细化教学管理过程，助力学校提档升级

张旭

摘 要：本文主要从树立科学教学思想，做好课堂教学与教研活动的精细化管理，以及落实细化管理要求等方面，对细化教学管理过程和助力学校提档升级措施进行了探讨。

关键词：细化;教学管理;中学;提档升级

在新课改背景下，要提高教学效率并助力学校提档升级，就必须对教学过程实施细化管理。学校应当营造良好的教学与学习氛围，让教师可认真工作，以爱心和耐心培养学生，坚持从细处着手，从小事着手，把创新理念渗透到教学管理过程中，切实优化管理质量。

一、教师树立科学的教学思想，提升教学水平

在一所学校，教学是最为核心的工作。要想实现学校的提档升级，必须对教学过程进行细化管理，促使教师树立正确的教学思想，为学生的发展提供服务，并强化教师业务学习及培训活动，逐步提升教学能力和水平。总体来看，教学质量是学校持续发展的动力和源泉，教师应坚持以学生发展为主，而不是考试考什么就讲什么。学生所学的各个学科课程应在教师、学生和学校的认识中处于平等的位置。教师要做到踏实努力、埋头苦干，将自己的时间和精力更多地运用到研究学生和教学以及提升教学质量方面，做到集中力量抓教学，凭借正确的思想对教学工作展开科学指导。与此同时，教师要参加业务学习和培训。可将教研组作为单位，开展有关新课改的培训活动，让教师不断学习新的理念，掌握先进教学方法，在转变传统观念的基础上，为学生的良好学习习惯培养打好基础。要加强教师的教育技术培训，让教师能掌握必需的现代化教育技术，利用优质现代远程教育资源提高教学效果。另外，师德培训也是必不可少的工作，要加强教师职业信心，树立良好的道德修养，避免教师产生职业倦怠，给学生造成不好的影响。同时要充分利用舆论导向，更多地鼓励教师，让教师能成为学生的引路人。

二、做好课堂教学的细化管理工作

针对中学课堂教学，应当提出明确而具体的要求。教师在课堂上需要做到三个突出、四个并重、五种思想以及六个体现。三个突出就是要突出精讲多思，突出学生活动，突出学法指导。所谓精讲多思，就是教师应知道知识要讲到何种程度，应当在哪里收，哪里放，并根据新课改的理念重新定位。突出学生活动，就是要教师给予学生更多的自由发展空间，拓展教学内容，打造开放性、创造性的课堂，让学生能在听、说、读、写、练、答、议等实践过程中，实现学习效率的提升。突出学法指导，就是要传授学生有用的学习方法，让学生能更加快速地吸收知识。

四个并重，就是要坚持教学结果和教学过程同样重要，坚持智力因素与非智力因素同样重要，教师指导和学生学习同样重要，一般能力培养和创造品质培养同样重要的理念。

五种思想，第一是要从最后一位学生抓起，做到关注每一个学生的发展。第二是充分尊重学生的人格，给予学生更多的爱心与耐心。第三是允许学生有自己的个性和想法，并结合实际情况做到因材施教。第四是信任学生，相信每一位学生都能发挥自己的创造性能力。第五是相信每位学生都能获取成功。

六个体现，第一是引导教师全面体现引导作用，培养学生学习兴趣，教给学生正确的学习方法，让学生乐于学习且善于学习。第二是激励，教师要多鼓励和肯定学生，把微笑融入课堂，培养学生学习热情，帮助学生树立解决问题与克服困难的自信心，增强学生意志和品质。第三是参与，让学生在课堂上全面动脑、动口、动手，体现学生的主体位置，让学生积极参与到整体教学过程中。第四是表现，要让学生在课堂上敢于表现自我，做到敢想、敢说、敢做、敢于思考和提问，勇于争先。第五是创造，教师要积极开展创造性教学，不断对教学方法和手段进行创新，在课堂上营造活跃的教学氛围，教给学生创造性思维的方法，培养学生创新意识，打开学生的思维空间。第六是成功，教师要将成功教育的思想贯穿教学过程，并采用语言评价艺术，让每位学生都能获得教师的肯定，使学生在学习中感受到快乐。

