本课程为考查课，考核方式注重：职业能力的考核，进一步开发职业能力考核评价体系;加强过程考核和结果考核的统一性。考核采用百分制，过程考核占30%，其中素质考核10分（根据学生表现集中考评），课堂考核20分（结合学生团队完成的课堂任务进行考评），任务考核占70%，给定专项任务考评。

五、课程资源与开发利用

1.硬件条件

该课程以课堂教学为主，进行多媒体教学方式授课，通过相关的工程图片和影像资料、施工工艺流程、建筑结构模型、施工及验收规范、图集等教学实物资料和产品样本，从而使理论讲解和实训操作紧密联系，便于学生在理论知识学习与实训操作之间迅速切换，加快知识掌握速度。实训方面，根据“工学结合”的要求，尽可能利用校内和校外项目资源，通过现场监理员岗位的集中参观实践，工地的现场教学等，使学生们进一步加深对所学知识的掌握。

2.师资条件

根据课程的应用型特点，任课教师需要具备较强的职业能力和专业知识结构，有在项目生产实践经历，具备双师素质，符合“生产+教学+专业建设+社会服务”相结合的培养模式。本课程现任教师是有近二十年项目管理经验，拥有注册监理师执业资格的教师承担，教师综合素质较好。

3.信息化教学资源

采用多媒体课件授课，有完整的电子教案及相应的案例、案例视频库等电子资源。条件具备时，通过校园专用教学网站，积极开展网络教学。

六、课程改进策略

1.根据本科教育的特点，在教学过程中应注意理论联系实际，重点在于实际应用，使学生具备工程建设监理的职业能力基础。

2.坚持多种教学方法并重。以引导的形式切入，理论讲授简洁明了;运用案例式教学方式，多举实例，使学生加深对知识的理解和掌握;启发性教学，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。但是课程授课时数少，实训环节展开课时不足，实训作业需要学生在课后完成，但由于是毕业年级，成果提交的质量需要改进。

3.完善教学实物资源，如工程现场图片展示、监理工作视频播放、施工视频短片、FLASH播放;需要投入、配备相应的教学软件及教学设施、场所等。

该课程经过一个学期的试点建设，取得了一定的成绩，后续建设中，教师将在课堂策划、研讨互动、资源整合、知识复合、能力集训等方面做全面深入的研究与实践。

参考文献

[1]杜娟，刘悦皓.关于工程招投标与合同管理的研究思考[J].新商务周刊，2017（5）：91-95.