小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略探究

摘 要：在当前的语文教育过程当中，文本阅读能够提升小学生的阅读水平与文学素养。只有提升他们的学习兴趣，才可以充分挖掘小学生的潜能。基于此，文章就小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略展开了探究分析，以此为有关研究提供参考。

关键词：小学语文;文本阅读;兴趣;有效策略

在当前的新课标大环境下，语文教育事业的创新与变革取得了明显的成就。教师在实际教育教学的时候，将新型观念与教育方法渗透其中，能够保证教育教学活动的可靠性和高效性。在语文课程的教育过程当中，阅读至关重要。在阅读批判的时候，在纵向以及横向等方面有效拓宽学生的视野和眼界。然而，现阶段的小学生在文本阅读当中缺少自觉性与积极性，为语文课程教育活动的顺利展开带来了众多的挑战。因此，教师应该将具体的情节当作是关键，使用多样性的教育手段，提升他们的学习热情，让他们主动投入到教育活动当中，培育他们的自主阅读激情和欲望。

一、 设置悬念，激发学生好奇心

当前，小学生所具备的好奇心十分明显，并且非常强烈，在客观事物当中会形成一系列的问题，这样的质疑能够提升他们的文本阅读激情。所以在具体的文本阅读活动当中，教师应该结合小学生年龄方面的实际特征，设置科学合理的悬念，提升他们的阅读激情和好奇心，指引他们在具体的环境当中迈出来。在实践活动过程当中，教师在设置悬念的时候，要保障合理性与可靠性，结合小学生的好奇心，深入挖掘他们的阅读欲望。比如，教师在实际教育教学《瀑布》的过程当中，作者主要对瀑布的优美景色展开的阐释，教师应该凭借优秀的多媒体技术，向小学生展现出不一样的作品，让他们主动进行思考以及探究，之后将瀑布引出来，提升小学生对此方面的认知。多数小学生并未感知到瀑布的优美景观，所以教师要把先进的多媒体技术运用其中，在感官以及问题的影响下，让小学生感知到瀑布的优美景色，不断鼓舞他们表达自身的感受。经过这样的不断指引，让小学生主动投入到阅读活动中，保证教育教学的高效性与可靠性。因此，教师在实际教学的时候，要设置相应的悬念，挖掘出小学生的好奇欲望。

二、 挖掘文本，调动学生积极性

在现阶段的语文课程实际教育的时候，文本阅读十分重要，而文本也属于阅读教育活动的重要载体，保障教师与小学生处在平等的位置上沟通，加强两者之间的良好交流。所以在具体的教育教学活动当中，教师要掌握文本内容的关键词语和语句，明确文本内容的实际结构，拉近教师和小学生之间存有的距离，为之后小学生投入到文本阅读活动当中奠定良好的条件。比如，教师在实际教育教学《盘古开天地》的时候，使用比喻修辞手法以及精准的语句，把盘古充分展现出来。教师在实际备课的时候，要做好段落方面的設置，指引小学生感知文本段落当中优美的语句内容，让他们主动投入到阅读活动当中，并且在根本上认可与接受文本阅读活动。再比如，教师在具体授课《地震中的父与子》的时候，要将先进的多媒体设备充分运用其中，将地震当中父子之间的良好情感展现出来，营造轻松以及和谐的氛围，创设相应的课堂情景，让小学生可以积极投入到这样的情景当中，保证导入课堂活动的顺利进行。在陶行知先生的教育理论当中，展现了教育教学活动和实际生活之间存有的关联性，在具体的情景当中，让小学生将自身的实际情感充分表达出来，让他们主动投入到文本阅读活动当中，逐步提升他们的阅读水平与实际成效，这对培育他们的阅读技能和推动他们的整体发展至关重要。

三、 开展活动，培养学生阅读兴趣

对于处在小学时期的学生而言，他们的身体与心理正在不断发展，对新鲜事物感到非常好奇，在具体的课堂教育中保证活动的多样性，让小学生可以自觉参与其中。比如，故事会，教师可以引导小学生准备相应的书籍内容，对他们充满兴趣的片段内容展开教学与讲解，也能够让他们之间进行配合表演。与此同时，教师也可以指引小学生投入到优美文本的阅读活动当中，让他们感知到文本内容优美的语言，提升他们的鉴赏水平。在此以外，教师也要指引小学生使用手抄报的手段将阅读成果展现出来，提升他们的阅读自觉性。需要强调的是，小学生的年龄比较小，难以长时间维持阅读热情。因此，教师应结合他们的具体情况，对他们进行评价，提升他们的阅读成就感和自信心。让他们在阅读的世界当中向着良好的方向发展，所以在将来的教学活动当中，教师要将新型教育手段落实在实处，指引小学生投入到文本阅读当中，让他们养成合理的阅读行为习惯。

四、 结束语

当今社会中，在我国素质教育事业不断发展的新形势下，在小学语文课程实际教育教学的时候，教师要采取合适的教育手段与方法，保证文本阅读活动的顺利展开，对小学生在课堂当中的主体位置进行保障，将他们的主体作用充分发挥出来，让所有教师都可以实现共识。兴趣属于小学生掌握更多知识的关键，所以在当前的语文课程实际教育的时候，教师要根据小学生文本阅读方面的热情和主动性，根据小学生的实际学习情况，使用不一样的教育手段与方法，创设科学合理的教育情景，将小学生的焦点和注意力集中在课堂活动当中，设置相应的问题悬念，指引小学生主动思考与探究，让他们有感情地投入到文本阅读活动当中，保证活动的多样性与丰富性。

参考文献：

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[3]陶英.激发文本阅读兴趣策略在小学语文教学活动中的应用探析[J].课程教育研究，2018（43）：54.

作者简介：

余芳，四川省阿坝藏族羌族自治州，四川省阿坝州茂县凤仪小学。