浅谈钢琴伴奏能力的培养路径

崔莹莹

摘要：创新培养策略是推进钢琴教学模式改革创新进程与实现钢琴教学效果最佳化的重要措施，也是提高学生钢琴伴奏能力、音乐感知能力以及音乐核心素养等产生了深远影响。本文简单介绍了创新钢琴伴奏能力培养模式的必要性与重要性，在结合钢琴教学现状的基础上，为实现学生钢琴伴奏能力培养效果的最佳化而提出一些新建议和新措施。

关键词：钢琴伴奏;能力;培养路径

钢琴伴奏以展示作品意境与烘托演奏氛围的方式来强化演奏效果，但是受传统钢琴教学模式、陈旧教学观念等多种因素的影响，学生钢琴伴奏能力培养效果与预期目标之间的差距越来越大，弱化了其对学生音乐感知力与情感表达能力的促进作用，因此，老师应主动更新钢琴伴奏教学理念以及创新培养方法，为实现学生钢琴伴奏能力与钢琴演奏效果的共同提升奠定了基础。

一、培养音乐素养

传统钢琴教学模式侧重于钢琴理论知识的讲解与钢琴演奏能力的提升，甚至将考取更高等级钢琴证书作为其最终教学目标，而降低了学生钢琴伴奏能力与音乐感知能力的要求，加剧了学生音乐整体素质发展的不平衡性。老师不仅要讲解钢琴基础理论知识与演奏技巧，提高学生曲式等知识的理解运用能力，帮助学生构建完整钢琴音乐知识框架，还要与学生一起了解不同钢琴作品的创作背景以及作曲家的人生历程，帮助学生准确把握钢琴作品所蕴含的思想情感，提高其与作曲家产生情感共鸣的几率，促使其主动将自身情感融入到钢琴伴奏之中，另外，老师要鼓励学生多阅读钢琴相关书籍，尤其是歌剧演出中的即兴伴奏相关的书籍，有效弥补了原有钢琴教学内容有限的漏洞，通过听钢琴伴奏、参加钢琴演唱会等方式来锻炼学生音乐鉴赏能力，引导学生正确看待自身与优秀钢琴演奏家之间的差距，促使学生明确自身钢琴演奏知识体系的不足之处，为其调整未来钢琴学习计划与学习方案等指明了方向。另外，老师还应提高钢琴发展历史与音乐美学的融合性，加强学生音乐核心素养的培养力度，从而实现了学生钢琴演奏以及伴奏能力的共同提升奠定了基础。

二、创新钢琴伴奏教学方法

老师应提高钢琴伴奏知识技能在钢琴教学知识体系中所占的比例，主动运用生本教育与因材施教等教育理念来指导钢琴伴奏教学活动，在结合学生钢琴伴奏能力、知识特征等基础上来创设更多灵活有效的钢琴伴奏教学活动，提高了多媒体教学法、情境教学法、实践教学法等多种钢琴伴奏教学法的运用效果。比如，老师在讲解完触键法相关知识之后，可以利用混合音色来帮助学生找到最适合自己的触键方式。老师还应加强学生弹奏力度与速度方面的训练力度，先让学生独自研究曲谱，与学生一起分析曲谱中的难点以及关键点，随后，让学生欣赏其他钢琴家演奏的音频或视频，用手机等设备拍摄学生独自演奏的视频，最后，老师与学生一起观看并分析其演奏视频，找出演奏错误或不恰当的地方，并加以分析与纠正。另外，老师还应提高对踏板以及和声功能的重视度，传授学生更多踏板使用技巧，有效扩大了踏板对提高钢琴伴奏效果的促进作用。

三、积累经验

受实践经验不足、紧张等多种因素的影响，许多学生会在舞台正式演出时出现各种各样的失误，严重影响了钢琴伴奏效果，老师应认识到心理素养与演出经验对提高学生钢琴伴奏实际效果的重要意义，适当加强学生心理素质训练力度，既可以通过组织开展心理素质主题讲座等方式来引导学生正确看待心理素质与演出效果的辩证关系，提高学生对自身心理素质的重视行，主动参加各种心理素质训练活动，也可以传授学生更多缓解紧张情绪的方法与技巧，提前推测学生正式演出过程中可能会遇到的各种突发状况，介绍不同突发状况的应对措施。另外，老师也可以通过模拟正式演出活动等方式来帮助学生积累更多舞台演奏经验，通过经常鼓励与表扬的方式来增强学生舞台演奏的自信心，这些都有助于提高学生现场应变能力与降低舞台演奏突发状况发生率。老师还应为学生提供更多演出机会和平台，与学生一起做好演出前准备工作，与学生一起分析其舞台演奏的优缺点，帮助学生发现其舞台演奏过程中存在的问题，并提出针对性的建议。最后，老师还可以通过邀请演出经验丰富的钢琴家来为学生介绍其钢琴演奏的经验与技巧，分享其钢琴演奏心得体会，帮助学生提前熟悉不同等级演奏的注意事项等，从而提高了学生钢琴演奏水平。

四、更新教学观念

部分老师对钢琴伴奏存在轻视或忽视心理，根本没有认识到钢琴伴奏对提高钢琴演奏效果的重要性，甚至将钢琴伴奏排除在钢琴教学核心内容之外，造成了钢琴伴奏在钢琴教学知识体系以及实践教学活动中地位的持续下降。还有一些老师将钢琴演奏定位于“演”上，加剧了钢琴教学活动的形式化与表面性。老师应主动提高钢琴伴奏在钢琴教学中的地位与作用，适当的延长钢琴伴奏教学时间，强化自身责任意识与危机意识，利用互联网信息技术与专门钢琴伴奏教学平台等来获取不同形式的钢琴伴奏教学素材，将其钢琴教学视频上传到线上教学平台，鼓励学生根据其学习计划、时间安排以及发展诉求等选择性的下载不同内容的教学视频，提高了钢琴伴奏教学资源的丰富性与共享性。组织开展各种形式的钢琴即兴伴奏教学活动，让学生根据不用的曲谱或音乐等来进行伴奏，增强钢琴伴奏教学的趣味性，和学生一起观看钢琴演奏的网络直播，与学生交流对于不同钢琴问题的观点，提高了师生互动频率与效果，从而实现了学生钢琴伴奏能力培养效果的持续提升。

结语

正视原有钢琴教学模式的弊端与漏洞，充分认识到创新培养策略对提高学生钢琴伴奏能力以及音乐核心素养的重要意义，通过更新教學观、创新教学方法以及积累教学经验等方式来提高钢琴伴奏教学效率与效果，增强学生学习钢琴伴奏知识技能的内动力，为实现学生以及钢琴教育事业的共同发展奠定了基础。