浅谈如何优化农村初中英语课堂教学

周芹

[摘   要]农村初中生的英语基础差，学生的学习成绩参差不齐，两极分化严重，要改变农村初中生的英语学习现状、提高效率，教师就要從转变教育理念、改善师生关系、优化教育过程、采用多种教育手段、学校和家长配合等方面着手，激发学生学习英语的兴趣，让学生积极主动地学英语、学好英语。

[关键词]教育理念;师生关系;教学过程;家校配合

[中图分类号]    G633.41        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2020）27-0060-02

作为一名执教多年的农村中学英语教师，我看到当前农村初中生学习英语存在很多问题：学生学习无明确目标，学习习惯差，学习兴趣淡，初一刚开始就两极分化很明显。很多男生脑子很聪明，数理化学得很好，但英语成绩很差，偏科极端严重，导致最后上不了高中或好一点的高中，这就很可惜。初中英语是最基础的，初中能否很好地掌握并运用英语直接关系到学生未来学习的发展。所以笔者认为，优化农村初中英语课堂教学，提高教学质量，让越来越多的农村初中生也爱上英语学习是当务之急。那么，如何才能优化英语课堂教学呢？

一、优化教育理念——英语课堂教学的基石

目前，我国农村英语教育存在很大问题，根本原因是大多数英语教师的教育理念落后，英语教师仍充当“知识搬运工”的角色，没有把学生当作一个具有主动学习能力的“人”来看待。英语课程标准明确提出：“在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具有重要意义，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。”时代在飞速发展，学生接受信息的渠道呈现多样化的态势，教师的教育理念也要与时俱进。

优化教育理念是改变英语课堂教学模式的基石。作为传道、授业、解惑的教师，被誉为“人类灵魂工程师”的教师，一定要加强自身的文化学习，不断充电，不断虚心学习，调整、完善自身的知识结构。我国著名的教育家陶行知先生说过：“端给学生一碗水，自己要有一桶水。”信息时代的到来，电脑和网络的普及，为我们每一个人提供了更为广阔的学习天地。因此，作为一名新时代的农村初中英语教师，要认真学习新课程标准，积极参加继续教育学习，用先进的教育理念武装自己、充实自己，并用来指导教育教学行为，实施到课堂教学中来。

二、优化师生关系——英语课堂教学的桥梁

美国心理学家恩杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。”我们都知道的现代教育家魏书生，他在做教师的时候，能尊重和理解学生，经常在课后和学生一起踢球、一起聊天、玩在一起，深受学生的爱戴，师生关系很融洽，学生很喜欢他，自然也喜欢他所教的这门功课，都想把这门功课学好。

中学生这个年龄阶段的群体，心智还未成熟，在很多情况下会根据教师与他们的亲疏来决定学与不学，喜欢或讨厌某个教师，就会喜欢或讨厌那门相应的学科，“亲其师，信其道”就是这个道理。我认为每个教师都可以用自己的人格魅力、教学方式来改善师生关系。教师应当抓住机会，适当地把自己的喜怒表现给学生，和学生经常交流沟通，让学生感受到教师对自己的关爱，从而拉近师生的距离，优化师生关系。只要优化了师生关系，就会使学生有一种良好的学习状态，能激发学生学习英语的兴趣，使其积极主动地参与学习这门课程，取得良好的效果。

农村初中学校安排每周五节英语课，学生天天要上英语课，课上的感受直接影响他们的学习积极性。愉快的课堂气氛才能使学生拥有轻松的学习心情，在课堂教学中，我很重视创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛。课间我经常和学生像朋友一样聊天，拉近和学生的距离。有时间我就播放一些经典的欧美流行歌曲给学生欣赏，培养他们对英语的兴趣。课堂上我对学生的回答以肯定和鼓励为主，良好的师生关系是和谐课堂的基础，是有效课堂教学的桥梁。课堂上，教师温和的微笑、赞赏的眼神、鼓励的话语，都能使学生感受到教师对自己的尊重、理解和期待，学生会用自己加倍的努力来回报教师。

三、优化教学过程——英语课堂教学的直通车

师生关系融洽了，教师就要努力让教学过程最优化，我认为，教学过程的最优化是开往英语课堂教学成功的直通车。教师上课前要认真做好备课工作，备课不仅仅是备教材，更重要的是备学生，了解学生的实际情况，从学生的真实问题出发。学生学习能力有差异，教师备课也要为不同的学生设计出符合他们的学习计划和学习方式。我在备每一节课时，都做到认真、仔细，遵循新课标英语语言学习的特点，注重“听、说、读、写技能”的培养，尽可能地让每个学生都参与到教学活动中来。

