浅谈家庭教育一致性对幼儿发展的意义

王晴

摘要：随着社会的发展，很多家庭，由于父母双方在家庭中的地位、作用及自身的阅历、素质不同，在对幼儿的教育问题上会产生种种分歧，而正是因为家长在管教幼儿态度上的不一致，导致了家庭教育的失败，使幼儿无所适从，同时更会造就幼儿的双重性格，这对幼儿的健康成长极为不利。因此，家庭教育是否具有一致性对幼儿的教育具有截然不同的效果。

关键词：家庭教育;一致性;幼儿发展

中图分类号：G612     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）34-0265-01

1.家庭教育的现状

1.1 独自教育，互不支持。

现在一个家庭的家长数量多于孩子，每个家长都积极地对孩子进行教育，但是在教育幼儿的问题上，很多家庭根本没意识到统一教育理念的对孩子发展的重要性，每个家长都有自己的一套教育方法，都觉得很在行，同一件事，这个家长这样教，那个家长那个教，家长的观点不能保持一致，更不能相互交流与融合，所以就谈不上教育的一致性了。

1.2 外行干预，盲目教育。

家庭中，妈妈为了更好更有效的教育幼儿，在教育幼儿上花了很多精力，制定出一套適合幼儿的教育方法，可是家庭中其他成员，比如爸爸或者奶奶等却自以为是，不仅不支持妈妈的教育成果而且还破坏妈妈的教育计划，导致幼儿的教育总是达不到预期的效果。

1.3 祖辈溺爱，分歧不断。

由于父母忙于工作，很少有时间陪伴与教养孩子，这一重任就落到祖辈肩上，但是由于祖辈传统式家长教育观念很强，认为自己的养育了很多孩子，自己的老一套教育方法全部很适用每个孩子等等各种错综复杂的原因，因此无论是在教育观念还是在教养态度方面上，容不得子女提出任何异议。因此在对幼儿的培养问题上，在处理与幼儿有关的种种生活琐事上，分歧不断。

2.家庭教育一致性的必要性

幼儿“迷信权威”，在他们心中长辈、老师等都享有很高的权威，他们的一切像是一张张刚铺开的白纸，家长的言行、举止及对幼儿的教育要求都会写在上面，而且幼儿本身还不完全具有明确的是非观念，如果父母意见不一，幼儿无所适从，其教育效果可想而知，不但不能达到其目的，而且还大大减少了家长的威信，也会造就幼儿人格的双面性。因此，家庭成员在对孩子实施教育方法时，不可以在孩子面前言行不一，互相指责，要协调一致，铸成合力。

3.家庭教育一致性的重要性

家长在孩子受教育道路上往往忽略了最重要的一点即家庭教育，而家庭教育中家庭成员对孩子的教育一致性突为重要。幼儿的有效教育，需要家庭成员之间的相互配合，互相商量，相互统一，给幼儿树立起良好的榜样，促使幼儿的行为向着同一个方向发展。反之，如果家庭教育成员在孩子面前相互指责，众人分说，会让孩子不知所措，教育效果大打折扣。

4.家庭教育一致性的两大方面

4.1 家庭成员之间对幼儿的教育态度要一致性。

家庭成员在教育孩子方面要保持一致，不能各说各的，更不能互相拆台。在日常生活中，家长们整天都围着幼儿转，当幼儿出现缺点、错误时，家长们的行为就出现了不一致，家长之间发生分歧，就当着孩子的面互相抱怨、指责，这种指责起不到解决问题的作用，而会是教育力量抵消。因此，家长在教育孩子时，态度统一，互相配合，步调一致，做施教者彼此最坚强的支持者，而非“拆台者”。

4.2 家庭成员之间对幼儿的教育要求前后要一致性。

在家庭中，对幼儿的要求要坚持一致，要做到宽严适度、爱中有严、严中有爱，不能“朝令夕改”，不能搞“下不为例”。如果家长们教育要求前后的不一致，孩子会敏锐的发现并利用这些不一致来达到自己的目的，使原本制定好的教育措施无法有质量的实施。孩子良好的品质和行为习惯，不是一蹴而就的，只有在一贯要求、不断规范下才能逐步形成。

5.保持家庭教育一致性的策略

5.1 树权威，确立一家之主。

一家之主即在家庭中具有最高权威的人。一家之主在实施教育措施时，如果其他家庭成员有不同的意见，要在孩子面前维护一家之主的权威，不要在孩子面前当众指出，可以事后在私下里与其商量，共同制定更适合孩子的教育方法。这不仅能够在孩子面前树立一家之主的权威，更能保持家庭教育的一致性。

5.2 筑合力，谋求家人协作。

作为幼儿的家长，在教育幼儿的问题上一定要保持一致性，必须多沟通、交流、互相支持，切记，当家长之间出现意见不统一时，千万不能在幼儿面前大吵大闹，把情绪暴露给幼儿，其实有分歧并不可怕，重要的是，我们要正确面对，家庭成员之间相互商量，相互配合，最终还是要达成一致性，只有这样才能给幼儿营造一个“统一”的家庭环境，让我们的幼儿健康地成长。

5.3 立约定，确保态度统一。

家庭教育时，最忌讳“一方教育一方护”。不要这边责备，那边维护的局面，这会让幼儿无，不知道该听谁的好。父母应该协同一致，带着幼儿一起成长，共同做有意义的事情，有了问题分歧的时候，就把道理给幼儿讲清楚，其实幼儿也有自己的思想，他明白的。

5.4 制规则，邀请幼儿参与。

家长们先沟通一下，再邀请幼儿参与，把对幼儿的一些规定共同制定起来，写到一张纸上，也可以贴到墙上。对幼儿的要求成立后，家庭成员一定要以身作则。要形成“孩子怎么做，我也怎么做”，身体力行，以身作则。我们大人应该成为幼儿的标杆，你做到位了，幼儿耳濡目染，自然也会如此。

参考文献：

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[2] 高一波.《幼儿社会行为研究综述》，辽宁教育行政学院学报，2009年（5）.

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[4] 吴文菊.《幼儿社会性发展教育模式的研究》，辽宁教育学院学报，2001年（11）.

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