声乐教师要加强教学语言修养探析

阮思蓉

摘要：声乐艺术是情感表达的最直接方式，且声乐艺术的语言在声乐教学中担负着知识传递与承载的重要作用，其对于声乐教学活动来说是不和或缺的重要组成，同时也是声乐教学中核心的教学特点，且声乐教育要求其教学语言能够具有准确、生动、精炼的要求。

关键词：声乐教师;教学语言;声乐艺术

声乐教学是以培养学生声乐艺术能力，即歌唱技能、技巧以及音乐鉴赏能力、创造力以及表现力为一体的教学活动。且声乐教学的特殊性决定了其对于教学语言的要求度，从而促使教师不断的对教学语言修养进行强化，进而提高声乐教学质量。

一、声乐教学语言修养提升的基础要求

在声乐教学中，教学语言的精准陛是对于声乐教师的基础要求，其主要的关系到教师在进行知识传授时，其教学语言是否足够清晰、贴切、易懂，进而在一定程度上使教师的教学能够满足学生的学习需求，所以声乐教学语言的精准性是声乐教师的基本要求。

且在声乐艺术教学中，准确的声乐教学能够帮助建立良好的师生关系，并能够精准的表达出所需要的内涵，进而有效的帮助学生解决声乐艺术学习中的难题，进而促使学生的技术与能力不断的得到提高。而反之，若在声乐艺术教学中，教师无法准确的传达出自己的意思，便无法使学生对知识进行很好的理解，进而无法达到教学的既定目标;如下，在形容一种发声现象时，教师每次给出的说法都不相同，如一会儿说是发声时的呼吸引起的问题，一会儿说是咽喉问题，又或者是声乐的共鸣等等。而这些不确定、不准确的描述，长此以往会使学生对声乐教学老师产生一定的质疑，进而失去对于教学老师的信任，并容易破坏师生关系，从而影响声乐教学效果。

综上所述，声乐教师在进行教学是需要做到语言、语义表达明确，并能够详细、明白的将需要表达的思想明确出来。所以声乐教师在进行教学时需要不断的研究声乐教学的各种理论知识，以扩充知识知识面的形式来强化自身的语言表达能力。并通过能力培养更加能够明确的在声乐教学中给予学生具有针对性、因材施教的教学感官，从而提升声乐教学的教学质量。

二、提高声乐教学效率的必然要素

所谓教育语言的必然性要求便是提高语言的精炼度，能够达到以最简洁的语句、字句来阐明需要表达的思想与内容，并且语言中没有多余的动作以及含义来影响学生的理解。在《礼记学记》中说到：“其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻。”其意思是指，在教学中教学语言要简明，从而以细微浅近之语来阐明所需要表达的意义。而声乐教学语言的精炼便需要教师使用最简单明确的语言表达方式来向学生传达最重要的核心内容。

声乐艺术是一门实践性较强的学科，所以要掌握其技能、技巧便需要学生能够掌握正确的表达方式，并且要求学生在有指导的情况下对相关能力进行反复练习，进而掌握声乐艺术表达的技巧。且在声乐教学中，教师精炼的教学语言能够给予学生更多有的放矢的学习目的以及练习时间，从而使课堂教学时间能够得到充分利用，进而有效的提高声乐教学的教学质量。

但部分声乐教师在进行教学时都不从学生的认知角度出发，其理论的教学也不针对学生的实际问题，且仅泛泛空谈声乐理论，进而在课堂教学时花费大量的时间、精力对声乐中的支点进行解释，而没有一定的系统性教学方法，其对于学生来说容易出现顾此失彼的现象发生，进而无法对声乐学习上的实际问题进行有效的解决。所以在进行声乐教学时，声乐教师应当需要做到言简意赅，并在进行知识传授的时候应当按照学生的学习进度以及理解能力来进行系统性的统筹分化，从而做到声乐教学的精益求精，从而使课堂教学时间能够得到充分的发挥，促使课堂教序的质量得到有效的提高。

三、声乐教学语言特点中的生动形象要求

教学语言的生动形象可由简人繁、化繁为简、由浅入深、由深入浅。在声乐教学中，教师生动形象的教学语言能够给予学生一种“通达”的教学体验，并能够充分激发学生的想象力以及对知识能力的求知欲。

声乐艺术从本质上来说是一种“有声无形”的艺术表现形式，由于声乐艺术的表达主要依靠咽喉，所以其相较于其他艺术表现形式存在着不可见的特性，进而为声乐教学带来了较大的阻碍。而在此条件下，生动形象的声乐教学语言便是激发学生想象力，强化学生声乐艺术表现能力的唯一方式。学生通过生动形象的教学语言能够充分的发挥想象力，进而以思维来协调自身的感官，进而使自身的声乐表达形式达到最优化。

如沈湘老师在教学中常常采用形象生动的语言去描述画面、丰富内容。如：“好的声音是利用空腔以及气儿唱出来的”;“呼气不是一口气全部出来，进入到共鸣腔里的气儿在呼出时需要形成一定的气柱”;“如意大利的美声学派的唱法主要强调下咽部位的共鸣，由下而上，从而喉咽腔到口咽腔最后到鼻咽腔需要感觉这几个器官是联通一体的管道，声音混合气儿就从咽腔直通到头腔”。“咽壁就像渠道，让声音进入渠道”;“声音从低到高唱的时候需要有一定的稳定感，就像开车，要稳定在一定的速率上，不然车便会出现摇晃”，而学生在这种生动形象的教学启发中，能够快速有效的获取到正确的感觉，进而最大化的发挥出学习效果。且生动形象的教学语言包含有幽默、诙谐、激昂等等，利用这些情感表达形式能夠有效的调节学生的情绪，进而带动学生的学习感官，进而引导学生进行正确的声乐能力训练、学习，从而提高声乐教学的教学质量。

结语

声乐教师在对专业知识不断的学习时也许要不断的强化自身的教学语言，进而使声乐教学能够更加具有针对性，进而最大化的发挥出声乐课堂教学的教学效率。