基于知识整合的课堂教学研究与实践

田丽英

◆摘  要：小学语文教师在教学的过程中，将知识进行有机“整合”，是提高学生学习的有效方法。所谓的“整合”，就是将语文学科进行整合、书本知识进行整合、将知识进行整合，这三者整合都能够为学生学习语文提供多种途径。在学习语文的过程中，需要了解的是语文学科和其他学科之间是有莫大的关系，教师在教学时，需要将语文与数学、思想品德等其他学科进行有机整合，将重点知识整理出来，学生可以灵活的运用知识，融入到其他学习之中。教师只有将书本中的知识进行整合，在课堂中进行教学，才能提高学生的成绩，提高教学质量。在本文中，将会通过设置情景，导入知识、基础知识的整合、活用教材的整合、有效阅读的整合、各类课程的整合这些方面来探讨基于知识整合的课堂教学研究与实践。

◆关键词：知识整合;课堂教学;研究与实践

当语文教师进行教学时，无时无刻都是需要将知识进行“整合”的，这些“整合”出来的知识，对学生的学习和教师教学起到了非常关键的作用。在小学语文教学的过程中，其实是发生了很大的变化，小学生积累语文素材的方式、教师由最初占主导地位到现在学生占主体地位、强化学生日常练习、讲解知识和分析的方式等，都与之前的教学方式不同。经过实践，这样的方法更适合学生学习，提高教师的教学质量，也就是说这种方法更为有效，教师设计的教学方式有效、教师讲解的语言行为有效以及教师“整合”的知识有效，这种方式是将教师和学生融合在一起进行互动，使之呈现和谐的氛围，便于学生学习。

一、设置情景，导入知识

情景教学，是很多学科都在提倡的教学方式，这是因为可以有效的激发学生学习的兴趣，并且提高学生的积极性。教师要根据教学的内容和学生的实际情况，合理的设置情景，充分调动学生的积极性，使学生可以融入到情景中，说出自己的想法。在情景中，可以分组进行讨论，教师将书本中的内容融入到情景中，学生在游戏的过程中，可以了解教师想要教学的重点知识。学生可以在这种氛围中，很容易就记住教学的重点，不用花费多余的时间去记知识，对于知识点，不是靠死记硬背，而是需要去理解知识，了解它的深层次含义，当对它深入了解之后，自然能记住知识点。

比如，教师要采用设置情景的方式来进行教学，可以提前给出相关的知识点，学生根据教师的内容，自己去找一些相关的文章或故事在课堂开始前几分钟进行阅读，其他学生可以作为评委，对演讲的学生进行评价，教师可以适当的进行点评。或者可以召开小型的故事会，学生从教材中找出相应的故事，在课堂上讲解，其中也可以有自己的想法或者意见，在故事最后，可以进行提问，采用这种方式，可以帮助学生“整合”知识。

二、将基础知识进行整合，将字音、字形、字意等有機结合

语文教师在进行教学的过程中，要知晓学生把握好基础知识的重要性。在小学语文的书本中，课文是一篇一篇的，并不具备连贯性，因此想要从这些课文中让学生把握好基础知识，便需要语文教师做好自身工作，将知识重点归纳整理。小学拼音教学部分是一个独立存在的，语文教师可以单独将此部分进行整理。在语文教学的过程中，要对拼音进行归纳和总结，同时可以将拼音或者是汉字的形状将其具体分析，编成顺口溜或者儿歌，方便小学生记忆。在教学生认字的过程中，可以总结字的顺序、偏旁或者部首等，也可以讲解字的历史发展，学生可以感觉到我国汉字文化博大精深，拓宽学生学习的范围，丰富学生的知识，以及开阔学生的眼界。并且教授给学生查字典的方法，来区别汉字同音字、多音字等。当然，我国文化历史悠久，有很多词语具有很大的关联性和近反义词，教师需要总结，使学生可以更全面的了解汉字的精髓。尤其是一些标点符号、修辞手法等，教师要注重这部分的知识整理。这些都是基础知识，教师要帮助学生进行整理，将字形、字意、字音整合，使学生可以更系统、更全面的掌握好基础知识，为之后学生学习更多内容打下坚实的基础。

三、有效阅读的整合，课内和课外知识有机结合

在学习语文的过程中，学生如果拥有良好的阅读能力，那么便可以为他之后的学习打下良好基础，帮助学生更好的进行学习。学生阅读的内容不仅仅局限于语文书本中，还应该阅读课外的书本。因此，教师在课堂教学的过程中，应该鼓励学生在课外时间，可以有计划的去阅读课外书本内容，这样可以丰富学生的阅读素材，扩宽学生的阅读面，学生也能从课外书本了解到不一样的世界，教师引导学生有效的进行阅读整合，从篇到单元到册，将课内和课外知识进行有机结合。学生阅读大量的书本和课外书本知识，可以让学生积累更多的素材，在语文写作时，可以心平气和的进行写作，看到给定材料，心中便已了然，写作的素材早已浮现在脑海中。教师可以根据课文中的文章，有计划的让学生开展课本后页的阅读，当然也可以是其他的课外阅读内容，不局限于书本中规定内容。教师也可以组织学生学习歇后语、对联等，增加学生知识量，这种方式可以有效的将课本知识进行整合，学生可以系统的学习知识。

四、将主题融入到实践中，采取主题学习整合方法

在语文学习的过程，将主题进行整合，其实是非常有效的。在教学时，每一篇课文或者是知识点都是不一样的，并且主题也是不一样的，因此教师要注意将每一篇文章或者知识的主题进行整合。在教学的过程中，教师要将这些主题融入到教学中，根据主题来设计教学活动，方便扩宽学生的知识面。教师可以制定相关的主题活动，比如“我老家的传统文化”、“我最爱的名人故事”、“我的家乡风景”等，这些活动可以有效的激发学生的兴趣，学生能够很好的参与活动，在活动过程中，学生可以学习到新知识，教师引导学生对知识点进行总结和整理，学生可以在实践中获得知识和快乐。

五、总结

在小学语文教学中，语文教师需要自己找出适合学生学习的方法，帮助学生将书本中讲解的重点知识进行“整合”，将生活中的素材知识、书本中的知识、其他学科的知识进行资源整合，学生可以从中学习到更多的知识，采取多种有效的方法，帮助学生记住知识并运用知识，丰富学生的学习素材，拓宽学生的眼界。

参考文献

[1]高久悦.让小学语文课堂活起来的点滴做法[J].学周刊，2012（06）.

[2]王波.小学语文教学整合中的实践和思考[J].新课程（教师版），2018（04）：141