小学英语教学创新教育浅析

陈卓

摘要：其实对于现阶段的很多学生来说，小学英语的学习，是一个全新的开始，甚至基于目前国内教育资源的极不平衡的情况，很多学生在小学学习阶段之前，是没有英语这个概念的，对于刚进入小学的学生，他们还是懵懵懂懂地停留在幼儿园时那般玩闹嬉戏的生活中，对于一门新开设的英语课程，学生们可能对其并不感冒，觉得英语古怪难学。甚至一开始就对英语产生了厌学的状态。如果一开始学生没有学进去，对于以后的英语学习将会是一个很大的障碍。对于这些学生来说，英语学习的起点较低，英语语感薄弱，加上学生的学习兴趣不大，小学的英语教学的开展较为艰难，对于小学的英语老师来说，如何开展高质量教学，这是一个长期话题，是全体小学英语老师需要去探究解决的问题。

关键词：小学;英语;兴趣培养;创新

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）10-0263-01

如今，我国对外开放水平不断提高，对英语教学的要求也越来越高，英语的教学已经逐渐步入了“从娃娃抓起”的教学模式。无论是国家、社会还是个人都希望自己的孩子能赢在起跑线上，对于一门新增设的英语，无疑会让学生增添压力，这时，学校里老师的教育与培养的方法就显得格外重要，老师对于学生英语的启蒙起了关键作用，我们只有不断地探索创新教育，努力发掘有利于学生英语学习的教学方法，才能最有利于小学英语的发展，使学生们的英语学习能力和学习的视野得到更好的延展。新课改的不断推行，是中国教育发展史上的一个重要节点，也是小学英语教学上面一个重要的里程碑。教学的进行，始终是作为一个老师需要不断探究的话题，本文希望通过一些方法理论的分享，为小学阶段的英语老师们提供一个参考。

1 培养兴趣对小学英语的重要性

小學阶段每门课程开始的第一步，都是课程的导入，课程导入的目的在于让学生对将要学习的知识有一个大致的认识，让学生先看清楚所学知识的轮廓，但是课程导入的目的又不能仅仅限于带领学生去看清知识的轮廓。教师们要紧紧贴合生活实际，从生活实际中去挑选一些生动鲜活的案例，挑选一些学生能够喜欢的内容来辅助老师课堂知识的讲解，将这些生活实际案例与知识点结合在一起，以此来丰富初中英语的课堂，让学生们在英语课堂上感受到更多的学习乐趣，正所谓“兴趣是最好的老师”，当学生对英语这门学科产生兴趣时，他们就能快乐地学习，善于学习，勤于学习，那作为老师的我们何须担心课堂效率会不高，学生学习压力大，对学习缺乏积极性，不能快乐地去学习，容易受到外界的干扰和诱惑。传统的教学模式往往就是教师知识一味的将知识展现在学生面前，全部灌输给学生，不去分析学生到底能不能吸收这些知识，而新时代的教学模式要求我们的课程导入要能激发出学生的学习兴趣，小学阶段学习英语的过程中，要激发学生对英语的兴趣，让学生自身产生一种我想学的状态，只有这样，四十分钟的课程才不会变得那么枯燥乏味，才能让学生学的更加顺利，我们在课堂上，要用幽默有趣的情境，用丰富多彩的图片，将学生慢慢引入英语的学习海洋中，不断培养学生听、说、读和写的能力，让学生在一开始接触英语时就产生一种愉悦感和好奇感，这样对于学生以后的英语有很大的帮助。我们教师的职责就是教书育人，讲台就是我们的舞台，我们在课堂上必须把握好节奏，使每一节课都能让学生有所收获。不能一味的照本宣科地解读课本，填鸭式地教学只会让学生产生厌学的心理。毕竟每一节课的内容都不一样，一成不变的课堂导入模式只会让学生觉得这节课需要学的知识是多么的无聊，吸引不了学生的注意力，甚至让学生产生抵触的情绪，试想，如果学生心中产生“怎么这节课的开头跟以前的所有课程的开始都一样”的想法，那么这节课得得效率又能多高呢。只有让学生自己对英语产生了兴趣，这样的学习才能化被动为主动，才能打好英语坚实的基础，所以，提高学习效率以及课堂效率，关键在于老师的引导能激发出学生的兴趣。对于经验丰富的英语老师，在课堂教学中总会用一些创新的教学方法，打造快乐高效的英语课堂，激发学生对英语的兴趣，引起学生的共鸣，从而去营造一个良好的学习氛围，一个英语老师最大的成功，不是自己的学生获得了多么好的成绩，而是使学生在快乐当中去取得成绩，一个成功的英语老师，会让课堂上的每一个学生都积极参与进来，让学生动起来，让学生学起来，让课堂活起来。在教学中，教师随教学内容的不断推进，去不断的完善提升自己教学方法，把学生内心的情感激发出来，使得他们可以快乐地进行学习[1]。

2 创新教育对课堂的重要性

英语课程主要考察的是学生听、说、读和写的能力，我们在一节课上有四十分钟的时间，在这四十分钟的时间里，我们要把最精华的知识教授给学生，我们要尽量多的营造纯英文的教学环境，英语的语感养成也是非常重要的，就好比我们的中文表达一样，正是因为我们从小到大都生活在中文的环境中，自然而然，我们对中文就形成了语感，所以，我们在教学中要立足学生的角度，把一些基本的问候和简单聊天用英文来代替。当然了，有老师会说，学生听不懂英文，用纯英文教学还有什么意义。对于这种想法我认为是不可取的，如果处处都觉得学生听不懂，然后把英文全部转述为中再翻译给学生，长此以往学生就会对老师存在依赖心理，这样做是不利于学生的长远发展的。在纯英文的教学中，对于一些英文的表述，我们可以适当地加入一些肢体动作，把简单的词义句意变得更加形象立体，这样做整个课堂都能活跃起来，学生的思维也能跳跃起来。列如人教版新起点一年级上册的Unit1中的Lesson1的PartA部分，书中列出了book、ruler、pencil、eraser和school，这是学生们第一次在课本中学英语，在课堂上我们就可以让学生们在课前把尺子，铅笔，书本等放在课桌上，当我们念下一个英文时观察学生拿起对应物品并重述英文的时间，从而考察学生的掌握程度，在日常学习中，课间休息时可以让同学们互相进行英语对话列如Good moring！Hello，I am Bill.通过日常的对话慢慢培养学生的语感，从而达到教学的最终目的[2]。

结语：总而言之，小学英语教学中的创新教育还需我们的努力探索，教无定式，学无定法。只要教法能随机应变，不断创新并且结合实际，就一定能获得教育硕果，帮助学生打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王小燕.让课堂洋溢创造——小学英语课堂教学方法的创新探索[J].新课程导学. 2015（07）

[2]李秀莲.让创新教育走进小学英语课堂教学[J].考试周刊. 2014（86）