小学低年级语文学习兴趣培养

王影

摘要：兴趣是影响学习质量的第一要素。就小学阶段的学生而言，由于受年龄特点、心理特征等因素影响，大部分学生受外界学生影响较大，具有明显的贪玩、好动、注意力不集中等特点。基于此我们教师在教学的过程中，首要的就是把兴趣摆在优先的位置，通过浓厚的兴趣激发促使学生主动进行学习，其效果往往更加理想。本文主要根据小学阶段学生的个性特征，探讨如何在语文教学中有效的培养学生学习的兴趣。

关键词：学习兴趣;导入;教学媒体;互动

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）34-0092-01

小学阶段的学生，由于受年龄特点、心理特征等因素影响，大部分学生受外界学生影响较大，具有明显的贪玩、好动、注意力不集中等特点。这些因素一定程度上的阻碍了学生的正常发展，不利于教学质量的提高。我们教师要在教学中善于“察言观色”，密切关注学生感兴趣的方方面面，并有针对性、目的性的运用于教学中，以学生实际感兴趣的事物、实践作为“引子”，激发学生的学习兴趣。同时，我们在教学中还应基于学生对新生事物的好奇心，灵活运用现代化教学媒体，用动态、多变的呈现形式激发兴趣。

1.趣味化的导入

一个新颖有趣的课堂导入往往是高效课堂的基础。我们应充分重视导入的重要性，在仔细备教材的前提下，要依据教学内容选择适宜的导入方式。通常，趣味化的导入方式主要有如下几种：

1.1 故事导入。这种方法广泛应用于低年级课堂教学中，通过讲述与教学内容相关的小故事、小情节进行过渡，顺利引出课文，学生兴趣浓厚，聆听氛围活跃。如教学《邓小平爷爷植树》这一课时，我们可以将邓爷爷的生平事迹、为新中国做出的伟大贡献呈现给学生，激发学生对邓爷爷的仰慕与敬佩之情。

1.2 设置悬念导入。小学生由于认知等原因，普遍求知欲、竞争意识较强，悬念导入正是利用这一特点帮助学生顺利进入学习主题。如教学《不会叫的狗》，这个课题本身就带有一定的悬念，为什么狗不会叫？什么情况下的狗不会叫？猜猜课文题目为什么说“不会叫的狗”？通过这一系列疑问与悬念，唤起学生探究的兴趣，从而顺利进入课文，将这一系列的疑惑解决。

1.3 情境导入。学生对熟悉的事物有亲切感，情境导入正是基于这一特点展开。我们在教学的过程中，很多内容学生理解起来晦涩，难以达到预设的效果，通过情境导入，可以加深学生的印象，帮助学生更好的理解。如教学《美丽的小兴安岭》，我们可以利用图片、小兴安岭的专题片等创设出美妙的情境，让学生发出感叹，体会大自然的美妙。

2.现代化教学媒体的运用

较传统的教学手段与方式而言，现代化教学媒体具有巨大的优势与便利性，如班班通、电子白板、一体机等，这些设备都有一个共同点：动态性，这种化静为动的设备对枯燥乏味知识的生动呈现有利于唤醒学生的兴趣，增强学生与知识的融洽度，能增强教学的直观性和可感性，能让学生产生丰富的联想，激发学生学习的兴趣，能创设一个让学生积极思考的氛围，唤起他们的情感体验，对以文字为主的语文教学具有重要意义。如教学部编版二年级课文《日月潭》时，尽管课文运用了详细的介绍，将景色描写的惟妙惟肖，但是对于低年级学生而言，他们的理解能力单一，单纯的文字难以激发学生的想象。利用幻灯片展示的模式能起到事半功倍的效果，可以生动、直观的将“日月潭”的日潭、月潭呈现给学生，让学生理解日月潭的由来，图片直观的展现更能将日月潭风光优美的景色呈现在学生面前，结合课文，可以让学生浮想联翩，激发向往与感叹之情。语文教材中运用现代化教学媒体的课文有很多，我们教师要依据课文需要，积极、灵活运用，充分发挥现代化教学媒体的优越性，帮助学生更好的发展。

3.师生互动的运用

《新课程标准》中明确指出课堂教学应是师生相互交往，共同发展的合作过程，这个过程其实就是师生互动过程。语文课堂中的师生互动，改变了以前课堂上老师“满堂灌”的教学方式，是强调老师与学生自主活动基础上相互作用的教学，是一种社会发展过程中产生的新型的师生关系。做好师生互动能激发兴趣，提高教学效率，具体我们应做到：

3.1 教师可结合教材引导学生互动。不同的课文自然要采用不同的教法，在教学中教师可结合教材的特点来引导学生去学习。如教学《小蝌蚪找妈妈》一文，我们可以师生合作扮演，将小蝌蚪找妈妈的过程、成长的轨迹在互动中完成。这样教师教得也会感到轻松，学生学起来也会感到快乐。

3.2 加强教师和学生之间的情感交流。小学生年纪尚小，对语文课堂是存在着一定的恐惧感，这种情绪化的直接后果就是他们没有办法将语文教师教授的知识进行很好的消化和吸收，这就需要语文教师积极地从自身找问题，做出改变，让小学生感受到来自语文教师的亲切感，进而放松自己的心里戒备，能够在语文课堂上以一种舒适的心理状态来完成学习任务，将自己身上的语文潜能尽最大程度地发挥出来，时刻感受到语文教师的关注。

总之，兴趣是影響学习质量的第一要素。我们在语文教学的过程中要激发其兴趣，首先应该采用趣味化的导入帮助学生顺利进入课文，同时还应充分利用新颖、有趣的现代化教学媒体促进学生理解、提升，更要在教学内做好内做好师生间的互动，拉近感情，促进学生更好的发展。

参考文献：

[1] 韩瑛.谈如何激发小学生学习语文的兴趣[J].《学周刊》，2019年1期.

[2] 李晶晶.如何提高学生小学语文学习兴趣[J].《人文之友》，2019年24期.

[3] 李惠惠.如何提高小学生语文学习兴趣[J].《科教导刊-电子版（上旬）》，2019年11期.