初中体育教学与“校园足球”推进的融合策略

乔克英

【摘要】足球一直是深受广大学生欢迎的一项运动，同时又是初中生十分喜欢的一门课程，但是长期以来我国足球运动的发展均处于严重落后的状态，出现这种问题的主要原因是足球运动在我国并不普及，尤其是中小学校为了能系统全面的开展足球教育严重影响足球运动在校园的发展与普及。为了能推动校园足球的发展，让更多学生主动参与足球运动，接下来笔者结合近年来初中体育教育经验探讨了初中体育教育与校园足球的推进融合策略，以期能为相关教育者开展教学提供参考。

【关键词】初中体育  校园足球  融合策略

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）33-0101-02

新课程改革深化推进的同时初中体育教育也发生了翻天覆地的变化，校园足球的运用也属于新课程改革的产物[1]。校园足球指的是在校园内进行足球教学，通过开展足球运动、设立足球联赛等方式培养学生对足球的兴趣，提高其參与程度，发展幼儿的足球能力，最终达到普及足球教育与发展足球运动的教育目标。在初中体育教育中推进融合校园足球具有深远的意义，接下来本文以此为切入点进行探讨。

1.初中体育教学与“校园足球”融合的必要性

教育深化推进背景下有利于发展学生素质教育的教育模式进入到校园中。现如今人们除了关注学生分数与学习之外还关注学生身体素质。体育教育在初中阶段扮演十分重要的角色，但是传统的体育教育存在诸多不足，因此学生在体育锻炼中缺乏动力，给教师开展体育活动带来挑战。

体育教育中锻炼了学生身体各个器官，需要多器官共同配合，因此在初中体育教育中选择符合初中生年龄特点的体育运动对提高体育教育质量具有重要的促进作用。初中生好奇心较强，且大都活泼好动，喜欢探索新鲜的事物，对一些机械式且重复的体育项目如跑步、跳绳等容易产生抵触与厌烦情绪，但是足球运动的融合弥补了传统教育存在的不足，更容易将学生学习兴趣激发出来。足球运动是一项需要学生团队合作才能完成的运动，学生在组建队伍时锻炼了自身人际交往能力，培养起良性竞争与团队合作意识。学生参与足球运动的过程中有利于激发其集体荣誉感，不断提高其身体素质，促进其形成优良的锻炼习惯，一定程度上提高了学习效率。初中生学习压力较大，面临繁重的学习任务，若不重视体育锻炼，很容易出现各种心理问题，并不利于学生发展。初中体育教育中融合足球运动可增添学习乐趣，拉近学生与大自然的关系，有效缓解学生学习压力问题，促进学生形成积极的心态。

2.初中体育教学与“校园足球”融合的意义

2.1丰富体育教育的内容

中学体育教育的内容也会对学生的学习积极性与体育教育效率产生直接的影响，很多时候初中体育教师在初中体育教育中均运用单一的教学方法，学生在课堂上参与简单且重复性的运动，如健身、跑步等等，学生长期从事此类运动也会对学生的参与积极性产生严重的影响，同时也无法锻炼与培养学生。但是校园足球的介入也能有效丰富体育教育的内容，快速更新体育教育观念，并以积极有效的措施推动初中体育教育，给学生的健康成长提供了广阔的空间，发挥了体育教育的最大价值。

2.2促进学生身心健康发展

近年来我国人民生活水平得到了较大的改善，这无形之中也给学生带来较大的压力。家长与教师均希望学生能掌握更多的文化知识，学生参与体育运动的机会也逐步减少。教师在初中体育教育中融入足球运动不仅能增强学生的体质，而且还能促进学生身心健康发展，更能让学生形成坚毅的品质与积极向上的人格，这对正处于青春期的学生来说更具有深远的意义，学生也能受益终生[2]。

2.3为祖国培养更多后备人才

长期以来我国的足球运动均属于落后的情况，这与我国作为大国的形象并不符合。足球是目前和平年代最能激发民族自豪感与爱国热情的体育运动之一，我国足球球迷的数量较多，提升我国足球运动的水平不单单是从事足球运动者的使命，还是我们每个中国人内心的渴求。在初中体育教育中推动校园足球建设也能让学生从小得到锻炼，让其接受更加系统与科学的足球教育，为我国培养更多后备人才，推动我国足球的良性发展。

3.初中体育教育与“校园足球”推进的融合策略

3.1提高体育教师的综合能力

足球运动快速发展的同时很多初中学校也已经开始配备专业的足球教练用于足球队以及校园足球活动的建立工作。但是当前我国十分缺乏足球人才，且还有相当一部分教师并没有配备专业的足球教师，因此学校在开展足球相关的活动时大都是由体育教师替代，其中很多体育教师并不是足球专业出身，同时对校园足球的理解也存在较多的不足，因此让体育教师落实校园足球运动整体的效果不如人意，这也就需要从多方面着手满足校园足球运动推进过程中需要的教师[3]。首先，对现有的体育教师进行全方位的培训，并以培养其实际操作技能为主，之后加上其他的内容，如国外足球、校园足球政策宣传等，提升校园内教师的综合能力。此外，有条件的学校还可以聘请专业的足球教师教学，通过政策方面的支持培养体育院校的足球人才，如此其在毕业之后也能直接进入到中小学校园足球运动中，提高校园足球的教练水平的同时又能促进其他教师共同进步。