三、做好教学研究活动的细化管理工作

第一，要不断探索最为适合的集体备课模式，提高教师备课的有效性，避免形式主义。可鼓励教师相互提问和探讨，在质疑与分析的过程中，让研讨活动更为深入和全面。在备课阶段，需要做到层层把关，教师在集体备课前所写的个人教学方案，应当交给教研组长进行审核，且年级领导应当每月组织例行检查。保证教师的备课质量。

第二，要大力组织校本教研活动，争取在理论上达到更高的层次，在科研方面激发更大的潜力，促使学校有后劲实现可持续发展，在教学上也要体现更显著的效益。可开展教学基本功比赛、教师研讨课以及优秀教学案例评选活动等，对教师进行鼓励，培养教师敢于想象、敢于创造和敢于尝试的创新意识。同时也可施行骨干教师培养策略，坚持以优秀的师资力量振兴学校，助力学校提档升级，并培养一批高水平的青年教师，让其脱颖而出，为学校发展注入新鲜活力。

第三，可实施领导蹲点制度。对学校中层以上的干部，可实施年级組蹲点制，在教研活动开展的时间内，必须参加所在年级组的教研活动，同时对活动提出详细的要求，监督其实现活动目标。

第四，完善并优化综合学科考评制度，不断提高对综合学科的管理力度。较长一段时间以来，综合学科的考核工作一直是学校教学管理的主要问题之一。通过长期的实践研究可以看出，综合学科的管理关键就在于对过程的管理，所以，学校可制定新的考核方案，针对综合学科，强化日常教学管理工作。同时结合期末教学成绩考核，量化教学成果，让考核工作变得更加科学、人性与过程化。

第五，做好月考工作，强化教学质量监督和管理，不仅要规划好两项常规考试，还需要把月考工作制全面落实下去，针对学生学习情况展开严密、动态的监督控制。在每一次考试的时候，都可进行年级内跟踪监控，且应当单人、单桌、单方式开展。对于每个年级的各个科目考试结果，采取末位跟踪监控的形式，让教师更强的责任感与紧迫感。领导可深入常规工作的监察之中，掌握当前教学动态情况，并从细节管理着手，经常听课，多参与年级组的教学教研活动，清楚地知晓年级组动向，采取走动制方式进行管理，一切围绕制度，不可随意敷衍。

四、落实细化管理具体要求

细化管理，首先，要做到三清两全面。三清就是当日清、单元清和逢月清。所谓当日清，就是当天学生所学的知识必须做到人人过关。单元清，就是教师讲完每个单元，都要由年级备课组开展一次单元测试，需要统一命题和阅卷，引导学生分析错误原因，作出全面总结。逢月清，就是教研组每个月开展一次组内质量调研，进行分析总结。两全面，就是开展期中和期末两次考试，由学校全面规划考试时间、命题内容和阅卷。

其次，要做到四课研究。讲新课时，教师需要把知识点讲授清楚，让学生把握知识规律，知道应该注意哪些方面。在复习课上，要进一步巩固知识，构建知识体系，实现对知识面的拓展。练习课时，要选择精练的习题，找到学生容易出错或是忽略的地方，确保学生掌握解题技巧及方法。在讲评课上，给学生讲清楚错题为什么会出错，以及应该怎样解决，使学生了解该类题目的答题方法，不再犯同样错误。

最后，教师要进行教学一日规范。其一，来到学校之后要对学生实施有效管理，安排学生进行早读，检查作业的完成情况，并组织学生把卫生打扫干净，其二，要切实讲好每一堂课，传授学习方法，培养学生良好学习习惯，在课堂上开展当堂练习，保障每位学生都能掌握知识。其三，要利用课间做到认真备课，仔细批改学生上交的作业，从中找出问题并进行反思，了解学生在家学习情况并做好家校交流。

综上可知，要细化教学管理活动并助力学校提档升级，就应当树立科学的教学思想，做好课堂教学与教研活动的细化管理工作，落实要求，实现工作目标，带动学校的持续稳定发展。

参考文献

[1] 朱志军.学校精细化管理的反观与调适[J].教学与管理，2020（11）：9-10.

[2] 田东.细化教学常规管理，提高学校教学质量[J].贵州教育，2017（1）：11-13.