爱心教育在美术课堂中的应用

摘 要：在美术课堂上要与学生建立民主平等地师生关系，营造民主和谐的氛围，使他们通过积极的课堂学习，感受到教师的爱，同学之间的爱。美术课上进行爱心教育地方式是多种多样地。对学生的爱心教育，不是几节美术课所能完成地，只要我们把美术教学与爱心教育相结合，把育人放在首位，长期不懈地坚持下去，就一定能为祖国培养出全面发展的人。

关键词：民主平等;爱与学;美术课堂

情感在美术课中具有重要作用，是美术课地灵魂所在。也可以这么说，美术教育即情感教育。情感教育必须始终贯穿于美术课堂教学，要将情感教育与课堂教学融为一体。“爱心教育”要融入美术课堂教学中去。

第一，引导学生欣赏优秀的美术作品。

多让学生欣赏优秀的美术作品，加以引导分析，让学生学会欣赏，在美术作品中学会审美。让学生与优秀艺术品对话，在引导学生欣赏时应避免出示统一地或教师主观地评价标准，有意识地诱导接受并认可他人地不同审美观，承认个人的审美差异，同时培养健康向上地审美品格。

第二，注重课堂教学中的管理细节。

美术课上，教师一定要敢于管理学生，要有一种强烈的责任心，还要热爱自己的学生，在美术课上调皮的，大多是语、数等学科不好、行为习惯差的学生。

记得有一次上六（5）班的课，正在演示画线描时，我突然听到一个男生的声音：“老师！线画弯了。”我停下笔，寻声望去，一个被教师称为“费头子”的男生，叫杨阳，班上成绩排在倒数第几名，他站起来指着黑板说：“我也能画得和你一样好！”周围几位同学也跟着他起哄。我有点生气，但没有直截了当指责，而是邀请他到黑板前面来，并对学生说：“同学们，不想当将军的士兵不是好士兵。今天杨阳同学非常自信地想和老师比赛，老师就接受他的挑战！”学生“轰”地笑了起来，杨爽同学胆子虽大，绘画水平却是初学阶段，他的作品不免草率。这时，我及时引导他对比观察，找出出错的原因，又让他再画一次，这次的作品虽然线条雅拙，但是能够注意整体感，点线面构成的表现。我请其他学生评价时，终于有学生表扬他的进步，我对他拍拍肩膀，竖起大拇指，他不好意思地挠头，说了声“谢谢老师”。

下课之后，我把他叫到办公室，一进门，他就不好意思地说：“老师，我错了，再也不敢上课捣乱了。”原来他是怕我惩罚他。我握着他的手，跟他开玩笑地说道：“看你课堂上一句话，引来不少男生呼应，说明你有感召力，是个当干部的料，而且到黑板上画画，老师一点拨你就明白，说明你悟性好，千万别用在歪门邪道上啊。”他似乎有些怀疑自己，不解地看着我说：“老师，我从小成绩不好，从来没当过班干部。”我真诚地对他说：“你呀，是个非常聪明的学生，也有一定的班级管理能力，咱们班还缺个美术科代表，在你的带动下，我们班的纪律一定会有改观，你也不愿意被者师和同学称为刺头儿吧。”此后，这位曾经出言不逊的学生成了我得力的小助手。

第三，在美术课堂中培养学生良好的习惯。

我们美术课每周每班两节课，一周要接触十几个班的学生，个别班级都有那么少数调皮的学生，学习跟不上，问题也不少。他们或许认为自己是被遗忘的对象，个别学生有点自暴自弃，也会很难管。其实对于班上那些“费头子”，我从未放弃过。我认为他们需要更多的关心。

面对这种现象，每学年的前几周美术课，我都会注意那些“调皮、难管”的学生，了解他们的学习、行为等情况，包括他们的优缺点以及爱好等等。上学期，我利用课间，特别是晚自习下课，分别找了近十个这样的学生谈话，其实就是个别心理辅导和帮助。和他们谈父母、谈家常、谈学习、谈未来，什么都谈。渐渐地，我了解了这些学生，与这些学生和谐相处，并希望帮助他们改变一些不好的东西，我自己无意中对他们形成了一种教育的期待。学生也真正认识了老师，喜欢上老师，到最后信任老师。

美术课堂教学中良好的学习习惯包括：爱惜纸张、不随地扔纸、妥善保管自己的用具、正确使用美术用具、不浪费、不损坏等等。这些好习惯不仅是学习习惯，也会对他们的良好道德品質地形成起到促进作用。

第四，注意整体全面地关注学生，关注教学。

有人说教育是一门艺术，艺术的魅力在于创新，如果把美术教育当成一幅装饰画，装饰画是强调点、线、面的构成，只有做好点、线、面三者构成，才堪称一幅好的作品。美术教育也是这样前面讲的针对个别学生的教育，或者整个年级同类学生的教育，只是做好了美术教育这幅作品中的点和线。点、线的工作做好了，就有利于面的分割和布局，面的工作反过来也有利于点和线的提升。

所以，我在美术教育中，立足整体，着眼个体，并认识到课堂美术教学是美术教育的主体，上课要注意以下几点。

1. “寓教于乐”对美术显得尤为重要，美术学科没有考试的强制压力，教师讲得“不提神”，内容太单一，学生绝不爱听。

2. “重美感，轻技法”，要用“美”去吸引学生。提高学生的兴趣和积极性是最好的方法。

3. “精讲多练”，少年皆好动，长久灌输，学生十分厌倦。

4. “美”“育”并重，教师应该具备广博的知识，用各种渠道、各种办法融“育”于“美”，融“爱”于“美”。可以开阔学生视野，达到更好的教学效果总之，美术课要认真分析不同班级的特点，甚至做到同一个年级不同课题，不同的班级有不同的教学方法，尽量对不同的班采用因材教的方法，这需要对学生的热刀深也入美术教育中，才能有好的收获，真正做到寓教于乐。自然，这样的美术课的过程和内容都是有分量的，学生不但会学有所获，而且还会喜欢这样的美术者师。

学生的话是那样的自然、淳朴，我听了十分欣慰，同时也让我更加深深地热爱这群孩子，我从自己的职业中更加清晰地意识到将爱心奉献给学生是我从事教师这份职业的价值。作为美术教师，虽然个别学生有点费心，但并不觉得现在的学生不听话，不好管，而是他们太聪明，太可爱，值得教师为他们的幸福奉献一生。

作者简介：

施敬敬，山东省肥城市，山东省肥城市龙山小学。