疫情下区域“及速教研”模式的实践研究

高德山 赵小坤

摘要：在抗击新冠肺炎疫情的特殊时期，教学与教研受其影响发生深刻变化，线上教学优势凸显。东港市教师进修学校在实践中探索出新的区域研训模式——“及速教研”，以研训任务为引领，以分层互动为支点，以深入听课为抓手，以案例展示为载体，潜心“研”习，用心“研”判，匠心“研”琢，更及时、快捷、精准、专业、高效地为中小学教师解决线上教育教学中的棘手问题。

关键词：新冠疫情时期;线上教学;区域教研;及速教研

2020年春天，在新冠肺炎疫情的影响下，我国基础教育全面采用了线上教学、居家学习等方式，给教研活动带来了深刻的影响，最直接的变化就是线下、现场的集中面授受阻，区域教研只能通过线上组织实施。针对这些疑问和教研工作“难度更大、任务更重、要求更高”的现状，我校在实践中摸索出一套行之有效的区域研训模式——“及速教研”，旨在更及时、快捷、精准、专业、高效地为中小学教师解决线上教学中的棘手问题。

一、“及速教研”的概念

长期以来，我校始终将“教研问题化、问题课题化、课题课程化”的“三化研训”作为区域教研活动的主线，实现通过研训解决教育教学中的实际问题的目的。面对突如其来的疫情，我们依托“三化研训”，聚焦問题、及时反应、迅速应对，“及速教研”应运而生。

这是一种具有应急性的、针对性的、实效性的目标明确的区域教研活动模式。它打破了传统区域教研的时空局限，扩大了教研对象、优化了教育资源、实现了个性化服务，及时、方便、高效且经济。这种以适时解决线上教学中的棘手问题作为教研主题的模式，不但解决了疫情背景下的教学难题，同时提升了教研员和学科教师的教研、教学能力，促进了学科教学质量的整体提高。

二、“及速教研”模式的特点

（一）以研训任务为引领

根据学科特点，围绕研培主题，教研员通过钉钉群或腾讯视频会议等平台及时发布每周研训任务，研训任务内容涉及课标研读、教材解读、教学策略指导、课例解析等多方面，学科教师提前思考任务内容，做到心中有数;围绕任务，教研员每周定时在线直播，学科教师实时在线参与，答疑解惑，互动交流。活动后，教研员及时对一周研训情况进行总结分析并上传到钉钉群，引领学科教师有效反思。

（二）以分层互动为支点

线上教研员利用视频会议、直播连麦、钉钉白板、互动面板、对话框输入等方式与教师及时互动。但线上直播互动时间有限，为了让互动更有针对性也更深刻，教研员通过设计问题链，引导教师“线上线下结合”分层互动。集研前，教师以群内发布的研训任务为导向，通过多种途径对任务内容有自己的充分理解，对理解不充分之处，在校本（教育集团）教研时进行探讨交流和梳理汇总，学科集研时共同聚焦研讨，教研相长。

（三）以深入听课为抓手

我们要求各学科教研员每周深入一线教师的在线课堂听课4节，从“加强学生自主学习指导、合理安排教学内容和布置学习任务、灵活设计教学活动、科学把握教学时间”等方面，广泛深入了解线上教学情况。听课后，我们及时推广线上教学效果好的优秀课例，同时针对个别教师在线教学中存在的问题，与学校业务领导线上反馈交流，提出改进建议，保证教师线上教学质量，保证学生学习效果，让在线教学落到实处。

（四）以案例展示为载体

充分发挥名师、骨干教师的引领辐射作用，通过及时开展“名师引领”“骨干经验分享”“青年教师微课展示”等听、说、评、做多种形式的线上展示活动，让教师切身感受到自己是教研活动的主体。多位学科骨干教师通过录制微课、钉钉直播、视频会议与全市学科教师分享不同课型的教学体验、线上教学方式方法、学习习惯能力培养等方面的内容，内容源自于一线，朴实又有深度，既有引领性又有很强的操作性，获得广大一线教师发自内心的喜爱。

