关于小学二年级数学小组合作学习方法

林艺娟

摘要：数学课程的学习在小学阶段发挥着至关重要的作用，不仅能培养学生的思维能力，更为国家对人才的培养做出了贡献。本文主要以小学二年级数学为核心，对小组合作学习方法在数学教学中的应用展开研究。

关键词：小学数学;二年级;小组合作

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）34-0183-01

随着新课程的不断改革，有更多新型的教学方式被应用在课堂教育中，其中小组合作学习便是一种应用十分广泛，并且有着理想教学效果的方式。小学二年级学生学习数学知识，会因为他们自身的差异使其面临较大的学习阻碍，因此，本文围绕小学二年级数学小组合作学习方法的应用进行研究。

1.小组合作学习方法应用在数学教学中的意义分析

众所周知，数学是一门具备抽象特性的学科，数学知识虽然与实际生活密切关联，但数学的学习难度却比较大，尤其是对于小学二年级学生而言，他们学习数学这门课程所遇到的问题会超出教师的想象。素质教育的推行让各大院校更为重视学生的全面成长，我国教育向来提倡公正和公平性，将小组合作的学习方法与小学二年级数学教学进行结合，是一种比较先进的教学形式，更符合素质教育的教学观念[1]。由于小学生自身在数学知识方面的差异性，让小组成员之间的有效合作，可以促进学生之间互相帮助，取长补短，从而全面地推动小学生对数学课程学习能力的提升。此外，小组合作学习更帮助小学生从小就养成团队合作意识，培养他们的团队协作能力，为学生自身塑造更为健全的人格素养打好了基础。由此可见，将小组合作学习方法应用在小学数学教学中，是当下教育领域中的发展趋势和重要研究对象。

2.加强小学数学应用小组合作学习的教学策略探讨

小组合作学习主要是引导学生之间互相帮助，取长补短，继而实现他们共同对数学知识的掌握。在小学二年级数学教学环节，小学生自身的学习意识和学习能力都有一定的差异，教师在应用小组合作学习展开教学时，要根据小学生的学习特点，构建科学合理的教学途径，才得以体现出小组合作的教学价值。

2.1 充分了解学生学习情况，合理划分组别。

教育最突出的一点便是其公平性和公正性，对小组合作学习的应用，要充分体现出这一教学特征。教师要及时改善自身的教学观念，将“以人为本”的教学理念应用其中，小组合作学习最为重要的，便是对学生进行组别的划分。小组的合理划分，建立在教师对学生学习情况和学习习惯，以及他们的学习特征等等各方面有全面了解的基础之上。

在引导学生展开小组合作学习之前，教师要采用多种丰富的形式去了解小学生在数学课程方面的学习能力。比如，可以通过课堂回答问题，书面考试的形式，以及和小学生之间展开交流等方式，充分地去咨询和分析学生的学习情况。由于小组合作学习最大的教学价值是全面地提升学生的学习能力，因此，要考虑到学生个体差异，将学习较为出色和学习一般的学生合理搭配在一组，并鼓励学生之间互帮互助，共同进步，继而为小组合作学习的顺利展开奠定坚实的基础。

2.2 设计有效的数学问题，培养学生合作意识。

小学生对数学知识的学习，与他们自身的思维方式有着密切的关联。将小组划分完成后，要借用小组成员之间的共同学习和互补特征，在课堂上为学生设计有效的数学问题，以此来培养学生的合作意识。通过小组成员之间对数学问题的共同讨论和分析，全面地促进学生数学能力的提升。

比如，人教版小学数学教材里，学习二年级数学中《观察物体》这节课程时，可以给各个小组下发不同的物体，让小组成员之间展开讨论“该物体有什么突出的特点？”学生之间可以互相交流自己的意见和观点，实现思想的碰撞，在互相合作下使学生都能够掌握数学课程内容。

2.3 展开数学游戏互动，强化学生记忆力。

对于小学二年级学生而言，由于他们年纪较小，往往会对一些有趣的事物很容易产生学习兴趣。在小组合作学习环节，老师可以将游戏与数学知识进行结合，借用游戏的趣味性带动学生学习数学的兴趣，并引导学生积极参与数学游戏，强化小组成员对数学知识的学习效果[2]。

例如，带学生学习《认识时间》这节数学课程，可以让各个小组成员之间参与接力赛，在最短时间内完成的小组获胜。小组成员在参与接力赛过程中，可以将课堂上讲述如何认识时间的知识进行应用，以此强化他们的记忆力。同时，这样的游戏互动促进了学生之间的情感交流，带学生认识到数学知识与实际生活之间的密切关联。

3.结语

综上所述，小学数学的学习是学生思维方式改善，逻辑能力提升的基础。然而，数学识的抽象性使得课程教学存在一定难度，也给教师带来了巨大的教学压力。将小组合作与小学二年级数学进行有效的结合，是新形势下素质教育发展的重要方向，帮助学生从小养成合作意识，通过同学之间的合作和交流，使其能共同进步，学习更多丰富的数学知识。作为教师，要构建科学合理的教学策略，为全面促进教育事业对人才培育教学目标的实现做出贡献。

参考文献：

[1] 杨守泽.学二年级数学教学过程中的实践和策略[J].教育，2016，4（12）：46-46.

[2] 朱金明.小學二年级数学小组合作学习方法探究[J].读写算，2018，15（28）：108-108.