3.2加大力度宣传“校园足球”文化

大部分初中生对足球并无浓厚的兴趣，其对足球的认识均处于模糊状态，再加上受到家长与教师的影响，很多学生认为其参与足球运动对其并无好处，但是我国足球长期处于落后状态也会对学生的参与积极性产生较大的影响，学生会对足球运动的认识也存在一定的误区，且建设校园足球也缺乏良好的外部环境。初中体育教师应加大力度宣传“校园足球”文化，通过开展足球活动、宣传足球内容等普及足球文化，不仅让学生体会到足球运动的乐趣，而且还能让教师与家长意识到校园足球运动对培养学生的意义，获得家长与学校以及社会对校园足球的认可与支持，这也是推动我国校园足球活动顺利进行的关键。

3.3应用多样化的教学模式

我們知道学生群体尤其注意教学上的可接受性，因此我们在课堂教学中尤其要重视创新教学模式。很多学生对单一的教学模式十分反感，因此教师在课堂教学中可以创新教学模式，应用多样化的教学模式激发学生对足球运动的兴趣。比如说以传接球训练为例，在教学中教师要注意不可只让学生进行传接球练习，可以结合练习与比赛提高学生的参与积极性。教师在开展练习的过程中应让学生反复练习传接球的技巧与知识，并于小组比赛活动中让学生在互相配合中提高自身的合作意识与竞争意识，让学生在学习的过程中持之以恒。

3.4完善校园足球管理机制

当前阶段教育局与国家体育局是我国校园足球管理机制内的最高领导，有了各级体育单位的领导，限制了校园足球的发展，且体育部门更注重足球经济学问题，使得校园足球教育功能被忽略。因此，当前阶段主要由教育部门负责推广与宣传校园足球，体育部门则是提高校园足球的精英人员，如此一来就明确了我国校园足球发展过程中各个部门的责权问题。然而从实际的发展情况来看，仍然存在诸多问题，这就离不开两个部门的领导，同时还要让其他职能部门参与其中，推动校园足球可持续发展。校园足球推进过程中必须明确高层领导的基本职责，同时还要细化具体部门的工作。首先，建立各个区域的领导小组，明确各个工作人员的职责，避免出现外行人领导的问题，否则就会阻碍校园足球的推进工作。学校是推动校园足球的主要阵地，学校领导的支持程度直接影响校园足球的推广、宣传以及落实，这就需要上级主管部门有意识地开展校园足球培训，得到学校领导层的支持。其次，建立一支专业的校园足球管理队伍，因为开展校园足球工作是相当复杂的，不同的人看法不同，且对校园足球的理解也不同，管理校园足球工作模式同样不同，因此必须安排专业工作人员安排训练、教学等，如此才能有效推动校园足球的发展。

3.5构建合理的足球课程

结合目前初中体育教育情况可知，目前我国仍然缺乏完善的足球课程。为了改变这一现状，学校要科学构建合理的足球课程。首先，学校要统筹各个年级足球课程的开设情况，确保高效开设足球课程。以此为基础学校要合理安排各个星期的足球课数量，教给学生基础足球技能的同时提高学生身体素质。其次，适当安排学生训练时间，提高足球教学质量，培养学生学习兴趣。比如可以开设必修课、选修课以及自修课等，满足学生学习需要。

3.6正确处理练与习的关系

要想在初中阶段发展校园足球很有必要正确处理好训练与学习二者之间的关系。初中生面临着中考的巨大压力，学生在这个过程中不仅需要充分利用有限的课堂学习时间，还需要进行足球训练，若教师没有处理好两者之间的关系很可能会引起冲突。班主任与家长均关注学生的成绩，想方设法让学生投入到文化活动中，比如说期末时占用体育课或者是停掉体育课程，这也会使得学生参与校园足球活动的时间与精力被压缩[4]。因此教师要想取得良好的训练效果应给予学生更多参与训练的时间，避免学生分心。学校应制定科学的政策正确处理好训练与学习的矛盾，消除班主任、家长与足球教练的顾虑，让学生兼顾训练与学习。学校应成立专门的管理小组观察学生的训练与文化成绩，定期考核学生，若学生的学习成绩出现明显下滑的趋势再决定是否要减少训练与比赛的时间。同时，专门辅导参与比赛的学生，避免其因为比赛落下功课，因此需要各方面的协调配合与鼎力支持，推进校园足球运动的健康进行。

结束语

综上，教师在初中体育教育中发展足球运动具有重要的意义，不仅能满足学生的学习运动需求，还能培养学生的协作能力与团队意识，帮助学生从小树立良好的观念，为学生的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]程新建.初中体育教学与“校园足球”推进的融合分析[J]. 中华少年， 2019（12）：151.

[2]武兴祥. 初中体育教学中“校园足球”的推进策略探析[J]. 体育风尚， 2018（7）：185.

[3]冉罡. 初中体育教学中“校园足球”的推进措施[J]. 考试周刊， 2018（90）.

[4]丁科胜. 初中体育教学中“校园足球”的推进策略分析[J]. 田径， 2018（05）：50-51