如何优化初中物理实验教学

潘秋辉

摘要：很多教师在传统教学的影响下认为初中阶段的物理教学的目标为：让学生在考试中取得好成绩。所以在开展教学的时候，教师会将重点放在知识的讲解上，在一定程度上忽略了实验的教学。因为教师的不重视，所以学生对实验学习也没有太大的兴趣，不会积极地参与到教学过程中。而这导致的后果就是学生的动手能力没有得到锻炼，掌握的都是死知识。因此，教师需要将实验教学重视起来，并将其进行优化，本文从信息技术、物理模型、生活情境三个方面入手，阐述了如何优化初中物理实验教学。

关键词：初中物理;实验教学;有效策略

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）10-0248-01

实验教学的优化可以让学生更好的理解知识，可以有效地将学生的潜力发挥出来，可以有效的培养学生的核心素养，可以有效地提高学生的各项能力，所以教师要将其重视起来。那么教师应该如何去优化物理实验教学呢？以下是几种简单有效的方法。

1 结合信息技术开展实验教学

教师要知道，兴趣是学生的最好的教师。而信息技术可以使课堂教学变得智慧化、数字化，可以有效的激发学生的学习兴趣。所以在开展实验教学的时候，教师要将信息技术利用起来，将两者结合在一起，快速的集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣[1]。

例如在教学“凸透镜成像规律”的时候，教师要知道，初中生的学习能力是有限的，而凸透镜成像的规律对于学生而言是很复杂的，很多学生无法将这三种情况快速的掌握。针对这种情况，教师需要开展实验教学，让学生通过动手实践去掌握凸透镜成像的规律，掌握相关知识。不过教师需要注意，讓学生进行探究的时候是有难点的，光靠动手操作、实验教学学生是无法真正的理解的。针对这种情况，教师可以将信息技术运用起来，将凸透镜成像的规律制作成flash课件，将其呈现在学生面前。通过探究后让学生观看flash课件，学生可以对知识进行巩固复习，并将零散的知识整合在一起，从整体上对凸透镜成像的几种情况掌握，真正的理解知识、掌握知识。又如在教学“光的折射”的时候，教师可以在课堂伊始让学生联想一下，站在岸边看水中的物体的情境，然后将这一场景的光路的传播路径和成像原理进行展示，让学生可以对光的折射、其在生活中的应用有更加深刻的理解。通过这样的教学方式，实验教学的趣味性可以有效的增强，课堂教学的效率也能有所提高。

2 配合物理模型开展实验教学

在新课改的不断推进下，课堂教学的主体权交给了学生。所以在开展课堂教学的时候，教师要交其贯彻落实[2]。不过，想要让学生更好的理解知识，教师需要将物理模型运用起来，借助其进行辅助教学。

例如在教学水的固态、液态、气态三种形态上的变化的知识的时候，教师要知道，这三种形态的变化是有很多相同点的，学生很容易将其混淆，但是由于其是教学重点，所以教师还不能将其跳过。针对这种情况，教师在课前可以提出这样的问题：1.水是怎么变成冰的？2.水是怎么变成水蒸气的？因为这两个问题与学生的实际生活有关，所以有些学生是这样回答的：水变成冰是因为冷，冷的时候水分子缩成了一团，就变成了固态。而水变成水蒸气是因为水分子受热膨胀了，就变成了气态。在听完这样的回答后，其他学生进行了补充，其认为水分子之间是互相有吸引力的，冷的时候吸引力强，热的时候吸引力弱。因为学生的回答都有一定的可取之处，所以教师需要对其进行肯定。随后，教师可以引导学生进行实验，将水分子的模型利用起来。通过这样的教学方式，学生可以快速的理解知识、掌握知识，也会对探究知识产生一定的兴趣，学习的积极性、主动性被有效的调动起来。

3 联系生活情境开展实验教学

知识与生活之间的联系是很密切的，所以教师在开展实验教学的时候，可以联系生活情境。在拉近学生与知识的距离的同时，培养学生的物理思维。

例如在教学《光的折射和反射》的时候，教师可以先演示光线的折射现象、反射现象，然后让学生注意观察夹角，并让学生根据自己的观察进行猜测。通过观察，大部分学生都会有这样的发现：反射现象中的反射角与入射角的大小一样。而在折射现象中，有很多学生没有认真的观察，所以也得出来同样的结论，认为入射角和反射角是一样的。随后，教师可以让学生进行实践。通过动手操作，学生可以直观的意识到自己的错误，并将这个错误及时的纠正。在观察同类型的现象的时候，学生也会将更加准确的直觉思维形成。

可以看出实验教学在物理教学中是十分重要的，所以教师要将实验教学的优化重视起来。上述提到了三种简单有效的方法：运用多媒体技术、构建物理模型、结合生活情境，教师可以将其运用于实际教学中。只有这样，才能有效地将学生的想象力发挥出来，才能让学生自主的去学习，才能让学生的物理思维能力得到培养，才能让学生在仅有的45分钟课堂教学时间中进行高效的学习，才能让学生发现实验教学的乐趣所在，才能激发学生学习的积极性、主动性，才能完成教学目标，才能让学生的核心素养得到培养，才能为学生今后的学习与发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]王能宏. 如何提高初中物理实验教学的有效性[J]. 新课程学习（中）， 2011（5）.

[2]李建运. 浅议如何提高初中物理实验教学效果[J]. 科技致富向导， 2011（1）：114-114.