多媒体辅助教学在农村小学语文阅读教学中的价值分析

摘 要：农村是一个相对落后的地方，在这里没有更多的资源来帮助教学，学生只能靠书本和老师口头传授来获取知识，导致学生的想象力不够丰富，在这个新时代的到来，多媒体渐渐得到普及，无论是城市还是乡村，他都是教师讲课的一种宠儿，这正好填补了这个空缺，让学生可以展开想象力，遨游在知识的海洋，面对这个新鲜事物的到来，学生们既激动又好奇，满怀希望地去了解其中的奥秘。多媒体可以让阅读授课更加的方便，也可以让学生们去学习更多的知识，拓宽学生的阅读范围，使学生通过生动有趣的方式来进行更好的学习，让课堂变得更加丰富多彩，所以多媒体辅助教学在农村小学阅读教学中的含金量较高。

关键词：多媒体辅助教学;农村小学语文;阅读教学价值

一、 多媒体辅助教学在小学语文阅读教学中的意义

现在科技时代的飞速发展，计算机多媒体得到普遍，几乎每一间教室里都会有一台这样的教学辅助工具，它可以使同学们更加快速地掌握知识，运用简洁明了的图案语言等来进行授课，极大地帮助了农村小学生语文阅读问题。多媒体教学可以给学生带来各种各样的情境，现实中靠想象力触碰不到的东西浮现在眼前，有利于学生能够更好地理解书中的意思，更好地去激发学生语文阅读的兴趣。语文课阅读，也要分清主次，应该是以老师教学为主，多媒体辅助为辅，要注重教学本身应有的个性，不能够忽视人的教学，二者应该相互结合，相辅相成，方能达到良好的效果。

（一）能够更好地帮助学生理解

利用多媒体辅助教学来进行授课，在屏幕上会有多种视频文字，图片来进行辅助，这有利于吸引学生的语文阅读兴趣，通过某张图片视频来更好的帮助教师，也可以让这种学习进程变得更加有效，比如语文课本中有一些很虚幻的故事，老师在教学中可以搜集相关的视频给学生播放，这样能起到很好的理解作用，更好地让学生提高他的阅读兴趣，情景结合，老师以教学为主，用多媒体教学为辅，二者相互结合，给学生们呈现了一堂思路清晰，课堂有趣的氛圍。

（二）形成良好的课堂氛围

语文课本身就是应该多阅读，多去了解一些新鲜事物，多去拓展课外知识，多媒体的到来，可以给农村学生带来更多的有趣画面，通过屏幕，学生们可以领略四季美景，风土人情，打开学生的眼界和想象力。语文阅读本身就应该多去了解这个世界上美好的东西，了解得越多，学生自身的知识量就越多，更好地提高了学生对于语文阅读的兴趣，形成了良好的课堂氛围。

（三）激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣能带动学生的学习积极性，这堂课质量好不好，从学生的听课状态，眼神中就能感受得到，如果是对这堂课的知识非常感兴趣，那么学生会很用心地去投入进去，两眼发光，老师讲到哪里，同学们就会跟到哪里，用自己的内心在听讲，这样的学习效率很高，有利于学生去进行大量的阅读，如果学生不感兴趣，那么就会注意力不集中，感觉十分无聊趣，甚至瞌睡，迷迷糊糊的就浪费掉了一堂课，感觉枯燥乏味。多媒体的运用，可以为教师的课堂增添一抹靓丽的风景线，屏幕中有各种学生感兴趣的图片，文字，视频，教师在备课时，考虑到学生的感受，通过结合着大屏幕来跟学生授课，有利于提高学生的阅读兴趣，也使讲课的重点更加的简洁明了，思路更加清晰，使教学水平有了进一步提高。

二、 多媒体辅助教学在农村小学语文阅读教学的含金量重

（一）情景在线，使学生更加积极地进行阅读

在教师授课过程中，教师可以用心地去完成当下课件，结合着课文中的知识来进行编排，使用简洁明了的面板，大量使用小朋友喜欢的带有趣味性图案的小图片，选用某个有趣的课外拓展视频，结合着课本进行一边学习，一边看视频的这种方法，都能够吸引同学们的目光，提高他们的注意力，推动学生们对于语文阅读的积极性，能更好地帮助学生还原当时的情景，让学生身临其境，使学生化被动为主动，更加快乐地去阅读每一篇文章，如《小蝌蚪找妈妈》这篇文章，学生可以在屏幕中看到真实的情景，小蝌蚪被孵化出来的场景，从小一步步长成青蛙的模样，小学生本身就对这些好奇，加上看到真实的场景，会不由觉得更加神奇，能够更好地与书中的场景相结合，更能够提高学生的积极主动性，以及对文章的理解程度，这样达到了很好的教学效果。

（二）使教学更加轻松有效

在学习一篇理解性较难，小学生现实所接触不到的文章时，学生大多数都是空想，这使得课堂内容有些虚幻，如果教师结合着多媒体进行授课，在多媒体中播放相关的视频，使抽象的变得更加具体，能够让学生感到更有真实感，仿佛身临其境，拉近距离感，更真实的感受中国华夏的文化底蕴，让学生能够更好地去了解，认识，探索这些文章的背景，化被动为主动，这样使得教学更加的有效轻松。多媒体的运用，使得它在语文阅读中发挥着重要作用，是任何形式都不可替代的。

（三）有利于学生更好阅读

在教室授课过程中，结合着多媒体教学进行学习有利于课堂效率和阅读质量的提高，学生在遇到不懂的问题时，老师也不是万能的百科书，有时候也会对某个知识点不太清楚，这时可以共同去多媒体上进行解答，多媒体中的答案五花八门，多种多样，利用好了能够更好地去解决问题，通过这种途径，学生能够更好地去提出问题，老师能够更好地进行解答，这样的教学方法，出于一种平衡状态，能够促进学生更好地进行语文阅读，可达到事半功倍的效果。

三、 结语

农村学生的生活环境相对落后，教学设备也不是很完善，多媒体的运用为整个课堂增添了一道靓丽的风景线，教师教学为主，以教学为辅，主张语文教学的个性化，不能用机器来代替人工授课，二者相互结合，相辅相成，使课堂效果得到良好的体现，学生们可以跟随老师一起领略平时看不到的风景，感受不到的风土人情，农村的小学生应该都挺向往外面的世界，因此，学生们会更加珍惜这些阅读的机会，珍惜每一次老师用多媒体授课的机会，这能够提高学生的积极性，提高课堂效率，使语文阅读氛围更加的浓郁，教师在授课中也会相对的轻松，因为有课件的引导和辅助，学生会更加认真仔细地去听讲，配合老师去完成每一次的阅读，所以多媒体教学在农村小学语文阅读中的含金量较大。

参考文献：

[1]严凌君.人类的声音[M].深圳：海天出版社，2020：45-47.

作者简介：

张伟容，广西壮族自治区贵港市，贵港市港北区中里乡第二小学。