初中地理高效教学方法的探讨

陈占波

摘要：虽然现在地理这门学科的教学越来越受到我国大部分地区初中学校的重视，但是由于地理这门学科曾在部分地区没有被纳入中考范围之内，所以，无论是在教法的成熟度上面还是在学生的重视度上面都没有太高的表现。因此，本人就初中地理这门学科的高效教学策略发表一些见解。

关键词：初中地理;教学方法;探讨

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）10-0275-01

随着我国社会的不断发展和进步，我国的教育事业也在不断地进行革新。在我国教育事业的改革和创新中，对初中地理的教学都提出了很多新要求。而随着这些新要求的出现也暴露出了很多存在于传统的初中地理教学中的问题，这些问题使得初中地理教学的水平和质量迟迟提升不上去。所以，教师要在日常的教学过程中反思自己，激发学生学习地理的兴趣和动力，切实提高初中地理教学的有效性。

1 在初中地理教学中引入生活化的理念

地理这门学科与我们的日常生活联系十分密切。新课程改革指出，教师在地理的教育教学中需要十分重视地理教学和实际生活的联系，并让学生感受到地理对实际生活的巨大用处。地理教学不能脱离实际生活进行，否则就失去了学生学习它的意义。在地理教学中引入生活化理念有很重要的作用。

第一，能够激起学生学习地理的兴趣。在传统的教学中，很多教师在教学中存在照本宣科的情况，经常“照着课本念”，导致地理教学课堂氛围十分沉闷、无聊，学生学起地理也只感觉枯燥无味。而生活化的地理教学能够给学生带来很大的趣味性，充分激发学生学习地理的兴趣和动力，改变学生对学习地理很枯燥的看法。

第二，生活化地理教学能够促进学生对地理知识的理解。初中生由于理解力稍差一些，为了让学生能够理解教师讲授的地理知识，教师需要多让学生学习那些比较直观的知识。而生活化理念能够让学生学起地理知识来更加生动、具体。比如，温带季风气候的特点是什么？如果让学生直接机械的记住温带季风气候的几个特点，即便学生记住了过段时间也会忘，而且学生这样机械的记也不一定能够理解这些特点。为了让学生能够对温带季风气候的特点理解着去记忆，教师可以告诉学生，气候类型是温带季风气候的地区有哪些，例如，山东，学生就会想到山东的气候是那种雨热同期，降水主要集中在夏季，夏季高温多雨等气候，学生自然而然就能轻松理解并记住温带季风气候的特点。

所以，在日常的地理教学中，教师要掌握一些生活化地理教学的方法，以充分发挥生活化教学的重要作用。教师需要处理好日常生活和地理教材的关系。为了让生活化的教学理念更加贴合我们的地理教材，教师需要改变传统教学中以教材为中心的情况，对地理教材进行深入研究、解读，了解教材的特点，以便于教师找出与生活接轨、融合的地方，在教学中就可以围绕着某一生活案例展开教学。除此之外，教师还需要处理好学生与实际生活的关系。新课程改革的的教学观念就是以学生为教学的中心，而教师要在教学中充分发挥指导作用。因此，地理教学中，教师在设计教学计划和教学活动时要处处为学生着想，即便是引入生活化教学理念之后。所以，教师可以从学生们熟悉的生活案例或者情景中来引导学生进行地理知识的学习，从而吸引学生的注意力，激发学生学习地理的动力和积极性，提高学生学习地理和探究地理的自信心，给予学生一个良好的情感体验。另外，教师还需要时常和学生沟通，走进学生的生活和内心世界，从学生感兴趣的点出发，制定教学策略，从而提高初中地理教学的质量和有效性。

2 合理运用地图进行地理教学

地图是初中地理乃至高中地理都常用的教学工具。在日常的地理課堂教学中应用地图，能够加快学生对地理知识的理解，学生通过地图学习地理知识相较于通读教材上的文字更直观，理解起来更容易，教材上的文字比较抽象，学生都起来也比较无聊，由于教材上有大量文字，学生如果全都读懂理解，需要花费大量的时间，这显然不符合科学教学和高效率教学的初衷。而地图可以给予学生比较直接的视觉享受，让学生不需花太多时间就能学会、理解某个知识点。

为了能够更方便在课堂上开展地图教学，教师需要教会学生读图、识图的方法和技巧。还要让学生学会如何通过观察地图从而获得相关信息。首先，教师要先让学生了解地图上一些基础的标识以及常识。其次，教师还需要培养学生的空间想象能力，因为地图上的一些标识或者地图本身想要表达的是立体的场景，比如高山、山地等一些地势不属于平面的范畴，教师需要让学生在地图上看到高山、盆地时能够在脑中形成大致的轮廓，由于地图上针对不同地形都用不同的颜色表示出来了，所以学生想象、理解起来应该很容易。而且学生对于这些“有颜色的新奇图片”感到很好奇，对学习地理的兴趣也会更浓厚。在我们初中的地理教材上就有很多地图，教师要充分发挥教材上地图的作用。

3 注重学生对知识的内化和自我体会

由于时代和科技发展的非常之快，在学生的学习中出现了很多辅助教学的高科技产品，在这些高科技产品的带动下，很多教师和学生变得越来越“懒”，有些教师大量使用这些高科技技术带领学生学习知识，而学生则是利用一些高科技产品学习知识。：据很多中学的教育教学情况反应，很多学生因为只依靠高科技产品来学习，而不注重自身对地理知识的理解，无法将系统的知识转化为自己内在的东西，从而导致学习起地理来更困难。因此，教师需要时常和学生沟通，了解学生对新知识的掌握情况，对于一些难懂、复杂的知识尽量让学生静下心来自己去理解，遇到自己解决不了的要及时和教师沟通，减少使用高科技产品的频率，培养一个良好的学习习惯。

4 结语

总而言之，教师要充分利用好自己周围的教学资源，再结合自己的教学经验，精心设计出适合学生认知发展的教学方法，并让学生在生活化教学理念的帮助下，让自己的地理成绩更上一层楼。

参考文献：

[1]史丽娜.浅谈初中地理教学方法[C]//现代教育教学探索学术交流会.2014.

[2]董桂伶.初中地理教学要有新意[J].新课程（上），2012（4）.