基于现代学徒制促进中职人才培养向专深发展的研究

许景华 李东安

摘 要：随着时代的不断发展和进步，社会对专业性人才的需求越来越大，企业现存的人才培训手段已经不能达到企业发展的要求。这时专业的职业院校便展示了自己的重要性，和职业院校进行合作培养技术人才已经成为促进企业发展的一种重要方式。而基于现代学徒制的人才专项培养在这样的环境下是可行的。

关键词：现代学徒制;中职人才培养;深化发展

一、基于现代学徒制中职人才培养的条件

（一）岗位需求一直存在

现在社会发展已经到了一定的程度，专业技能方面很多机器大工厂都可以替代职工进行工作，但是还是有一些基础的，对职业技能要求不高的行业和岗位需要专业技能的人员，但是面对这样的情况还是会出现人才紧缺的情况。究其原因第一是因为大环境的影响下大多数行业的薪资待遇不高，普通的技术工种不再具有优势。第二是因为现在市场竞争模式的推动年轻人具有更多的发展机会，不再受技术和专业的限制，所以这些需要专业技术的工种不会成为年轻人的第一选择。所以中职在这种市场环境下培养出来的技术人才是行业需要和紧缺的。

（二）制造业不断升级改造

市场潮流瞬息万变，制造业随着时代的发展进步改变着。制造业的改造升级也带动技术的发展，高新技术和掌握高新技术的人才需求不断扩大，而愈加专业的技术越不能依靠普遍招工就能胜任，普通的职工或者农民工是不能通过短期培训就迅速上手的。在我国广西地区的部分零件和服装制造业，随着产能的不断提高产值已经超百亿，但是自从机器制造开始普及之后，对模具和数控专业知识有所掌握的工人越来越少，再不针对这种情况进行处理势必会影响大行业的长远发展。所以近几年来广西部分企业已经和中职学校展开了深度合作，专门培养这些技术人才。一举两得，既能解决行业的困境，也为毕业生安排了一份稳定的工作，这样容易形成一个良性的循环，也能更进一步的开阔培养人才的渠道。从目前的针对一个行业培养人才到面向全社会多个行业培养人才，这是一个质的跨越，也是我们未来发展的动力之一。

二、基于现代学徒制中职人才培养的问题

（一）整体制度不完善，监管不到位

虽然现在中职和企业有合作，但是双方对工作的整体安排是不完善的，体系还没有健全。例如企业许诺给中职学生工作岗位，但是企业的工作机会相对单一而中职在培养技术人才的时候多方面多种类进行。所以这样差异导致了目前的管理无法集中，部分学习成果得不到充分利用，学生出现了懈怠的情况。如果时间一长这样的情况就会形成一个恶性的循环，学校得不到有力的资金和专业管理人员支持，会直接影响管理水平和教学质量。学生在这样的环境下学习很容易出现浑水摸鱼的现象，会对人才的培养产生直接的严重影响。

（二）学生技能水平不够

企业和中职学校合作的根本目的就是定向培养专业技术人才，但是中职学校随着长时间的发展自由散漫之风已经形成，一时之间不可能纠正，而且学校领导和老师水平存在差距，授课模式也没得到及时调整，所以学生在学校学习的知识很难与企业需要的工作水平匹配。学生水平和学校水平存在差距有两个基本原因，一是因为学校老旧的教学设备和教学模具已经跟不上时代发展的潮流，例如数控和机电专业，既需要对专业知识非常熟悉，也需要对新兴的机器设备和其使用方法有准确的认识。二是学校的发展目标与企业的目标存在一定程度的差异，学徒制意味着学生要耗时耗力在不断的学习打磨中成熟和完善自己，这是一个需要感悟的很长的过程，至少跟企业需要直接盈利的时间比要长。培养这样一批成熟的技术人员，需要企业付出的不仅是时间还有大量的资金投入，所以这是企业和学校冲突点的更为重要的因素。

（三）专业对口的就业岗位数量少

解决了学校的教学问题，还有市场的发展问题。市场早已在不断的发展和更新的过程中淘汰和精简了一批又一批技术岗位，所以哪怕是现如今制度有所完善，能够培养出系统的技术型人员，市场能够提供的工作岗位也是有限的。教育体制的改革和经济水平的限制，都是影响人才培养的重要因素。例如在数控和机电专业部分企业还是会对中职学生敞开大门，但是可供选择的岗位是十分有限的，一般只有一些十分基础性的，劳动密集型工作，但是和学生的本职专业技能关联不大。

三、基于现代学徒制中职人才培养方法

（一）重视教师培养

任何教育的根本都是教，没有好的教师是没办法从根本上改变教学模式进而提高人才培养质量的。所以首先要把教师的专业水平提上来，引进和培养具有高校教学资格的老师，提高考核水平，同时要针对不同的课程建立专业完整的教学团队。对中职学校来说教师引进是非常重要的，因为要改变固有的中职学校的教学模式就要从教师开始提升自己的专业能力，摒弃以往自由散漫的态度，用更高的标准去要求自己才能诞生更高水平的教学成果。已经在职的老师要做好自我水平的提升，建立新的教师考核制度和考察模式，从平时的授课中进行抽查。教师的培养跟学生的培养都不是一朝一夕可以完成的事，要学会将时间刻度拉長，注重平时教学中的小问题，逐步改善在职老师的教学风气，提高教学水平。而对于引进的老师一定要做好培训考察。首先将学校的基本教学方向教学理念传递给老师，劲往一处使，要带着相同的信念教授学生。另外针对学校教学资源不足，教学内容有所欠缺，可以通过两方面改进。一是和其他高校进行合作，派老师去其他学校进行学习进修，带回其他学校的优秀教学思想，学以致用灵活使用。第二也是和其他高校合作，但是是课程方面的合作，引进他们的优秀课程，利用现在发达的互联网技术，通过直播或者录屏的方式将高校课堂记录下来供学生们学习。学徒制的本质就是学生从老师身上吸取一定的知识加以传承，所以教师水平的高低直接影响学生的质量。

（二）开设和开发完备的课程体系

要想学生在学校就接受到完备的体系训练，就要改变从前迂腐的教学模式，这样才能让学生更好的与企业接轨，也是让学校与社会接轨。首先要建立专业指导委员会，以中职管理人员，企业家和教育专家为组成人员，进行新课程的开发和开拓新型的科学的授课模式。课程不是死板固定的，可能书本上知识呈现相同，但是不同教师的教授延伸的内容是不一样的。所以要组建教师授课研发团队，针对课程制定独特的适合自己的模式。

好的教学方法对学生的影响力是巨大的，分层教学能够将教学效率最大化，在教学前期要夯实学生的基础，尽量教授基础性的公共基础课程，为后续的教学做准备。中期要尽量培养学生的学习能力，给予学生发散思维的空间。可以引导他们逐步发现适合自己的学习方法，与课堂学习相结合，提高学习效率。后期尽量提供一些实操训练，像机电和模具这种专业一般要求学生能够顺利使用各种机器设备，所以让学生在学习中就熟悉这些操作是十分有必要的。好的教学模式会使教学质量大幅度提升，达到事半功倍的效果。所以真正的授课不一定就是在课堂上，完备的授课体系也相当重要。

人才的培养不仅关系行业发展的未来，也是我们国家发展的未来。所以立足自身，完善自身，调整自身。现代学徒制中职人才培养不是一朝一夕的事情，需要一步一步完善制度，提高教学水平，和企业社会接轨，消化政策措施。但是所有的努力和等待是值得的，只有这样才能够为社会输送源源不断的技术型人才。

参考文献

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