中职学校数控专业教学模式探究

潘俊晓

摘 要：伴随科技的不断发展，现阶段社会需要的技能型人才变得更多，中职院校作为培育技能型人才的主要场所，其中的数控专业又作为中职院校中一个主要专业，因此，增强对于数控专业这一教学方式的探索，做到理论教学和实践教学共同发展，重视学生专业技能与整体素质的培育，进而为社会输送数控专业的技能型人才，可以进一步的提升中职院校的教学效率与教学质量。

关键词：中职;数控专业;教学模式

经济的快速发展使得数控专业人才的缺口很大，尤其是专业技能较强且整体素质很高的人才。然而，中职院校数控专业的教学方式过度注重理论教学，学生能熟练掌握理论知识，但实践操作能力需要加强。此类教学方式培育的学生，可以在学校的考核中取得很好的成绩，然而一旦进行实际工作，因为大部分专业技能在学校并未得到很好的锻炼，在实际工作期间经常会出现一些问题，影响了毕业生的就业。

一、中职学校数控专业教学现状

（一）教学理念较为陈旧

在中职学校的教学中，觉得老师就是课堂教学的主导者。老师在课堂教学过程中，大部分运用“填鸭式”的教学方式，老师重视的是自己是不是把知识全部讲给学生，并未依据学生的实际情况与学习能力展开针对性的教学，未能显现学生在课堂学习中的主体地位。时间一长，这样过度重视理论知识与以老师作为中心的教学方式，会使学生认为课堂学习较为枯燥，未能得到锻炼，进而导致学生对学习产生厌烦情绪。这种形式的教学方式不利于学生专业技能的提升，也不利于中职学校的发展。

（二）师资力量比较薄弱

一支优质的教师队伍，是确保教学效果的基本前提。然而调查发现，大部分中职院校的老师是毕业之后，就留在了教学岗位上，对数控专业现阶段人才的需求，或者数控专业的教學任务不是很了解。还应该引起注意的是，由于老师对于数控这一专业的岗位实践缺少经验，因此其教学受很大的限制，这对学生实践能力的提升是很不利的。中职院校对这方面务必要予以重视，加大对于师资队伍的建设力度，为提升教学效果打下坚实的基础。

（三）教学方式过于单一

中职学校在进行数控专业的教学时也需要运用合理的教学方式，之前数控专业的教学，老师只是单纯讲自己的，并未依据学生学习情况与学习能力制定具有针对性的教学方案。所以，学生大多时候觉得课堂是枯燥的，无法激发学生对于知识的兴趣，学生在学习过程中觉得越发吃力，即使老师与学生都全身心投入，但教学效果也不是很理想。这样较为单一的教学方式，并未依据课本的内容、知识结构展开合理规划，难以激发学生对于学习的兴趣，使得学生能够自主学习，反而还降低了数控专业实际的教学效率与教学质量，以至于还会在很大程度上影响我国经济的发展和社会的进步。

二、中职院校数控专业优化教学方式的措施

（一）改变传统的教学理念

中职院校数控专业的老师对学生在学习过程中的主体地位应该给予尊重，认识到学生才是课堂学习的主人。数控专业老师不管是在课堂教学实践中，还是说在教学方案的制定上，都应该将中职学生特征纳入考虑的范围，还有学生的学习兴趣。考虑怎样激发学生对于学习的自主性与积极性，让学生能够主动参加到学习活动中，进而使得数控专业的课堂效率与教学效果能够得到提高。比如老师在进行实践教学时就能够借助多媒体技术，结合实践案例对于学生展开理论知识的教学，使学生对教学内容有进一步的理解与感悟。再或者是老师对于某个知识点，给学生设计相应的问题情境，让学生以小组的形式对问题展开深入探究，让学生在探究期间能够学习与掌握。在实践教学时，老师应该给学生正确的指导，多和学生沟通，变成学生在学习过程中的好朋友，给学生创设和谐的学习氛围。

（二）改革数控专业教学结构

改革教学结构能够提升数控专业实践教学科学性。所以，中职院校需要依据实际情况，改革数控专业教学结构，持续提升教学质量，以便增强学生实践能力。中职院校需要尽快改革数控专业中基础知识的结构，增添CAD以及CAM这些软件的相关技术知识，定期开展一些实践活动，提升教学成效。并且，中职院校需要将数控专业人才的培育目标定为提升实践能力，依据当今社会要求，实时补充相应的理论知识，借助工厂考察，开展数控专业的教学，以便于提升数控专业实践教学具有的实用性与适应性。

（三）建设一支高素质的教师队伍

老师素质对于数控专业的教学效果具有重要的影响，中职院校应该提升对老师培训的重视力度，指引中职院校的老师做好调研，创新教学方式和手段，为提高数控专业的教学质量打下坚实的基础。除了应该重视老师教学能力的提高，还应该增强数控专业能力。比如，中职院校能够和企业创建合作关系，中职院校的数控专业老师在课下能够到企业实习，进一步了解数控这一专业岗位对学生自身素质提出的要求，同时和岗位工作者相互交流，认识数控操作期间较为常见的问题与合理的处理方式。这样的方式能够弥补老师实践经验匮乏这一缺陷，进而确保中职院校的数控专业教学能够有效进行。中职院校还应该邀请企业中能力较强的工作者，给学生讲述工作经验，拉近教学和实践存在的距离，为学生未来走入工作岗位打下坚实的基础。

（四）挑选适合的教学方式，重视学生专业技能的培育

数控专业的教学，虽然是一门比较偏向实际操作的学科，但是老师还是需要重视教学方式的挑选。不管是哪一门学科在实践教学时，都需要将学生作为课堂的主体，时刻观察学生情况，在学生在学习期间碰到难题时，实时适当帮助与指导。需要引起注意的是，数控专业对于专业技术的要求是非常严格的，假如学生理论知识的成绩很高，但实践操作的能力并未得到锻炼，就会导致学生在毕业之后难以找到想要的工作。所以，老师需要重视对学生进行专业技能锻炼，老师应该在实训期间添加一些理论知识，也能先给学生讲述理论知识，之后要求学生实训，对学生在实践操作期间存在的问题进行及时纠正，保障学生在学会专业知识之后，还能够把所学的理论知识连贯起来，运用到实践操作之中。进而提升学生专业技能，保障了中职院校数控专业教学效率与教学质量，给国家与社会培育更多技能型人才。

总之，中职学校是给国家与社会培育技能型人才的主要场所，数控技术作为完成制造行业自动化与集成化生产的重要基础，转变教学理念、加大对于老师专业技能与整体素质的培育，挑选合适的教学计划，重视对数控专业学生进行的实践训练，是健全我国中职学校数控专业课程教学方式的重要措施，这种形式的教学方式可以提升中职学校学生专业水平，解决我国中职学校毕业生所面临的就业难问题。

参考文献

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