探究如何从教育心理提升儿童钢琴教学质量

王泽

摘要：当前家长越来越重视儿童素质的培养，音乐教育可以提升人的心智，促进身心发展。本文将分析不同年龄段儿童的心理特点，并从教育心理学角度提出建议。

关键词：儿童钢琴;素质培养;教育心理学

一、不同年龄段儿童的心理特点

（一）3至6岁儿童心理特点

这一阶段处于幼儿期，详细来划分可分为3至4岁的幼儿早期，4至5岁的中期以及5至6岁的学前期。3至6岁的儿童每一年的心理变化都是极大的，在幼儿阶段，幼儿开始萌发交际的渴望，语言能力快速发展，并通过语言来表达自己的意愿，喜欢在热闹愉快的氛围中成长，同时，幼儿阶段，好奇心是幼儿最大的标签。因此，钢琴的声音会刺激儿童的听觉感官，这一阶段更多的是感受钢琴带来的音乐氛围。到了幼儿中期阶段，骨骼肌肉开始变得结实，幼儿通过接触琴键刺激大脑的发育，在这一阶段的钢琴教学中，教师可以提出具象的问题，例如听到的音乐片段提问听到什么动物的声音等启蒙手段。进入学前阶段，儿童生理和心理都有了巨大的发展，这时注意力的时间可以维持在10分钟至20分钟，这一阶段儿童有强烈的求知欲，教师可以用引导式的方式，来引导儿童自己思考，会有更好的效果，同时这一阶段是培养儿童练琴习惯的重要阶段。

（二）6至9岁兒童心理特点

这一阶段的儿童已经进入小学阶段，这一阶段的儿童渴望获得更多的理解和尊重，因此教师和家长给予的爱会比惩罚更有效。这一阶段的儿童虽然具有一定的注意力，但是仍然会被其他事物干扰注意力。同时，激发兴趣可以有效提升学生的学习效果。

（三）9至12岁儿童心理特点

这一时期的儿童已经进入小学的高年级。这一阶段是儿童生长的高峰期，儿童逐步进入青春期。骨骼和肌肉有了进一步发展，儿童通过反复有效的练习，基本可以满足曲子的节奏和速度需求。因此，这一阶段的教师任务逐渐增多，到了9岁，自我意识的觉醒是这一阶段的特点。在学琴生涯也会出现这样的事情。练琴十分枯燥，逐渐地练琴成为了一种任务，导致学生对练琴产生一种逃避的心理，进而就会在学习过程中出现停滞不前的情况，打击了学生和家长的信心。此时，不论是教师还是家长都不要去指责孩子，而是应该从孩子的角度出发寻找原因，利用适合的方式来激发学生的学习兴趣，建立孩子的信心。

二、从教育心理学角度来提升儿童钢琴教学的质量

（一）激发学习动力

学习兴趣是推进学生完成学习的内在动力，学生的学习兴趣直接影响着学习效果。兴趣影响着一个人认识某种客体的积极态度，因此培养学生对于课程的学习态度，将会有助于培养学生的学习兴趣。态度和兴趣是相互影响的，学生有着积极的学习态度，学习兴趣也会上升。同时，教师在教学中创建情景可以有效地提升学生的学习兴趣。儿童在学习钢琴的过程中，注意力一开始往往难以集中，会被其他书籍的图画所吸引，或是被其他物品带走注意力。因此，儿童教材应该选择具有鲜艳色彩图画的教材，初期教授的曲目应该选择贴近儿童的曲调，在课堂中通过卡片式奖励可以有效地调动学生的学习兴趣，进而建立学生对于钢琴的兴趣。另外，教师应该善于运用表扬和鼓励来提升学生的信心，让学生在学习过程中获得精神满足感，从而对学习产生更大的动力。儿童在练习乐曲之前，大脑会队曲谱上的音乐信息进行分析，最终将分析的结果落在手指的运动上，因此钢琴练习不是单纯的手指运动，而是需要手脑并用。所以，就会出现一些孩子已经学习到奏鸣曲的程度，可是在认谱方面仍然有很大的欠缺，导致学习速度降低，这种错误的学习方式必然会打击学生的信心和积极性。所以，学习钢琴必须学习识谱，具有识谱能力后，儿童可以独立对新曲目进行练习，也提升了儿童的独立性，教师和家长的负担会大大减轻。儿童演奏乐曲时，一些孩子习惯弹完一个音再寻找下一个音，这种方式耽误时间而且也不利于长远发展。因此要培养好的读谱习惯，弹音的同时已经开始看下一个音，眼睛应该在手的前面。通过合适的方式以及良好的演奏习惯，培养学生的学习兴趣，让弹琴变成快乐的事情。

（二）培养学生的音乐综合素养

音乐教育的中心是开发儿童的个性，儿童通过音乐的方式来实现其创造性。儿童有着不同的个性，教师也要做到因材施教。音乐不仅是听觉的享受，更是一种直达心灵的感受，乐感就是人民对于音乐的感知能力。乐感来自于两种，一是天赋，天生对节奏有着超强的感知能力，二是通过后天学习来培养。具有超强天赋的人是少数的，同样，没有乐感的人也是少数的，更多的人是具有天上的感知能力的，通过后天的学习努力都可以培养出优秀的乐感。儿童阶段就是培养乐感的重要时期。在教学中，教师应鼓励儿童边弹边唱，在唱的同时让儿童注意听，通过听正确的音来提升乐感。教师一味地说弹得不对、弹得不好，儿童不仅很难接受，而且会产生厌烦感。让儿童自己听自己的音，不仅能够提升自己的听力，还能发现自己的问题，进而提升儿童的信心和自省能力。视唱练耳可以有效提升乐感，学习音乐鉴赏理论知识也能够培养乐感。将理论与实践结合，可以更好地解释和理解艺术的表现形式。学习乐理与和声知识，利用理论来指导实践，可以更为深入地理解音乐作品。

结语

随着音乐教育的发展，钢琴演奏固然重要，但是培养儿童的音乐理解力、甚至创造力也成为了音乐教育的发展趋势。通过音乐学习，调动学习者的所有感官去感受音乐，儿童在这一基础之上，充分地发挥自己的想象能力和创造能力，将音乐演绎出来，同时也在消化和吸收，同样的曲谱却会演绎出不同的感觉。因此教师也鼓励儿童，培养儿童的个性，调动儿童的主观能动性，激发儿童的兴趣，让儿童享受音乐学习的过程。