行动导向教学法在中职内科护理教学中的应用效果分析

摘 要：目的：判定行动导向教学法应用于中职内科护理教学中的效果。方法：随机选取2018年5月～2019年5月中职内科护理专业的90名学生，按照不同的护理教学法分组，甲组实施行动导向教学法（n=46）、乙组实施传统教学法（n=44），比较甲组乙组护理教学效果。结果：甲组的考核成绩、对教学方法满意评分，均明显高于乙组，P<0.05。结论：中职内科护理教学中采用行动导向教学法的效果较佳，主要表现在可提高学生的考核成绩、获得其对教学法的满意方面，值得予以应用与推广。

关键词：行动导向教学法;中职内科护理教学;应用效果

传统中职内科护理教学多以灌输式教学法为主组织教学活动，教师作为主体无法尊重学生在课堂中的地位，如此一来则不能有效调动学生的学习兴趣。针对于此，本次研究实行了行动导向教学法，该教学法为职业教育模式，更加重视理论知识、实践的结合，能尊重学生在教学中的主体地位。针对于此，本研究将我中职内科护理专业学生为研究对象，重点比较实施行动导向教学法、传统教学法的效果。

一、 一般资料、方法

（一）一般资料

选择我中职内科护理专业2018年5月～2019年5月期间90名学生，按护理教学法分为甲组和乙组，甲组人数为46名、乙组人数为44名。甲组男性女性数量各18名、28名;年龄介于18～20岁，平均（19.2±2.4）岁。乙组男性女性数量各19名、25名;年龄介于17～20岁，平均（18.5±2.2）岁。以统计学软件对两组一般资料处理、分析，没有观察到较大差异（P>0.05）。

（二）方法

两组均选择全国中等卫生职业教材中的内科护理教材，乙组实施传统教学法组织教学活动，通过中职教师每周组织实训，每周实训的次数及时间：3次、1.5h，主要通过教师示范、学生观看后练习、教师指导的形式组织活动。

甲组实施行动导向教学法，明确中职内科护理的重点内容：循环系统疾病、呼吸系统疾病、消化系统疾病，以及内分泌系统疾病等护理方法。通过不同的方式组织教学活动，比如：案例教学、头脑风暴和项目教学等方法，需要教师创设良好教学情境，引出教学内容如：疾病诊断标准、分级、临床症状、常见并发症、护理对策等教学内容。建议将学生按照总数量均分为若干小组，选择一名学生作为小组组长做好组内分工协调工作，然后以讨论的方式查找问题答案，鼓励学生表达自己的想法，教师及时做好相应的教学评价工作。

（三）指标观察、评判/判定标准

1. 比较两组考核成绩（理论知识、操作实践）、对教学法满意评分。

2. 通过考试方式对学生理论知识、操作实践知识的掌握情况评判，总分为100分，分值和学生掌握知识水平呈正比。

3. 使用教学法满意评价量表，对学生对于教学法知识技能、过程和方法、情感价值观等方面评分计算总分，评分范围0～100分，分数更高为学生对教学法满意度更高。

（四）统计学的处理与分析

运用统计学软件SPSS23.0对甲组乙组学生的数据信息分析，正态分布计量资料通过均数差（X±S）代表，两组考核成绩、对教学法满意评分对比以t检验;组间统计的结果为：P<0.05，表示统计学的意义存在。

二、 结果

（一）組间考核成绩的对比分析

两组学生理论知识及操作实践考核成绩比较，P<0.05，如表1。

（二）组间对教学法满意评分方面的对比分析

甲组对教学法满意评分显著高于乙组，P<0.05，如表2。

三、 讨论

（一）行动导向教学法应用的重要性

首先，采用行动导向教学法能有效调动学生的学习兴趣，以不同的教学方式方法组织教学活动，使中职内科护理教学内容和形式更加丰富，从而使学生对该方面学习感兴趣，养成良好的学习习惯。其次，有助于学生沟通、合作，在解决问题的过程加强学生间的沟通交流、合作，使其尽快完成教学任务。再次，行动导向教学法运用过程中会遇到较多新的知识内容、问题，这时学生可通过查阅文献、资料、讨论等方式，解决教学中的问题，便于不断提高学生的信息处理方面能力。最后，行动导向教学法的应用要求学生掌握相关理论知识、实践操作方法，不会受到传统教学法的限制，如此不但能提高自主学习能力，而且可以循序渐进培养学生创新方面的意识及能力。中职院校教师应做好行动导向教学法应用、推广工作，合理设计教学活动内容、搭配小组学生，从而降低学生对教师的依赖性，充分发挥出该教学法的应用价值。

（二）中职内科护理教学实施效果

通过研究结果发现，甲组学生理论知识考核成绩、操作实践考核成绩，以及对教学法满意评分，和乙组进行比较均有统计学的意义，P<0.05。由此说明，采用行动导向教学法组织中职内科护理教学活动，利于使学生更好地掌握理论知识、实践操作技巧，将理论和实践联系起来。同时，可以获得学生对行动导向教学法的满意。

总之，行动导向教学法应用于中职内科护理教学中，在提高学生对教学法满意、理论知识水平、实践水平方面优势突出。

参考文献：

[1]杜灵芝.新课改下在中职内科护理教学中应用行动导向教学法的策略[J].新教育时代：教师版，2018（33）：232.

[2]张胜男.浅谈行动导向教学法在中职儿科护理教学中的应用[J].心理医生，2019，25（2）：220.

[3]郭含莲.行动导向教学法在中职种植专业实践教学中的应用[J].现代职业教育，2018（9）：213.

[4]韩丽雅.引导文教学法在内科护理学案例教学中的应用初探[J].卫生职业教育，2019，37（5）：81-82.

作者简介：

罗安娜，贵州省遵义市，凤冈县中等职业学校。