高职院校机械基础课程改革研究

周法荣

摘 要：就我国当前的实际情况而言，在高职院校中，“机械基础”是非常重要的一门课程。“机械基础”与其他课程相比，综合性较强，难度大，但是非常具有实用性。经济的发展，对教育行业提出的要求越来越高，当前的高职院校正在进行改革，“机械基础”课程也在进行不断的改革，在当前的“机械基础”课程教学中，依然存在问题。

关键词：高职院校;机械基础;课程改革;创新策略

本文主要是就高职院校机械基础课程改革进行论述分析，对高职院校机械基础课程改革的研究是具有重要意义的，当今的社会是不断发展的，科学技术的迅猛发展，越来越需要高新技术人才，需要综合素质高的人才，传统的教学方法已经落后了，很难培养综合素质高的人才，所以需要进行改革，适应当前的教育发展趋势，重视学生的培养。

一、高职院校机械基础课程改革的重要性

当前的高职院校机械基础课程改革非常具有必要性，高职院校机械基础课程改革比较注重理论与实践的融合，教师为主导，学生为主体，把教学理论与实践融合在一起，加深对所学知识的理解;精心规划，多方考虑后制定计划，有序组织开展机械基础课程教学。在教学过程中，调动学生学习的积极性，激发学生学习的热情，调动学生学习的能动性，培养人才。

在实际的教学过程中，教师通过对学生的教学，耐心指导学生参与实践，指出学生的不足，逐渐改变传统的教育观念，与时俱进，选择适合学生的教学方法，改变教学方法，促进学生学习，组织学生学习;对于学生而言，通过教师的教学，改变以往的学习方法，积极主动地学习，提高对问题的分析能力以及解决问题能力。通过对机械基础课程的改革，为社会培养专业的人才，逐步完善学校课程体系。

二、高职院校机械基础课程教学存在的问题

（一）过分注重理论教学

在当前的高职院校中，机械基础课程在教学过程中，教师过分注重理论教学，还在采取理论教学模式，在这种模式下，学生对所学知识的积极性不高，不感兴趣，导致教师的教学效果差，学生的学习效率低，阻碍学生的发展。虽然很多高职院院引进了机械基础的实训设备，但是在实际的教学过程中，学生很难参与，实践的机会渺茫，基本上都是教师操作，学生观看教师如何操作，在教学过程中，过于注重教师的主体地位，忽视了学生的主体地位，长此以往，学生的积极性会越来越低，甚至会产生厌学的现象。

（二）学生接受能力有限，理解能力不足

随着经济的发展，越来越重视教育，当前的高职院校的招生数量在逐年上升，录取的分数线也在逐年降低，导致学生成绩参差不齐，很多的学生学习基础薄弱，学习积极性不高，缺少一个效率高的学习方法。在“机械基础”的课程中，以力学内容为例，力学是比较难掌握的知识点，与物理有很大的联系，如果物理基础不好，那么在学生学习过程中会存在听不懂的现象，导致学生的学习效果差，教师在教学过程中，不会对学生进行物理知识的讲解，学生接受能力有限;讲授理论知识，学生会觉得枯燥乏味，难以理解教师所讲授的知识点。

（三）学生学习时间有限

在高职院校，学校对学生设置的学习年份一般为三年，学校培养的是专业技能应用型人才，学生的学习时间是有限的，不能及时巩固所学知识，教师要赶进度，不能带领学生复习，学生的自觉性又很差，导致学生的学习效果达不到理想的状态。

三、高职院校机械基础课程改革的创新措施

（一）开展任务驱动教学、理实一体化教学

在高职院校，对于“机械基础”课程的教学，开展任务驱动教学、理实一体化教学是至关重要的，任务驱动教学具有非常重要的作用，有利于充分体现学生的主体地位，在教学过程中，教师要全面考虑实际情況，把教学内容与实际情况进行有效结合，与工作岗位结合，在此基础上，对教学内容进行设计，充分的让学生参与教师过程的始终，调动学生的积极性，提高学生的参与度，把教学的理论知识贯穿于实施教学任务的始终，让学生参与到教学设计中。

比如，高职院校机械基础课程的教师，在讲授“铰链四杆机构”这节课的过程中，教师可以根据教学内容 ，给出学生教学情境，让学生亲自设计某种运动规律的四杆机构，通过自身的实践，找到适合的测量方式，找到四个构件之间的尺寸关系。学生参与到整个教学内容当中，遇到问题亲自解决，带着问题去学习。

（二）发挥多媒体的优势，提高教学效率

在机械基础课程的教学过程中，会涉及很多动态演示的内容，这些动态演示的内容如果光是由教师讲解，很难生动形象的讲解出来，但是借助多媒体就可解决这个问题，通过多媒体，生动形象的将动态演示的内容展现在学生的眼前，学生更易理解所学的知识，学生能够更加熟练地掌握所学内容，加深理解与认知。

比如，高职院校机械基础课程的教师，在讲授“带滑移齿轮的定轴轮系传动比”这节课的过程中，教师通过借助多媒体，将所讲知识点以动态形式展现出来，将车床的变速过程生动形象展现出来，在课堂中充分调动了学生的学习积极性，激发了学生学习的热情，学生对教师所讲的知识点更易于理解。教师在带领学生学习轴系相关的知识点时，通过多媒体，模拟各种零件的安装过程，在这一过程中，学生可以对安装过程进行思考，充分理解机械装拆的步骤，熟练地 掌握了机械装拆的方法，大大提高了学生的学习效果，也提高了教师的教学效果。

（三）用微课促进教学

在高职院校进行机械基础课程的教学过程中，可以充分利用微课，发挥微课的重要作用，解决学生学习自主性差的问题。教师可以把教学内容进行总结与归纳，与学生加强沟通，充分了解学生真实需求，把教学的重点、难点做成小视频，即微课的形式，学生可以在闲暇时间播放进行观察，把学生的零碎时间充分运用起来，教师还可以利用微课，让学生提前预习，学生在预习过程中遇到问题，可以在课堂向老师提问，在课堂的学习中，学生带着问题学习，可以提高教学效果;课后学生还可借助微课进行复习，在课堂中没有完全理解的知识点重新理解一遍，掌握不好的地方多次播放，提高学习效果 ，学生在这一过程中，弥补自己的不足，掌握相关的知识，巩固所学知识点，提高学生解决问题的能力，促进学生全面发展。

（四）考试考核改革

就当前的实际情况而言，促进高职院校机械基础课程的改革，离不开考试考核的改革，改变传统的考试方法，采取新形式的考核方法，顺应时代发展的潮流，促进学生发展。在以往的考试考核中，主要以书面考试为主，主要考核的内容是理论知识点，对学习态度、实践能力等没有划入考试范围，这样部分学生会“临阵磨枪”，对所学知识点不能熟练掌握，采取新的考核方法，把实践课程、课堂表现等纳入考试范围，学生在日常学习中，态度会更加积极，注重实践课程，设置电子试卷，这种考试考核的改革，对学生来说是具有重要作用的，学生的学习空间得到了扩展，综合能力得到了提升，教师更易发现学生哪些地方欠缺，及时对其进行指导，帮助学生解决存在的问题。

本文主要是从三个方面来展开论述分析的，高职院校机械基础课程改革具有非常重要的作用，在当前的高职院校机械基础课程教学中，依然存在着很多的问题，阻碍了学生的发展，高职院校机械基础课程改革是时代发展的必然趋势。总而言之，要重视高职院校机械基础课程，促进其改革，提高学生的综合能力，培养出更多的专业人才。

参考文献

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