信息技术教学情境中融入爱国主义

蔡益青 王一平

[摘 要]学校是开展爱国主义教育的重要场所，信息技术作为学校的一门综合性课程，如何在信息技术的教育情境中融入爱国主义教育，是一个值得认真思考的问题。结合在课堂教学中的实际情况，介绍了通过树立典型榜样、设置教学故事以及合理选用素材三种方法来开展爱国主义教育。

[关键词]信息技术;爱国主义;教学情境

[中图分类号] G43[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）30-0087-02

2019年，我们迎来了新中国成立70周年。百年来，在共产党的领导下，我们国家实现了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。国家繁荣昌盛，与我们中华民族的爱国主义传统密不可分。学校是开展爱国主义教育的重要场所，而信息技术教育作为一门综合性课程，也要成为在德育课程之外的一条隐性战线。

在小学信息技术课堂上，学生第一次接触到如何上网、如何搜集资料、学会利用一些社交软件遨游在信息世界，而面对海量的信息学生是缺乏足够甄别能力的。同样，随着5G、人工智能等新技术的快速发展，各种安全隐患随之而来，小学生在养成价值观和世界观的过程中，接触到这些新技术，也容易被一些别有用心的人利用。从最近国外社交软件对于香港问题不客观报道，对于学生不良舆论引导，更要求我们信息技术教育工作者，能够在学生早期接触网络的过程中、在最早接触到最新科技的过程中创设爱国主义教学情境。

一、树立典型榜样，引发学生民族自豪

在学习《信息与信息技术》一课时，学生第一次进入信息技术专门教室，好奇的学生会发现，我们这门课接触的很多软硬件是外国公司开发的，让学生有一种我们国家落后的错觉。因此在我们开始讲授这门课的时候，首先让学生玩传声游戏，学生们在游戏中会发现信息没有办法准确传递。教师接下来提问学生，我们古代的四大发明能不能帮我们解决这个问题，学生回到“造纸术”和“印刷术”，教师引导“造纸术”帮助古人大规模生产纸张，有了传递信息的工具，“印刷术”让信息的大規模传递变成了可能性。古代中国人的重要发明，与现代大量国外设备，让学生通过这个小游戏明白，曾经我们国家科技辉煌，但同时有一段时间落后，前者让学生折服于中华文化的博大精深，增强学生的“文化自信”，后者勉励学生发奋图强。

而这一课的开始又恰逢世界物联网博览会在无锡召开，我们又可以利用这一大会契机，来梳理典型。课堂上，利用自己手上的大疆无人机，在教室内给学生做一次航拍;利用科大讯飞的录音笔，把老师的语言转换为文字;利用小米公司的小爱同学，帮学生做一次计算题……在演示的过程中，学生能够体会到这些设备的有趣，有效地激发学生对信息技术的兴趣。演示过程中，教师明确告诉学生这些都是我们国家先进的科技公司，大疆公司甚至占领全球无人机市场80%以上的市场份额，学生发出赞叹声。给学生讲述著名的典型科技企业，让学生深刻体会到科技发展的日新月异，我们国家在一些领域的绝对领先，民族自豪感油然而生。同时，鼓励学生去参观物联网博览会，实地体验中国企业在这一领域的迅猛发展，实现课堂内外合力教育。

当然我们也更应该充分利用本地的一些推动信息技术发展的名人案例。例如“改革先锋”王选用18年的坚守实现了汉字激光照排系统，让传统印刷行业完成了一次凤凰涅槃，与之前我国在造纸术的领先呼应，让学生明白，成功并非一朝一夕，而实现科技报国，首先要从现在的点滴知识开始。又通过神威-太湖之光超级计算机告诉学生，其实信息技术也是一场军备竞赛，不同于以往的打仗，这是一场无时无刻都在进行的战争，而未来的主角是学生，让学生感受到为国而学习的荣誉感，再次激发学习斗志。

二、巧设教学故事，激发学生爱国热情

信息技术具有综合性、应用性、趣味性和应用性等特点，这样我们给如何开展教学情境留下较大的发挥空间，针对不同的教学内容，我们可以有目的的安排不同的教学故事，在宽松、愉悦的课堂氛围中渗透爱国主义教育。

例如我们开始讲解《遨游因特网》一课的时候，我们为学生预设一个学年的教学故事：为北京冬奥会设计一个吉祥物。而在这一个大的教学故事下，我们又可以为学生分解成一个个小目标。首先我们要学会访问相关网站，了解有关吉祥物的资料。第二步上网搜索2008年北京奥运会相关的资料，了解吉祥物福娃以及相关视频。第三步下载相关视频、音频为后期的创造做准备。第四步整理搜集到的相关资料。第五步开始学习画图相关内容、模仿各个吉祥物。第六步自己设计吉祥物……一个个环节将苏科版三年级信息技术一学年的内容有效地串联起来。在完成一个个教学目标的过程中，学生获取了相关知识，又学会如何有效地利用计算机、网络解决实际问题，更重要的是感受到2008年北京奥运会盛况，感受国家富强的同时，又能够有效地参与到国家的活动中去，培养了学生主人翁的意思，爱国主义教育也在教学环节中得到了有效渗透。

通过对故事的巧设，让学生在学习技能、收获知识的过程中，拓展了知识面、丰富了内心情感，同时爱国主义在信息教育中也真正落到了实处。

三、选用教学素材，渗透爱国主义教育

在信息技术的教学过程中，我们不仅需要用到相关的软件，也更需要用到大量的素材，而大量使用国产软件、选用爱国主义素材，更是将爱国主义不知不觉融入我们信息技术课程的日常教学过程中。

苏科版小学信息技术在给学生教授文字处理和幻灯片等相关内容时，我们均选用了WPS Office组件。在给学生开始讲授文字处理和幻灯片相关内容之前，我们可以介绍微软的Office的相关背景知识。通过WPS和微软Office的简单的比较，一方面让学生能够了解软件的开发需要大量的人力物力，我们要尊重软件开发者的付出，并学会尊重和保护知识产权;另一方面，让学生能够体会到Office这类软件最早是由求伯君等开发的，激发出学生的民族自豪感。并通过求伯君年少有为的例子鼓励学生好好学习，早日能够做出成绩。

在软件选用的同时，我们更应该关注教学素材的选用。苏科版小学四年级信息技术教材中，文字处理单元和演示文稿展示单元均围绕我们的传统节日这一条主线。在这一条主线的引导下，学生在处理文字和演示文稿的同时，会关注和阅读我们这些传统节日的相关背景知识，学生能够了解到中华文化的源远流长，“文化自信”在信息技术课程得到落地。当然传统节日这一块在我们小学语文以及其他课程中学生已经有所了解，所以我们就要求学生不是简单地搜集和整理，而需要引导学生在深度上继续挖掘，能够关注传统节日具体的某一个点，比如贴春联、剪纸等更加细节的活动。当然教师也更应该充分尊重学生的主观能动性，从选材的广度上精心研究，教研组可以结合学生身心发展特点和学校相关背景，选出一定的主题让学生自主发挥。

素材和教学软件的使用，让学生在自主学习中主动发掘、主动吸收，学生不知不觉了解到了我们国家的悠久历史，爱国主义教育在润物细无声的过程中得到长效的灌输。

热爱祖国、热爱人民是国家长期发展、繁荣富强的前提与基础，坚持和弘扬爱国主义，事关和谐社会主义建设。我们在信息技术教育的每一环节中，都应设置与爱国主义有关的教学情境，让爱国主义全方位渗透。

（责编 韦淑红）