初中语文课堂中诗歌的有效教学策略

摘 要：对于初中的语文教学来说，诗歌也是其重要组成部分之一，语文教师要重视诗歌在教学中的作用，不断地去培养学生对诗歌的认识和了解，进而有效健全学生人格，促进他们更好地发展。文章将针对初中语文诗歌教学进行分析，并提出相应的措施。

关键词：初中语文;诗歌教学;措施与策略

一、 引言

诗歌，它作为一种抒情言志的文学体裁，能够生动形象地将作者的情感表达出来，带有一定的节奏和韵律将现实生活集中地反映了出来。我国的诗歌具有悠久的历史，它给后代带来了很多宝贵的精神财富，初中语文教师应该认识到这一点，帮助学生们更好地去将诗歌学习传承下去。

二、 在初中语文教学中学习诗歌的必要性

我国是一个诗的国度。我国上下五千年，我们伟大的祖先为我们留下了大量瑰丽璀璨的诗词杰作，它们内容广博，情感丰富，语言优美，比较为大众所接受。

在初中这一阶段的语文教学中，教师如果能够有效地将诗歌知识传授给学生，那么，这将会对提升他们的想象力有极大的帮助。因为古诗词具有短小、简洁明了以及抒情的特点，教师在教学的过程中，要充分地让学生们去理解诗中的意境，可是更多的内容还是需要学生去进行自我想象，在想象的过程中更好地掌握这一古诗词。除此之外，古诗把色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能，学生从中受到美的熏陶，这对于他们以后的学习来说也有很大的积极影响。最重要的一点，学生们在学习诗歌的过程中可以感悟到我国优秀传统文化，进而将其弘扬光大，古诗词是千百年来劳动人民的思想结晶，初中生通过学习诗歌，不仅能够有效地激发他们的爱国之情，更能让他们不断提升自我的道德素养，进而实现更加全面的发展。学习古诗文，尤其那些著名的诗句诗词，都是人生哲理、中国魂，字不虚设，一篇顶若干篇，优秀的文化知识潜移默化到每一个人的心中。

三、 初中语文课堂中诗歌的有效教学措施

（一）教师要多带领学生反复朗读诗歌

“书读百遍，其义自见。”这句话不是没有道理的，它对于许多学科来说都是非常适用的。诗歌的教学也是如此，学生们如果想要有效地理解诗歌的含义，就必须将它反复朗读，然后在朗读的过程中去感悟。诗歌的朗读也有一定的技巧，教师要带领学生们进行古诗节奏的划分，主要通过这两种方法，第一就是按诗句的意义进行划分，第二个就是按音节来划分，我们日常常见的五言律诗分为二三式，七言律诗分为四三式。比如说，二三式的诗句有“青山遮不住，毕竟东流去。”这首词是《菩萨蛮》中的一首，教师在给学生们归纳总结了朗读方法之后，就要靠他们自行朗读，不断加深对于诗歌的理解。

阅读本身就是思维创新活动，新课标要求教师培养学生与提升学生综合素质，尊重学生课堂上的主体地位。比较阅读在培养学生综合素质方面有着显著优势，可以提升学生综合素质，同时落实比较阅读方法要坚持以生为本的理念，激发学生主动阅读的兴趣与积极性。需要语文教师结合学生情况，选择合适的教学方法，增强阅读教学的趣味性与灵活性，使得学生逐渐爱上阅读。如，部编版语文八年级下册《诗经》两首教学目标：熟读并背诵诗歌，掌握诗歌写作技巧与主旨，并归纳文章中心思想。教学重点就是掌握诗歌表现手法与主旨思想，《关雎》《蒹葭》两首都讲述古人对美好爱情的向往，教师引导学生理解文章内容后，可以从诗经中再选择几篇文章，通过比较阅读形式加深学生对其理解，如《鹿鸣》《桃夭》等。这些文章基本上处于同一时期，写作手法与结构上存在类似性与关联性，均采取情境交融的方法，文章文学价值较高。教学过程中引导学生多角度分析问题，鉴赏与研究文章，提升学生语文素养。

（二）通过更加多样的形式将知识表达出来

古诗词是我国优秀传统文化的重要组成部分之一，它不仅意境优美，而且有着多种多样的形式，它用最为简练的语言来表述最为深刻的思想感情。在当时它有效地将我国的政治经济以及军事文化这些方面的理论记录了下来，特别是文化层面，所以教师如果想要让初中生们在更好的学习古诗词文化，就可以将教学方式进行改变，采用学生们喜欢的方式将知识更好地呈现出来。古代诗歌中有很多都从侧面或是直接表达了作者的情感，有的把我们中华民族的品质表现出来，还有一些表现了中华民族的传统美德。初中语文教学中所涉及的古诗词比小学多，因为随着课程的不断深入，古诗词也变得多了起来。

比如说，教师可以借助多媒体平台把古诗词更加生动形象的呈现到学生们的面前。在教学《水调歌头 明月几时有》这首词时，教师可以制作一些有关月亮或者和诗人的人物形象有关的图片，并配上这首词所对应的演唱的歌曲《明月几时有》，通过这些手段，课堂立即变得“有声有色”了，学习氛围也更加轻松愉悦了起来，那么学生也自然而然地进入了“月下思亲”的这一情境之中，能够有效理解诗人想要表达的情感。

（三）激发初中生学习诗歌的兴趣

古话说得好，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么教师在日常的教学过程中就应该借助一些有趣的典故或者故事来不断地激发出初中生对诗歌的学习兴趣。教师要深度地去剖析诗歌的内在，只有让初中生真正理解了诗人想要表达的情感，他们才会产生共鸣，才会有更多的兴趣去进行学习。通过对于字词的细细品味，语句的斟酌探讨，学生的积极性就被有效地调动了起来，只有当学生真正地参与到课堂中，而不仅仅是停留在课堂表面的学习，诗歌教学才会真正有效。

比如说，教师在给学生们教学《登高》这一首诗词的时候，可以让学生们去仔细钻研诗词中的这几个字眼，风为何是“急”，天为何是“高”，渚为何是“清”，鸟为何是“回”，只有仔细研读了诗词，了解了每一句诗的含义才能够有效掌握这些字眼所要表达的意思。这种新鲜的体验也有助于激发初中生们对诗歌的学习兴趣，进而提高诗歌教学有效性。

四、 结语

综上所述，我们可以看到初中的语文教师如果想要有效提升学生们诗歌的学习能力，那么就要养成他们良好的学习习惯，让学生们熟读诗词，用心去体会作者的情感和诗歌所表达的意境。教师还应该一些行之有效的方法，让自己教学教得很活，学生学得有味，不断提高初中生诗歌的水平和质量。

参考文献：

[1]刘春娟.初中语文课堂中诗歌的有效教学策略分析[J].才智，2020（9）：193.

[2]岑礼霞.初中语文诗歌创作教学活动策略探析[J].青海教育，2020（3）：38-39.

[3]陈旭贤.创建现代詩歌教学情境提高初中生语文素养[J].中国农村教育，2020（8）：96-97.

作者简介：

张权，福建省泉州市，泉州七中金山校区。