基于核心素养的小学英语高效课堂的构建

苟聪聪

摘要：随着教育改革的不断推进，政策中越来越重视学生的核心素养能力，这要求我们教师在教学过程中应加强对学生核心素养的培养。这里要求的核心素养包括学生的思维应对能力、语言运用能力、对本学科的认知能力以及萌芽的审美能力，所以教师们应该多多关注英语读写教学过程中的贯穿的能力培养部分，注重学生的个人能力发展。陈先云先生说过：“语文的核心素养要经过多次培养和反复的训练才能形成”，英语学科也是如此。所以教师在教学过程中，应具备一定的耐心，不可贪急图快。

关键词：核心素养;小学英语;高效课堂

中图分类号：G623.31     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）27-0135-01

英语在小学阶段是十分重要的一个学科，英语不仅仅是学生学习生涯的必修课，也是学生多年后步入社会的加分项。学习英语是非常重要的，教师在教学过程中要实施更加科学的教学方式，构建高效课堂，提高学生的英语核心素养。本文将与各位教师共同探讨基于核心素养如何构建高效课堂，以期与各位教师共同进步。

1.什么是核心素养

“素养“是指一个人的修养，与素质同义，从广义上来讲，包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。而“核心”是就事物之间的关系来讲是主要部分。所以核心素养是指学生个人能力中最最重要的一部分，是全面提高学生个人能力的关键。培养好学生的核心素养能够最大程度地提高学生在这一学科上的能力，增强学生的语言运用能力，全面促进学生的个人能力的发展，加强个人道德品质，使得学生更能适应社会的要求，更能立足于社会。

2.基于核心素养如何构建高效课堂

2.1 采用分组合作的学习方式，实施分层教学。

小学阶段对于学生来说是一个知识奠基的阶段，在这一阶段教师应该引导好学生对于学科的认知，不要让学生产生这一学科很难的想法，这一想法不仅仅会让学生现在的学习增加阻碍，也会对学生进入更高学府后学习英语这一学科时产生厌学的态度。所以，教师在教学过程中要因材施教，对于不同程度的学生和不同特点的学生进行不同的培养。有的学生在学习一些理论性知识点的时候具有优势，有的学生在学习一些实践性知识点的时候具有优势，所以，教师们在教学过程中要根据不同的学生进行不同的教学，也要想不同的教学方法，使得学生的学习能够有所进步，提高学生的学科核心素养。

比如，教师在讲四年级下册的《What time is it ？》这一课时，学生在之前学习英语的程度都不同，可以对不同程度的学生进行分组，让小组内互相进行讨论，让学生在相同学习水平下的环境中进行学习，在自己的基础上能够进步，实现分层教学的效果。合作学习必然有分组，无论教师选择什么形式的组，两人一组或者八人一组，教师都要用科学的分组方式进行分组。不仅仅要考虑学生之间学习的基础差距，也要考虑学生对于自己所在分组是否有障碍，比如性别障碍。教师在教学时可以对学生进行知识程度测试，以及仔细观察每个学生地学习特点，然后将学生进行分组，对于程度以及特点不同的小组分配不同地任务。

2.2 教师积极与学生进行互动，实现生本课堂。

教师在设计课堂环节中可以添加学生做一些小游戏等环节与学生进行互动，比如猜一猜、单词接龙，不仅可以提高教师的课堂效率，学生也可以在更加有趣轻松的氛围中学习，也执行了生本课堂中师生深层次互动的关键点。生本课堂的关键是要以学生为主导，让学生对学科以及对教师在情感上有所变化。教学不是一个冷冰冰的过程，生本课堂就是要使教师的教学与学生能够拉近距离。教师在课后与学生进行交流也是教学的一部分，教学不是让学生对教师产生距离感，是让学生与教师拉近心的距离。教师在一定程度上可以对学生进行“投其所好”的方式教学，在教学过程中多添加一些游戏环节，多多与学生进行互动，让学生在互动中感受到英语的魅力，激发学生学习英语的乐趣。只有教师充分运用好教学方式，学生才能在学习英语的过程中感受到英語的魅力，提升学科综合素养，提高课堂学习效率。

比如：教师在讲四年级下册第一单元《My school》 时可以设计句子接龙的游戏环节，从班级的最左边第一排的第一位同学开始，每人读一句一直往后读，第一排读完了第二排接上，课文内容读完一遍了再接着读，直到所有的学生全部读完。如果有接不上课文内容的同学，要接受一个小小的惩罚。这样，不仅增加了学生上课的趣味性，而且还能使学生上课的时候处于一个紧张的状态，更能集中学生的注意力，提高了学生的英语口语能力，使得学生的英语核心素养提升。

总之，我国现阶段小学学生的英语总体水平普遍偏低，而且，学生学习英语阅读还存在着小学英语教师对于英语阅读教育的重视程度不够，学生学习英语的环境有限，课堂上学生与教师之间、学生与学生之间的英语互动不够等等问题，还需要教师们共同努力去改变现状，为学生创造更好的学习环境，让学生的英语学科素养有质的飞跃。

参考文献：

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[2] 杜雪梅，张彤，吕旺姝.小学英语口语教学的仿说模式[J].长春教育学院学报，2011，（11）.