中学教师教学现状及对策

肖成年

摘    要： 初中是学生学习成长的关键阶段，对初中教师教学提出了更高的要求，教师必须深刻体会新课标精神，不断对初中教学进行优化。作者结合实践教学心得体会，对新形势下中学教师教学现状进行分析，并提出解决策略，为推动初中教学改革做出贡献。

关键词： 中学教师    教学现状    对策分析

初中教育在义务教育阶段具有承上启下的重要作用，既有衔接小学教育的义务，又有服务于高中教育的责任，在新形势背景下，教育理念发生了重大的转变，对初中教师的教学工作提出更高的要求，但是很显然现下的初中教学还存在多方面的问题。为了能够更好地服务于学生学习发展，不断针对中学教育现状问题做出改进是十分必要的。

1.中学教师教学现状分析

1.1教学观不适应时代要求。

韩愈在《师说》中曾经说过“师者，传道授业解惑也”，在教育教学过程中，教师是学生学习的引路人，教师的教育观直接决定学生最终的学习效果，但是目前一些中学教师教育观还落后于时代的要求，具体主要体现在以下几个方面：首先，科学知识传授与科学探索精神、科学价值观融为一体的思想尚未确立，一些教师将知识传授作为教学的宗旨要义，很少对学生进行思维训练和创新能力培养，致使学生只会“读死书”“死读书”，不利于学生长远发展[1]（65）。其次，师为尊的意识较强，将自身置于高高在上的位置，学生必须遵从教师，使师生关系极不平等，师生之间矛盾越演越烈，学生畏惧教师，却不亲近教师，无疑是不利于现代和谐师生关系构建的，对教学效果造成了一定的影响。

1.2教学方法单一守旧。

在初中阶段教育教学中，教师采用何种教学方法，学生就会得到何种知识体会，教师的“教法”对最终学生的学习效果有直接的影响，但是目前初中教师教法还存在一定的问题，对此笔者从以下几个方面进行分析。首先，教学方法单一，以填鸭式的教学为主，一本教材、一块黑板、一支粉笔，构成了整个课堂，教师滔滔不绝地讲，学生呆若木鸡地听，在这样的教学中，学生感受不到一丝乐趣，使课堂昏昏欲睡，影响教学效果。其次，存在程式化教学情况，统一对学生进行教学，看似面向学生群体，却忽视学生的个性差异，出现优生“吃不饱”，后进生“吃太撑”的问题，导致学生之间的学习差异不断增大，不利于学生共同进步发展。最后，沿用死记硬背、题海战术的教学方式，使学生对学习越发厌烦，不仅不利于学生的智力发展，反而事倍功半。

1.3教育评价不够科学。

教学评价作为课堂教学不可分割的一部分，在新形势下，更加关注教学评价的作用，对此笔者从以下几个方面做出分析：第一，评价主体过于单一，一直以来在初中教学过程中，评价的主体只有教师，由教师单方面地对学生进行评价，过于主观，忽视学生的主体作用，因此评价结果不能得到学生的完全认同，影响评价的有效性[2]（12-16）。第二，评价注重结果，忽视过程，受传统应试教育观念的影响，教师在对学生进行评价时，多从分数入手，以成绩作为评价学生的重要指标，这种评价方式显然是不够科学的，忽视学生学习过程中付出的艰辛和努力，容易对学生的学习自信心造成打击，不利于学生长远学习发展。第三，评价方式过于简单，在现下初中教学中，教师对学生的评价以考核评价为主，点评则主要采用口头表扬或者批评的方式，教师对学生的评价缺乏新意，影响评价效果。

2.中学教师教学对策

2.1更新教师教育思想观念。

教师具有教书育人的责任，在新形势下，要求全体初中教师深入研读新课标文件，体会教学改革精神，不断更新教育思想观念，确保自身的教育观符合时代教学需求发展，才能为学生的学习发展提供保障。首先，教师要明确基础教育改革的当务之急是由“应试教育”向“素质教育”积极转变，因此在教学过程中，教师必须更新“知识为本位”的教学观念，树立以“学生发展为本位”的教学观念思想，这是符合当下教育形势的，可帮助学生谋求更好的学习发展[3]（56-58）。其次，在教学改革不断推进的过程中，倡导教学平等，教师与学生之间不应该是主宰者和跟随者，应该亦师亦友，教师要亲近学生，放下自身的架子，融入学生群体之中，才能营造民主和谐的课堂气氛，促使学生亲师信道，带动学生学习能力不断提高。为了促使自身教育观念积极转变，初中教师要不断“充电”，不断教研学习，从而适应新时代教学要求，用全新的教育观走出当下的初中教学困境。

