浅析高职院校线上教学存在的问题与应对措施

杨勇 严菲 吴倩

摘 要：随着信息化产业、互联网思维以及“互联网+”等的不断发展，高职院校线上教学课程也在逐渐增多和完善，特别是今年由于疫情的原因，为了积极响应国务院、教育部关于疫情期间“停课不停教，停课不停学”的要求，我院2019～2020学年第二学期全面开展线上教学，在学院领导、教师和全院师生的共同努力下，取得了一定成绩，但是也有不足之处，本文旨在浅析我院在开展线上教学过程中遇到的问题，并提出相应的应对措施。

关键词：高职院校;线上教学;存在的问题;应对措施

在网络日益发达，网络覆盖率也越来越广的背景之下，线上教学也逐渐成为学生学习的一种有效补充，同时也是教师不得不思考的问题。结合我院目前采用的线上教学平台主要是智慧职教云课堂，在整个运行过程中出现了许多问题，比如线上教学模式要求学生的学习能动性较强、缺乏监督机制、学生学习效率下降等。同时高职院校学生学习能动性和学习习惯的客观因素，导致了线上教育目前在高职院校中的应用仍不容客观。综上，我们应该分析其特点，结合现阶段应用现状，找到办法解决其存在的问题，使其能有效地应用于高职院校中。本文通过结合线上教学模式优势和问题，从我院学生学情出发，分析线上教育模式的优势以及其应用现状，提出应对措施，使得线上教学能真正应用于高职教育中，同时还可以促进高职学校的教学改革。

一、 我院线上教学存在的问题

（一）学生层面

一方面，由于我院高职学生的知识储备不足，逻辑思维能力不够强，知识理解运用能力相对比较差。同时再加上课程知识体系中包含大量的数理推导过程，抽象难懂、烦琐复杂的知识概念，造成了部分学生因“理解不了”而放弃学习。导致理论指导实践的目标无法达到，在很大程度上也造成了实验教学难度的增大，这严重影响了职业技术能力培养的效果。同时，实验场地、设备条件、学时要求等一些客观条件的限制造成学生无法完全有效开展练习，学生的动手机会不足、学习效率较低，使得教学效果往往不能达到预期结果。另一方面，部分学生自我约束能力较差，高职院校线上教学不比高中、初中甚至小学，学生在学习过程中没有家长的监督，因为都是成年人，父母放松，老師隔得太远管不了，有些同学可能只是按时打卡，从来不参与教学活动，这也是为啥大部分老师反应签到人数总是比参与活动学生人数多的原因。同时学生没有边看手机边学习边记录的学习方法，导致线上教学效果不理想。

（二）教师层面

一方面，我院教师队伍结构趋于老龄化，大部分老师对信息化教学手段不熟悉，甚至有些老师也不愿意学习，然而线上教学过程中，内容的制作要求教师与时俱进，要会更多的新技术信息化操作，除了擅长计算机或信息化操作外的教师外，比如线上内容，以及内容的表现形式也需要教师占用更多时间去研究、制作和使用新技术，掌握新的信息化软件操作。另一方面，部分教师对线上教学认识不到位，在内容选取上不够灵活，课时安排也不合理，一次在线学习学生需用多少时间，学生是否能够听懂看懂，学习效果如何等方面都没有加以思考，仍然按照传统的教学方式，整堂课灌输，没有发挥学生的主观能动性，缺乏与学生互动，慢慢学生也就失去兴趣。

（三）教学平台方面

目前我们所选用在线课程建设平台功能较为单一，不能很好地体现智慧教育的交互、协作、泛在化等特征。考虑到部分同学网络延迟等问题，在线课程大多以视频、PPT的方式传播，同时视频资料多为前期制作完成的成品，按单个知识点拍摄视频，在时长上大多控制在15分钟之内，从而导致在线课程多以讲授式为主，传递的信息碎片化现象严重，未能充分发挥出人工智能、大数据等信息技术对教育模式的支持作用。另外由于平台使用量大，偶尔也会出现拥堵等情况，这样也会影响学生积极性，最终导致课程难以取得预期的效果。

（四）学院方面

一方面我们在考虑开展线上教学时，首先得考虑调整教学计划，因为不是每门课程都适合线上教学的，另外就是每门课程适合在什么阶段开展也是需要学校教学层面把关。另一方面如何评价考核线上教学也是一个问题，在实施过程中我们应对考虑如何鼓励教师开展信息化课程建设，学院应当如何服务教师，比如提升、完善信息化教学环境、技术都是高职院校当前需要解决的问题。

二、 应对措施

针对以上存在的问题，提出一些具有针对性的应对措施，以提高线上教学的质量，保证线上教学正常开展。首先，我们要考虑的是如何提高线上课程的吸引力，以调动学生的积极性，我们可以通过依据课程性质、要求、目的不同，尽量将教学内容制作成短小精悍的视频，通过学生愿意接受的方式进行教学。其次，不能只单一的依靠线上教学平台，我们老师在上课过程中可以合理利用微信群、QQ群等，多渠道、多方式与学生进行互动，最主要是能够及时解答学生的疑惑，以便安排下次课程。再则，学院应当鼓励教师开展线上教学并给予技术、环境、政策等多方面的配套服务和政策待遇方面的倾斜，多组织教师参加信息化教学能力培训班，如果能够在教师考核评价、薪酬待遇等多方面提供方便、服务和优惠政策，相信起到的效果会更佳。在今后工作中，从学生入校开始学院就应同时培养灌输她们的自我学习研究的能力，传授学生自我学习的方法，改变由老师教学生学的学习理念，在课程成绩上，在素质教育和其他评定上给予倾斜，从而实现教学效果和教学效率的提高。

随着我国大数据的发展，以及在信息技术的更新推动下，线上教学对高职教育来说起着重要的变革作用，颠覆了传统的教学模式，使课堂有了新的定义。以后的教育将会越来越开放，学习方式也会越来越灵活，越来越个性化。作为职业院校和职业院校的老师，我们要转变观念，激发学生自主学习能力，善于挖掘学生潜能。作为职业院校的学生，也应当与时俱进，尽快适应新的教学方法，懂得运用一切有利的教学资源来发展和充实自我。

参考文献：

[1]何璐.职教云与智慧树等线上教学系统对高职课堂教学的改革作用研究[J].教育现代化，2019，6（81）：105-106.

[2]林豪彪.云计算背景下的网络技术探析[J].数字技术与应用，2016（10）：237.

作者简介：

杨勇，严菲，吴倩，贵州省黔西南布依族苗族自治州，黔西南民族职业技术学院。