思想政治课议题式教学模式的构建策略

包松静

◆摘  要：核心素养理念的提出，为高中思想政治课教学指明了新的方向。议题是对现实问题的思考、讨论、解决的过程，选择一个典型的有代表性、有冲击力、有思维含量、有探讨价值的议题是思政课议题式教学法的灵魂。高中思想政治课议题式教学法正是在新时代、新课改的推进下孕育而生。随着新课改新课标的推进，构建基于学科核心素养的议题式教学法成为高中思想政治课教学的标志性追求。

◆关键词：思想政治课;议题式;教学模式;构建策略

高中思想政治的教学目标是不断提升学生的思维能力并引领学生走向正确的价值导向，在这一教学的动态过程要求教师要改变过去“讲授型”学习知识的教学方式，转为关注培养学生科学思维活动、社会实践能力、正确价值取向等素养形成的过程性教学方式。因此，核心素养时代下高中思想政治课议题式教学法孕育而生，这是高中思想政治学科综合性、实践性的必然要求。

一、结合生活实际精选高中思政课议题

思政课教学设计中创设情境、设计活动都要围绕议题，服从、服务于议题。新课标实施建议提出，议题既要包含学科内容，又要展示价值判断观点，同时应具备开放性、引领性的特点，以及体现教学的重难点的问题。通过议题让学生深入思考现实生活的问题，直面价值判断和选择，表达自己的观点，在议题活动和探究过程中思考现实问题感悟理论真谛。

为此，选择议题首先要真实，是现实社会生活中真实发生的热点问题，能引发学生兴趣，启迪探究，指导生活，分析、解决现实问题。其次，选择议题要具体而深入，有一定的思维张力，通过问题议题的设置，引发学生有深度的思考和探究。因此，议题不是时政和生活题目，不只是背景材料，议题是教师综合教材知识内容、现实热点以及学生的生活体验等培养目标去选择和确定的探究性话题、问题或课题，具有综合性的特征。例如，在教授人教版高中教材的中的《实现中华民族伟大复兴的中国梦》这一小章节时，教师就可以结合现实生活实际，引导学生思考中国梦体现在自己生活的哪些方面，自身做出怎样的努力才能为实现中国梦助力等等。教师要在统摄课程教学和学生发展的教育目标上选择和确立一个复杂而有思维含量的议题，以议题为中心，设计一系列相关的问题，引导在深度思考中做出正确的价值判断和选择，有思维的碰撞才能擦出智慧的火花，才能在真实的生活中学会思考、分析和解决问题，这才是有探究价值的议题。

二、積极开展组织活动推动议题式课堂建设

思政学科的核心素养需要在现实生活中培养形成，是在真实情况的活动过程中让学生体验、合作、探究、辨析，从而感悟提升的过程。因此，基于核心素养的高中思政课教学应该是理论知识和现实情境于一体的活动型教学，通过活动体验、辨析、感悟和提升自己的思想政治学科素养。

活动的设计和开展成果是检验议题式教学法的议题和情境创设是否可行，直接关系到一堂议题式教学的有效实施，是开展议题式教学的关键。重在以学生为主体，让学生在亲身活动的体验过程中内化于心，外化于行，促进自我辨析和感悟学科理论的真谛。例如，在教授人教版高中教材《经济生活》中的《按劳分配为主体，多种分配方式并存》这一课文时，可以设计让学生做一个家庭收入形式的调查，分小组展示调查成果，每个家庭的收入形式多种多样，分析自家的收入形式，让学生在观察和分析自己的家庭生活实际中，理解我国的分配制度、认同我国的经济制度。

三、改革评价模式，推进议题式课堂平稳开展

以评促教、以评促学，教学评价是决定思政课议题式教学有效开展的重要环节，是促进学生核心素养养成的有效助力。这就要求教师要改变应试性的分数评价方式，关注学生在议题活动中对问题的思考和反应，在活动中承担的任务，自主探究的主动性和创造性，以及参与活动的真实反应和情感、态度、价值观，从而促进学生学科核心素养的发展，这是通过单一考试来进行教学评价的方式所不能达到的。例如，在教授人教版高中教材《文化对人的影响》这一课时，让学生积极回答文化对自己的影响，在此过程中，教师要进行一个合理的评价。强调对学生积极适应社会、解决问题的能力，正确看待社会和对待社会发展的态度和行为责任等行为表现的过程性评价。因此，需要研究综合评价，除了学业水平测试和等级性考试等理论测试的改革外，还应增加综合素质学分的考核，让学生在活动过程中的能力表现等进行过程性的评价考核。

四、结束语

思政课议题式教学法并不是议题教学而选择设计议题，而是教学目标，议题式教学关注学生在活动过程中的思维和价值素养目标的形成。议题不是目的是达成目标的过程，是教学服务的，设计议题的目的是通过议题的探究活动，引导学生思考，锻炼学生的科学思维能力，培养学生的学科核心素养。所以创设一个学科逻辑与生活逻辑、知识与生活相结合的议题式课堂至关重要。

参考文献

[1]汤晶晶.议题式教学在思想政治课堂教学中的运用研究[D].辽宁师范大学，2020.

[2]黄怡.议题中心教学法在高中思想政治课中的应用研究[D].贵州师范大学，2019.