浅析网络环境下小学德育工作的有效开展

范炎炎

摘 要：德育是素质教育的重点内容，而网络是现阶段学校教育的有力辅助手段，所以，在实施德育工作时，借助网络教育资源，能够有效打开德育的新天地，让学生在不知不觉中提高自身的道德修养。

关键词：网络;德育;微课

【中图分类号】G【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2020）06C-0016-02

随着新课改的深入推进，我们的教育越来越注重培育德、智、体、美、劳全面发展的复合型人才。在开展小学阶段的教育教学工作时，教师也开始尝试结合教育内容和学生思想品质的发展情况，对学生实施品德教育，以期让学生成长为具有高素质的人才。然而，传统的黑板加教材的教育方式，大大限制了教师实施德育工作的可能性，使德育工作止步不前。而信息技术的发展，将目前的学校教育带入了信息化的氛围中，所以，小学阶段的教师可以利用多元化的信息技术，满足学生进行品德内涵学习的要求，促进学生思想道德修养的发展。

一、使用网络检索技术，发展学生自主学习能力

随着素质教育对学生终身学习意识的不断强调，在目前的教育工作中，教师也开始尝试对学生进行自主学习能力的培养。

网络教育环境中含有丰富的学习内容，其中不乏德育的素材，对于学生智力的成长和能力的发展具有重要的作用。所以，教师可以让学生在家长的辅助下进行自主学习，利用网络检索工具，在网络中找到德育相关的内容，进而在自主学习中发展自身的学习能力，提升自身的道德修养。

比如，在向学生教学信守承诺的美好品质时，教师就可以指导学生自主检索，培养其自主学习能力。在课堂中，教师先向学生简单介绍信守承诺的主要内涵，让学生对这一品德有一个基本的认识。之后，教师向学生布置作业，要求学生在课下通过网络检索的方式，找到网络中对于信守承诺这一道德品质的相关阐述，以及他人在生活中践行信守承诺的行为资源。课后，学生在家长的辅助下打开浏览器，输入“信守承诺”的关键词，查找与“信守承诺”这一道德品质相关的内容。在不断阅读网页信息的过程中，提取其中有关信守承诺的解释，提高学生对信守承诺的认识。此外，教师也应当提醒家长，要对学生的自主检索过程和信息浏览过程进行关注，避免学生在自主检索时出现迷失的现象。

显而易见，在实施德育过程中，教师可以利用网络环境的共享性特点，让学生自主检索德育内容，从而提升学生的自主学习能力，逐步健全学生的品德素质。

二、利用微课视频，提供多样德育学习内容

微课是一种短小精悍的教育资源，是网络教育技术不断发展的产物，是小学教育中的有效教育形式。但是，从德育实践经验中可以看出，不同的学生有着不同的学习需求，所以，在开展德育工作时，教师可以利用信息技术制作有关德育内容的短视频，并以其中的内容进行命名，之后让学生根据自己的学习需要，对微课视频进行筛选，从而在个性化的微课视频学习中促进自身德育品质的有效成长。

比如，针对“团结友爱”这一德育主题，有的学生喜欢通过故事内容，来学习团结友爱的具体内涵;而有的学生则热衷于通过理论讲解的方式，基于系统的层面进行德育品质的学习;还有的学生则期望通过动画解说的方式，来认识团结友爱的具体内容。显然，传统的德育开展方式无法满足这一教育要求。所以，教师可以在传达“团结友爱”这一德育主题前，先采用问卷调查的方式了解学生的学习兴趣。然后围绕学生的不同学习需要，制作多種形式的微课短片，然后以这些微课中的具体内容进行命名，并让学生结合自己的需求对微课视频进行选择，这种方便学生的个性化学习指导能够提升德育的质量。

可以看出，教师进行微课视频的制作，能够满足学生的个性化学习需求，让学生在观看多样化微课中提升对道德品质的认识，培养自身的高尚品格。

三、借助即时通讯技术，建构家校德育共通渠道

倡导家校合作一直是教师提高教育管理工作的方法之一，但是，在传统教育环境中实施家校共建的策略，教师能够与家长进行联系的途径只有家长会、家访这两种形式，而无论是哪种形式，对时间的要求都比较高，以至于压制了家校共建的效率。而即时通讯技术的发展，无疑拉近了教师和家长间的距离，教师可以使用微信等现代通讯技术，与家长进行联系，使家长在足不出户的情况下就可以了解学生在学校中道德品质的发展情况，以便配合学校更好地对学生实施德育培养。