教书多年，我也听了很多同行的好课、优课，这些优课的成功之处是都能吸引学生注意力，让学生迅速调整情绪进入学习状态。因此我备课时，要特别设计每堂课的导入语，设计学生感兴趣的问题，引起学生对学习内容的关注，从而使他们很快地进入学习状态，自然地过渡到本节课所学的内容中，在学生的积极配合下，教学效果就容易达到了。

一个班级有四五十个学生，每个学生的情况都不同，有个体差异和能力差异，所以有时候精心备的课，并不能按照预先设定好的教学步骤按部就班地进行，会出现变化。这时我就会根据课堂情况和学生的认知特点来调整教学内容，促使教学任务顺利完成。

所以，我觉得每节课导入语的设计，直接影响整堂课的教学效果。但是，更重要的是，有效的教学也要通过教师的察言观色，根据课堂上学生的具体情况做出不断调整，改变教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性。这样才能让学生越来越喜欢上英语课，越来越期待上英语课。

四、优化教学手段——英语课堂教学的催化剂

在多年的教学实践中，我深深地感到不能采用拖延上课时间、加大作业量这些方法来提高教学质量，这样只会适得其反，让学生讨厌教师，讨厌这门功课。英语本身就是一种枯燥的语言，如果只采用教师讲、学生学的填鸭式教学法，学生就会觉得无趣，容易厌学。怎样把单调的英语语言学习转变为生动的课堂教学，让学生乐于学习？我觉得采用多种教学方法是调节课堂学习气氛的调味剂和激发学生学习兴趣的催化剂。这要求教师钻研教材，研究适合学生的教学方法。

在英语课堂教学中，我根据不同的内容，设计创造各种教学情景，实施情景教學。例如，教授七年级上册Unit 5 Going Shopping时， 学生学会了句型“How much is/are...？”我让他们两两分组对话，所有学生都能很好地运用这个句型。接着我让基础较好的学生手拿实物到讲台前模仿对话，让其余的学生认真听他们的对话表演并挑错。我结合学生的学习差异布置任务，让每个学生都能积极参与到教学活动中来。同时，我也有意识地对学生进行学习指导，师生共同完成教学任务。

除了情景教学，我还经常运用画简笔画、唱儿歌、猜谜语等有趣的方式来激发学生的兴趣。随着电脑的普及以及科技的发展，课上还可以进行多媒体教学。多媒体教学图文并茂、声像并举，极大地调动了学生的学习积极性。

五、优化教育环境——英语课堂教学的后盾

根据多年的英语教学经验，我深刻地体会到，学生的学习不能光靠教师，家庭教育也是必不可少的。回到家中还要靠家长的督促和教育，两头不放松，学校和家庭共同为学生的学习创造良好的学习环境，学生的学习才能蒸蒸日上，才能有美好的未来。

俗话说：“父母是孩子最好的老师。”孩子的教育需要学校和家庭共同付出，英语是一门语言学科，背诵词汇和语法是比较单调和枯燥的，如果不请家长配合，孩子的学习很难持之以恒。

近几年来，中国的经济飞速发展，农村的家庭经济条件不一定比城市的家庭差。经济条件好了，很多家长也比较重视教育，对于孩子的学习花费舍得投入。有一些家长认为孩子既然到学校了，教育就应当交给教师，对于不同的学生家长，我经常和他们联系沟通，谈谈孩子的英语学习情况，谈谈英语学习的重要性，大多数学生家长都能很积极地配合。

德国心理学家艾宾浩斯绘制的第一个“遗忘曲线”表明：人们对于所学习的内容，最初的遗忘曲线是“急剧下降”的，但随着时间的进展而逐渐减慢，也就是说，遗忘是“先快后慢”的，它提醒人们要“及时复习”。家长能经常适时给孩子放英语录音，这样孩子就能及时复习当天所学的课文知识，就不容易遗忘了。久而久之，学生的英语口语和听力都能得到提高，他们有了学习的成就感和喜悦感，就更有信心投入英语课堂的学习中。所以，优化教育环境，尤其是家庭的教育环境，是实施英语课堂教学的有力后盾。只有家长积极配合学校教师的教育，才能家校共同推动孩子的成长和成才。

时代在进步，英语新课程改革已经几年了，英语教材在不断翻新，新教材的内容更体现时代信息，突出对学生综合运用语言能力的培养。这就要求教师更积极地转变自身观念，把新的思想理念、方法、手段运用到教学中，优化课堂教学，让越来越多的农村中学生能认认真真地持续学好英语，让他们在未来的学习生活中，也能开创自己的一片新天地。

（责任编辑     谭斯陌）