2.2不断创新教育教学方法。

以往教学方法已经不适应新的教学要求，在新形势下，初中教师不断创新教法是十分必要的，对此笔者提出以下几个方面的建议：第一，迎合互联网形势进行信息化教学，现下我国已经正式进入了“互联网+”时代，越来越多的先进教学手段走入初中课堂，在教学过程中，教师能够广泛地借助信息技术进行教学，为学生带来耳目一新之感，激发学生的学习兴趣，促使学生更好地学习初中知识，这是新时期教师教法创新的重要体现[4]（8-9）。第二，结合学生学习差异进行分层教学，必须承认学生之间的能力差异是客观存在的，以往“程式化”的教学看似公平，反而是“不公平”的，教师必须从学生个性差异出发，因材施教，对学生进行分层教学，才能更好地推动学生学习发展。如教师可以将班级学生划分为A、B、C三个层次，对其进行不同教学目标、不同教学内容、不同教学指导的分层差异教学，确保学生都能在最近发展区内学习，才能为学生的共同学习发展提供保证。第三，寓教于乐，快乐教学，死记硬背、题海战术的教学方式是无法开发学生智力的，只有促使学生寓教于乐学习知识，学生的思维智力才能得到更好发展。建议在今后初中教学中采用情境教学、游戏教学、故事教学等创新方式带领学生快乐学习。

2.3建立科学教学评价机制。

评价作為现代教学不可或缺的环节，一定要建立更加科学的评价机制，才能更好地推进教学优化发展，对此笔者提出以下几个方面建议：第一，评价主体更加多元，除教师评价外，还引导学生自评或者互评，尊重学生的主体作用，可调动学生参与评价的积极性，同时学生在评价过程中会对自身有更加深刻的认识，明确自身与他人的不足，从而更好地推动学生学习成长[5]（153-154）。第二，评价内容更加科学，除评价学生的基本知识技能外，还应该从学习态度、学习兴趣、创新能力、合作积极、积极表达等多个方面进行评价，才能更好地发现学生的闪光点和进步，从而帮助学生树立学习自信，更好地推动学生学习发展。第三，展开多样化的评价方式，如可以为学生建立评价档案袋，将学生的成长过程记录其中，实现形成评价与终结性评价的结合，同时在教师点评方面，除口头评价外，还可以与物质奖励相结合，更好地调动学生学习积极性，推动学生学习进步成长。

2.4运用现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣。

任何时候，教师都应将激发学生学习兴趣作为教学重点和教学目标之一，调动学生积极学习知识，从而增强学习动力。因此，在实际进行教学工作时，教师不应将全部注意力放在完成教学任务上，应在讲解知识的过程中注重运用现代化的教学手段，在实际运用中教师根据课程内容设计课件，之后运用投影仪、电子白板、多媒体设备播放直观、立体的课件，不仅将声音、文字、动画、视频融为一体，还能激发学生学习兴趣，学生对学习课件中的知识点感兴趣以后，由被动的学习状态转变为主动探究、思考、学习，进而提高各种能力，同时增强思维能力和学习能力。由此可知，教师运用现代化的教学手段是培养学生学习兴趣的途径之一，也是一种有效的教学方式、教学策略，所以说，教师要想增强教学效果、提高学生学习兴趣，必须先改变传统的教学模式，在讲解知识的过程中灵活运用信息技术、多媒体技术、网络技术讲解知识点，成功激发学生学习兴趣，在兴趣的驱使下，学生注意力集中，并且积极投入教学中学习直观化、动态化的知识点，进一步提高学生学习积极性和自觉性，说明运用现代化的教学手段辅助教学工作十分重要。

中学教育作为我国教育体系的重要组成部分，在教育改革的新形势下，初中教育必须不断优化创新，符合新时期的教育要求，才能更好地服务学生的学习发展，但显然中学教育还存在一定的问题，因此每一位初中教师都应该不断做出反思，明确自身的问题，从《中国教育改革和发展纲要》出发，不断探索，从而有助于提高教育质量，满足学生的学习需求，推动教学工作的发展，实现我国教育事业的长远进步。

参考文獻：

[1]苟利锋.农村中学教师专业发展的困境与自主发展策略[J].中国农村教育，2019（03）.

[2]王晓芬.基于教师教学效能感视角的初中数学教师激励研究[J].福建中学数学，2018（12）.

[3]任映东.中学教师课堂评价语言的有效性探析[J].新课程研究（上旬刊），2018（12）.

[4]吴美娜.为教学立根：课标观照下的教师基本素质摭谈——以初中语文为例[J].华夏教师，2018（33）.

[5]陈冠均.中学教师教学质量评价的多因素影响程度分析模型[J].科技经济导刊，2018，26（30）.