以尊老爱幼的品质培养来说，教师除了在学校对学生进行这一品质的教育、让学生尊师敬长之外，也可以通过微信将这一德育主题传达给家长，并向家长讲解让学生形成尊老爱幼品质的重要意义，提高家长对学生尊老爱幼品质的重视。之后，教师指导家长在生活中对学生的行为进行观察，看看学生是否切实地在日常生活中实践尊老爱幼的精神，对于缺失这一品质的学生，教师可以远程指导家长对学生进行纠正，让学生在不断的行为改进中，落实对尊老爱幼品质的学习。此外，家长也可以将生活中培养学生尊老爱幼品质的具体情况和学生的成长情况反馈给教师，以便教师结合每一个学生的具体发展情况，为学生设计针对性的教育策略，以提高学生思想道德品质的培养效果。

由此看出，即时通讯技术不仅打破了人们之间进行交往的方式，也为教师实施德育指导、建立家校共育的教育环境提供了路径，真正地让学生在家长和教师的辅助下，实现全面成长。

四、应用网络直播课程，拓展学生德育学习路径

在对学生进行道德品质的教育指导过程中，经常出现部分教师力不从心的现象，究其根本是教师本身对高尚道德品质理解不深入造成的，这严重制约了学校德育的质量。因此，加强小学教师的品德教育刻不容缓。而为了更加快速地解决这一问题，让学生能够有一个良好的道德品质学习环境，教师可以请知名教师进行远程直播教学，以拓展学生的德育知识学习路径。

比如，教学无私奉献精神时，除了学校教师对学生进行教育指导外，教师也可以请一些当地的知名教师进行网络直播教学，让学生在本校就可以接受其他教师的指导，在拓宽自己学习路径的过程中，提高对无私奉献精神的理解。此外，网络直播课程也具有互动的功能，学生可以直接将自己的疑问告知开展直播课程的教师，进行即时的互动，使学生在及时解决自己的疑惑中，更好地完成对无私奉献精神的学习。同时，网络直播课程这一新颖的教育方式，也能够有效地吸引学生的注意力，强化学生对无私奉献精神的认识。

基于上述案例可以看出，网络直播课程的优势能够弥补本校教育中的不足，为学生拓宽德育的路径，让学生在与名师互动过程中，完成对德育内涵的有效理解。

五、结束语

总而言之，网络环境是未来社会发展的大环境，信息化的社会也是未来社会发展的主要趋势，所以，在对学生进行德育指导中，教师应当主动利用多样化的网络教育资源，丰富学生学习德育知识的方法，让学生在增强自身学习兴趣的同时，逐步形成高尚的品格，成为对社会有贡献的全面发展型人才。

参考文献：

[1]李菊香.小学班主任德育中如何有效实施激励策略[J].新课程（中），2019，（10）.

[2]陈万礼.网络时代小学班主任德育工作途径[J].西部素质教育，2019，（22）.

[3]李婷，权玲玲.网络环境下开展小学德育工作的思考[J].农村经济与科技，2016，（14）.

[4]张明塘.基于微课的学校德育教育教学探讨[J].才智，2016，（10）.

[5]李萌.浅谈个性化教育背景下微视频的德育作用[J].思想政治课研究，2015，（6）.

[6]吴志强.基于网络环境下的小学德育教育研究[J].信息与电脑（理论版），2014，（21）.

[7]曹慧萍，吴颂欣.网络平台提升小学数学课堂德育效能的研究与实践[J].中国电化教育，2013，（5）.

[8]杨淑霞.小学德育教育在网络形势下的新方法[J].学周刊，2012，（28）.

[9]张文瑞.对网络时代小学德育工作的思考[J].学周刊，2012（13）.

[10]马凤兰.“互联网+”背景下做好班级德育工作的几点思考[J].甘肃教育，2016（17）.