论多元智能理论对初中语文教学的启示

严莹

◆摘  要：多元智能理论是霍华德.加德纳提出，多元智能理论认为每个人都拥有语言智力，逻辑数理智力，视觉空间关系智力，音乐节奏智力，身体运动智力，人际交往智力，自我反省智力，自然观察者智力，存在智力这七种智力，并且每种智力在每个人身上都有不同的呈现方式并且以不同的组合存在。这样智力会受到后天学习的影响。要想将这些智力因素全方面的开发，必须要在初中学习阶段提高学生的综合素质，提高创新创造能力，培养学生的思辨思维等等。并且将多元智能理论在的负担，老师不应该用考试成绩去衡量学生。老师应该在上课的过程中认真观察，发现学生的长处，并且继续挖掘潜力的同时也要注重培养其他方面的能力，帮助学生全面发展。

一、多元智能理论在初中语文应用的意义

1.改变传统观念，因材施教

多元智能理论认为每个人都是聪明的，但是聪明的范畴存在一定的差异性。学生的差异性不应该成为教学课堂上的负担，老师也不应该将学习成绩当做是一把衡量是否优秀的标准，老师应该根据差异性来适当调节教学方法，老师应当充分发挥学生的潜力，也要根据学生的缺点来进行指导，这样才能使得学生全面发展。语文学科由阅读，翻译，写作，演讲等等因素组成，一部分学生十分擅长演讲，但是语文成绩不能到达优秀，按照传统的观念老师则认为这些学生不是成绩游戏的好学生。这种观念会打击学生的自信心，还会使学生对学习产生抵触心理。老师应该改变这种观念，理解多元智能理论，并且积极挖掘学生演讲的潜力，也要注重指导学生多方面的学习，让学生全面健康的发展。

2.提高学生语文学习能力，重视学生综合素质的培养。

可以根据对多元智能理论对学生进行初步评估，找到学生敏感性较低的方面并且有意识的锻炼，通过后天的学习不断的提高学生的能力，使得学生可以全方面的发展。根据初中学生心理，生理的特点结合，提高学生的综合能力。语文课上可以让阅读，朗诵等等方面有天赋的学生锻炼，参加比赛，不断的启发潜能。同时可以组织学生相互学习，帮助其他学生提高能力。比如一位学生十分擅长朗诵，老师可以推荐学生到更加专业的平台比赛，学习，不断的挖掘学生的潜能。也可以让学生在课堂上分享经验，指导其他学生进行朗诵的学习，在相互学习的过程中提高自身的交流能力，全面的发展。老师可以每隔一段时间进行不同主题的交流会，比如：朗诵，阅读，背诵，写作等等，通过交流来提高能力，增加语文的综合能力，把培养学生的综合能力放在首位。

二、多元智能理论在初中语文应用的策略

1.创造多元智能课堂，增加课堂元素

根据初中学生的生理和心理的特点，我们可以创造出更加有趣，欢快的课堂氛围，增加学生的课堂效率及学习的积极性。老师可以策划出多种多样的课堂模式，改变传统的课堂模式，以“多元”发挥“粉笔”教育模式，提高学生的综合素质。语文课堂上不仅要提高学生的语文综合能力，也要更换上课模式避免产生学生惯性思维，比如课堂上增加课堂模式，将课堂内容融入到游戏，看图说话，朗诵，话剧，歌舞等多种娱乐方式中表现。比如学习文章《小石潭记》时，老师可以准备几张与文章内容相吻合的图片。将学生分组进行看图说话活动，指导学生从图中总结出与文章内容相关的话语。锻炼学生的语言智力和视觉空间关系智力同时增加学生的课堂参与感，提高学习效率。老师可以根据不同的课堂内容，举办不同的不同形式的活动，創新创造出多元的课堂活动，丰富课堂形式，提高学生的综合能力。

2.改变传统的评价模式，开创多多元评价模式

传统的评价模式是以学习成绩来衡量学生是否优秀。但这一标准否定了多元智能理论中的差异性，也限制了学生潜力的开发和学生的发展。学校也应该积极地改变评价标准，期末成绩固然重要，但考察面较窄。不能完全代表学生自身的能力。一味的将期末成绩作为评最终的评价标准，会导致学生失去学习的信心与信念。我们应将总结性评价改为形成性评价。更加注重学习过程中的进步和潜力。在初中语文课堂上，我们应该记录每节课学生的上课以及掌握情况，再结合学生每单元考，期末考试成绩进行总结分析，最后得出学生综合成绩。可以更加清楚的了解学生存在的问题及缺陷，及时补缺补漏，帮助学生全面发展。提高语文综合水平。

3.制定多元的学习计划，将多元智能理论渗透入生活和语文课堂

老师应该适当的布置课后作业，布置课后作业的目的是学生巩固和掌握知识。应该科学的布置课后作业。改变“大量布置课后作业”学生才能学好本学科的思维，也要减少由于不顾背诵古诗词，而抄写课文几十遍“死作业”，减少此类缺乏思考和实践的课后作业，充分培养学生独立思考，自主探究的学习精神。老师也应该主动推荐学生阅读课外读物，推荐的读物可以是图文并茂，这样可以增加学生对图画的感知能力和文字的感知能力，增加学生课外知识的积累。在短暂的下课时间时，老师也可以播放舒缓型音乐或给学生锻炼的机会，积极引导学生主动开拓学生音乐方面的天赋，促进学生全面的发展。

三、结语

加强纳德提出的多元智能理论对提高小学语文课堂的效率有重大的意义。将理论渗透入课堂中可以培养学生多方面能力，让学生在课堂上不断提升自己的能力，从而适应当前社会快递的发展。老师应该提高自己自身的专业水平。因材施教，注重学生个体化差异，制定个体化教育计划。发掘学生的潜能，不断增加学习的自信心心，促进学生的全方面发展。在学生，老师，家长在三者不断的配合，将多元智能理论渗透入学习和生活，在生活中学习，在学习中生活，让学生向享受学习的过程和学会生活，才能使学生更加的注重学习和生活，取得更好的成绩。

参考文献

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