三、“及速教研”模式的实施策略

（一）潜心“研”习

今年2月伊始，我校就组织教研员居家做好开展线上教研活动的准备，督促其宅家“充电”，自主研修知识技能，不断夯实专业素养，从教育科学研究的角度来思考如何开展教师培训，做到有备无患。学校要求学科教研员一方面要熟练掌握多种形式、多个渠道的网络直播操作流程，能娴熟掌握视频的录制剪辑，尤其是PPT讲稿的制作更要精益求精;另一方面要提前搜集有效教学网址，准备为本学科教师备课提供微课、微习题、微拓展等丰富有效的教学资源。借助我校连续6年来在全覆盖远程培训方面积累的经验和优势，短短半个月的时间，教研员就快速更新和充实了自己的“技能包”，确保特殊时期及速教研能够顺利开展、有效实施。

（二）用心“研”判

课堂由地面移到了空中、教学由线下转到了线上，为摸排“不见面、不停学、不停教”带给基层学校和一线教师的新困惑、新问题，切实提高及速教研工作的针对性与实效性，我校统一部署：线下由小教部教研员李璞、李美红、赵小坤和中教部教研员姜丹红、吴秀慧、常晓丽兵分两路分别深入到小学、初中实地走访调研;线上设计《东港市中小学在线教学现状及教师线上教学培训需求调查问卷》，邀请全市中小学各学科教师参加问卷调查，全覆盖采集信息。线下与线上双轨并行推进，仅用4天，便完成了对全市24所初中、24所小学和4所九年一贯制学校的全覆盖摸底调研，与200多名校领导和教师座谈，实现了及速教研的“及速”。随后，组织中教部、小教部学科教研员对调研情况进行分类汇总、交叉分析，以问题为线索、以需求为导向，明确学科线上教研方向并合理确定及速教研主题和目标，也为教育局科学施策做好研判及专业支撑。

（三）匠心“研”琢

1.学科集研

各学科按要求每周定时开展线上及速教研，大学科每周两次，小学科每周一次，保证每学科教师对学生连续进行3次在线教学就能参加一次教研员组织的及速教研，体现了及速教研的“及时”和“实效”，每次教研时间都控制在20分钟左右。教研内容包括“教师如何解决直播中出现的慢卡停问题”“教师应如何演绎好教书育人的新角色”“教师怎样指导家长克服焦虑情绪，配合学校管理教育好孩子”“对缺少学习氛围的线上课堂，教师如何激发学生听课的兴致”“如何安排知识梳理课”等线上教学存在的共性问题以及备课过程中涉及到的重难点、教法学法、教学设计等问题，引导学科教师汇总问题、分析问题、解决问题、统一认识，有效地支撑了线上教学，也为逐步开始的返校复课衔接提供保障服务。

2.资源推送

教研员充分利用国家、省、市级教育平台和学习频道，为教师搜集、推送专家名师的教学建议、教学设计、微课视频等优质教学资源，一线教师再结合本校学生特点和学习需求，采用二次遴选的优质资源，向学生精准推送;教研员还通过钉钉、希沃、网盘、微信工作群等平台，为学科教师转发电子版教科书、教师教学用书、配套课件、音频、练习设计等教学资料（见表1）。

在线直播时，教研员会结合学科特点和教学实际，以“及时、快捷、易用、实用、普惠”为原则，每次聚焦一点，有效突出重点、突破难点;直播过程中，又以饱满的热情、认真的态度，积极调动参训教师参与其中，互动探讨、交流碰撞，把直播活动开展得有条不紊、富有成效;直播结束后，教研员又及时跟进、随时跟踪，通过教师反馈的内容，结合直播数据分析，不断反思、改进、调整，促进线上教研由有效走向高效。

“及速教研”开展一个半月以来，我校19名教研人员开展了线上研训活动，学科覆盖中小学，综合开科率达100%;全市中小学各学科3261位教师参与了学科线上直播教研活动，参与人次达32557人次，教师参与率达到98%;教师对教研员在线直播教研的总体满意度达95%以上，点赞人次达到了近3万。

“及速教研”是我校在此次战“疫”中摸索出来的行之有效的区域教研模式。“及速教研”的开展，将此次疫情对我市中小学教研工作的负面冲击减少到最低。随着疫情防控工作进入常态化，中小学生陆续返校复课，我们将继续以“三化研训”为主线、采取“及速教研”模式开展区域研训活动，用高质量的“进修标准”为东港市中小学师生提供精准引领、专业服务。

参考文献：

[1]高德山.研训工作如何实现三化[J].教书育人.2015（20）.

[2]陈丽敏，景敏，王瑾.基于课题研究的教师培训模式的实践探索[J].中小学教学研究，2019 （4）.

（责任编辑：李晶）