新课改下初中语文写作教学的思考与探究

林明杰

◆摘  要：学生写作能力的高低是衡量学生综合能力的一项重要指标，写作是初中生语言运用的必备技能，是学生表达自己情感的方式之一。在新课改的大背景之下，对初中的教育提出了更高的要求，如何应对新课改之下提出的要求是学校和老师首当其冲要考虑的一个问题。本文对新课改下初中语文写作教学进行了深入的探究和思考，为教育事业的发展提供了一些可行性建议。

◆关键词：新课改;初中;写作教学;思考探究

在初中教学当中，语文是最基础的一门学科，而写作是人们沟通交流的重要工具，也是人们进行社会组织和管理的重要手段，它是语文学科教学当中最重要的组成部分，通过写作可以培养学生的逻辑思维能力、感性思维能力以及语言组织能力，充分开发学生大脑，挖掘学生的潜质。但是在传统的语文写作教学模式中，写作质量和效率不容乐观，难以培养学生良好的写作能力、语言组织能力。“师者，传道、授业、解惑。”在新课改的背景之下，老师应改变教学方法，提升自身素质，以适应新课改的要求。

一、当前语文写作教学的现状

在初中写作阶段，学生的写作在语文教学当中占有十分重要的地位。老师也非常注重对学生写作能力的培养，但是教学效果往往都不容乐观。在传统的教学方法当中，应试教育普遍存在，在语文考试当中，作文分值占比较大。这就不得不警示语文老师需要改变传统的写作教学方法，积极探索适合新课改要求、适合学生心理的教学方法。语文写作存在的问题主要如下：

1.语文写作评价方法单一片面

一方面，学生写作的好坏在主观上取决于老师对学生作文评价。老师是评价者，这就决定了写作评价的单一性和片面性。老师评价学生的作文往往会带有主观意识去评判，这就不能做到公平公正。长此以往，学生就会根据老师喜好来迎合老师的口味，忘了自己最初写作的初衷和目的，学生思维被固化，不利于学生身心健康发展。另一方面， 老师对于学生作文的評价往往会根据统一的范式标准，这样的评判方法不仅会挫伤学生写作的积极性还会打击学生的写作信心。针对不同类型不同感情的文章，老师应该做到具体问题具体分析，不可以片面化的去否定。

2.语文教师的素养问题

在语文写作教学当中，老师发挥着无可替代的作用。学生最直接接触到的知识便是来自于老师。所以在教师的选拔方面学校应该做到严把严控。教育家马卡连柯说过：“教师对待工作必须要有高度的责任感”。一位优秀的教师除了能为学生带来丰富多彩的知识以外也对学生品格的培养和塑造起到潜移默化的作用。语文老师自身的博学是学生写作之路上的指示灯，是学生前进的方向，努力的目标。如在评语方面，老师只有熟练的掌握了语言技巧，才能对学生的作文做出客观的评价，老师对学生认真负责的态度，对教学工作细心严谨的态度也会在潜移默化当中影响到学生的写作能力。

3.忽视学生的主体地位

深受中国传统应试教育的影响，语文写作教学显得枯燥而无味，老师滔滔不绝的讲，学生机械式被动的听，填鸭式教学，使得学生丧失了学习的主体地位，阻碍了学生的个性化发展，抑制了学生学习写作的积极性、主动性、创造性。学习成为了学生的噩梦，久而久之学生对学习写作丧失信心和兴趣，想要提高教学质量更是天方夜谭。

二、针对存在的问题提出的解决策略

1.重视听说读写，全方位发展

在传统的写作教学当中，老师过度注重学生的写作能力，而忽略了阅读和语言表达能力。但是听说读写的能力并不是单独存在、孤立无援的状态，它们相互关联、相互影响。叶圣陶曾在《听说读写都重要》一文中指出：“接受和发表，表现在口头是听和说，表现在在书面，是读和写。听、说、读、写缺一不可。”所以在写作教学当中除了要认真听老师的讲解以外还要注意对学生听说读写的综合素质能力的训练和培养。积极鼓励学生读书，拓展学生的阅读范围，如可以根据学生的年龄、性格、爱好等为学生推荐类型不同课外读物，引导学生养成积累读书笔记的好习惯。“读书破万卷，下笔如有神。”多读书，有助于学生进行作前积累，不至于提笔四顾心茫然，做到有话说，有词用，有情诉。

2.创新教学模式，教学灵活多变

众所周知，兴趣是最好的老师。学生只有对事物产生兴趣，才会积极主动的投身于它所感兴趣的事情之中，愿意花时间精力去探索和思考。基于此老师应该积极探索新的教学方法，脱离“应试作文”的教学模式，在授课过程中应用灵活多变的教学手段激发学生的兴趣，不受课程教材的限制，鼓励学生即兴发挥。这样一来，有助于调动学生学习的积极性，活跃课堂氛围，让学生在轻松的教学氛围之中就掌握学习技巧。

3.践行以学生为主的写作评价原则

在评价作文的过程中，老师应做到以人为本尊重学生的主体地位，学生的个体差异等。践行以学生为中心，坚持对学生认真负责的理念。写作评价的机制不应该以单一机制为主，这种机制不利于学生思维的发散，况且一千个人眼中有一千个哈姆雷特，每个学生对于写作材料的理解是具有差异性，也真是因为这份差异性才造就了各种各样的人。老师应该尊重这份差异性，为学生创作轻松活跃的写作氛围，鼓励学生大胆创作，解放学生的天性，归还写作最初初衷，让学生学会表达与感悟。让写作成为一个表达感情的平台，而不是机械制作的平台。

三、结语

写作教学作为学科教学当中十分重要的一个内容，一直以来都深受教育工作者的重视。基于新课改的大背景之下，老师应该打破传统陈旧的教学模式，积极响应新课改的教学要求，积极转变教学理念，将枯燥无味的语文写作变得生动有趣，达到活跃课堂氛围的目的。有效的提高学生的写作能力，促进学生综合素质的发展。

参考文献

[1]陈凤霞.新课改下初中语文写作教学的思考与探究[N].黔西南日报，2020-07-17（07）.

[2]苏国艳.新课标下初中语文作文教学有效性探究[J].亚太教育，2019（08）：118.

[3]何庆梅.在新课改下的初中语文写作教学[J].课程教育研究，2019（39）：102-103.

作者简介

林明（1980.12—），男，山东省东营市人，二级教师，大学，中学语文教育，工作单位：山东省东营市利津县盐窝镇虎滩中学。