促进初中英语写作有效教学的方法探析

摘 要：自新的课程标准推行以来，“有效教学”受到了越来越多人的关注，要求各学科教师加大创新和改革力度，围绕学生的身心发展需求设计更为科学的教学方案、使用更加具有实效的教学手段，进而不断提升授课质量，促进学生的良性发展。基于此背景，初中英语教师在组织写作教学活动时，也要有意识地改进策略，通过反复实践探索出更加有效的教学模式，以便不断增强学生的写作兴趣和能力，辅助提高其英语综合素质。

关键词：初中英语;写作教学;方法

英语是初中教育系统中的一门重要课程，而写作又是英语学科中的重点和难点模块，对学生的综合能力要求较高。此时，初中英语教师可以立足学生的实际，围绕他们的身心发展需求和学习水平设计更加完善的写作教学方案，并在日常教学工作中及时借鉴各种优秀的教学经验，掌握更多有效的教学手段，然后结合具体的授课内容为学生讲述各种语言知识和写作技巧，再使用多种方式加以训练，由此不断强化他们的写作能力，切实增强教学的有效性。

一、 循序渐进，夯实学生的写作基础

（一）着重讲解基础知识，开展词句练习活动

完整的作文需要有丰富的词汇、短语和正确的句型作为支撑，因此初中英语教师在开展写作教学活动时，应当重视课本中的基础知识，通过详细分析和讲解帮助学生内化，并使之学会灵活使用，在词句练习活动中打下坚实的写作基础。如，英语老师在指导学生学习《I used to be afraid of the dark》一课时，就可以将其中的重要短语提取出来，要求学生用“used to do sth、be proud of...”来造句，然后要求他们根据自己写出的句子发散思维，补充一些相关的事件或案例，然后运用简单的语句描述出来，由此形成一个简短的作文片段，进而以词句练习的方式引导学生写作表达，有利于夯实其基础。

（二）提倡学生广泛阅读，积累各种写作素材

阅读是学生获取各种语言知识和写作技巧的主要途径，所以英语教师在常规教学工作中还要提倡学生广泛阅读，并培养他们积累各种写作素材的习惯，由此在潜移默化中促进学生写作能力的提升。例如，教师除了要让学生从课内阅读文中积累词汇、短语和重要句型以外，还要指导他们在课余时间多读一些英语绘本、画报或文学名著，同时要求其摘录其中的重要语段、积累有趣的事例，还可以鼓励他们在阅读中总结常用句型，由此不断丰富学生的写作素材，便于使其在写作练习中更加得心应手，进而不断提高写作教学的有效性。

（三）设计口语交际活动，训练学生表达能力

写作是学生将口头语言转化为书面语言的过程，因而教师在组织写作教学活动之前，可以先借助口语交际活动来锻炼学生的口语表达能力，然后再引导他们进行构思、写作，继而不断提升其写作水平。比如，教师可以根据《I think that mooncakes are delicious》一单元的主题来设计口语交际活动，鼓励他们积极表达个人对于传统文化的看法，同时针对如何传承我国优秀传统文化提出相应的建议，然后可将自己在口语交际中的收获整合起来，通过写作传情达意，进而有效提高写作教学质量。

二、 创新教法，优化写作教学的形式

（一）采取读写结合策略，指导学生写作表达

在初中英语教学活动中，教师可以采用读写结合策略来引导学生写作，以便在长期的训练中不断增强写作教学效果。如，在讲解《We're trying to save the earth》这一单元的阅读文《Save the sharks》时，英语教师就可以要求学生围绕“保护环境、保护海洋、保护野生动物”的主题来写作读后感，且可将今年的“新冠肺炎”疫情作为案例之一，并说一说可以从哪些小事入手实现环保目的，由此辅助学生深入解读文本内涵，并不断增强其写作水平。

（二）改善作文命題方式，注重贴近学生实际

教师在指导学生写作时，也要关注学生的认知水平，不断优化命题方式，以便引起学生的共鸣，使之能够有话可写，进而实现写作教学目标。例如，教师可以结合《Teenagers should be allowed to choose their own clothes》一单元的主题展示相关的材料，然后要求学生围绕“freedom、personality”写作，抒发个人对于青春、个性的看法，也可以以当前比较热门的“垃圾分类”为主题，让学生自主拟题进行写作，由此不断提升写作教学成效。

（三）发挥思维导图优势，辅助学生构思作文

为了增强学生的写作能力，使之掌握一定的构思技巧，初中英语老师还可以使用思维导图帮助他们写作，以便使其文章条理清晰、主题明确，进而提高教学效率。比如，英语老师可给出一个明确的习作主题“My favorite kind of music”，然后带领学生绘制思维导图，先让他们把自己喜欢的音乐类型列出来，再以箭头指示的方式罗列几首具体的乐曲，并注明其内容、情感特点，接着可在下一层级用简单的词汇写出喜欢的理由，据此以思维导图列出基本写作框架，然后通过补充和完善构思文章，从而提升其写作能力。

三、 评价反馈，完善学生的写作思路

在写作教学活动中，评价反馈也是一个十分重要的环节，不仅能够帮助学生修改文章中存在的问题，还能完善其写作思路，使之积累更多写作素材和技巧，进而不断提高他们的写作水平。鉴于此，初中英语教师可以先鼓励学生在班级中分享，改正其中的词汇、语法错误，并通过互评借鉴他人经验，然后再从立意、谋篇、用语等角度对他们的作文进行综合点评，辅助学生扬长避短，进而增强写作教学效果。

四、 结束语

随着新课标的提出，初中英语教师在组织教学工作时不仅要注重创新教学方法、提升学生的学习兴趣，还要重视培养学生的听说读写技能，尤其是写作能力，以便从根本上提高学生的英语素养。为此，英语教师要加大改革力度，在实践中运用更为有效的方法指导学生学习，辅助他们储备更多语言知识和写作素材，然后结合各个教学模块设计多样化的练习活动，让学生能够准确运用所学知识进行写作表达，实现由接受知识到语言输出的转变，进而提高他们的写作水平，促进其综合素质的发展。

参考文献：

[1]林莉.探讨提高初中英语写作教学有效性途径[J].校园英语，2017（8）.

[2]侯有铭.提升初中英语写作有效教学的策略[J].中学生英语，2018（16）.

[3]颜传俊.初中英语写作有效教学策略研究[J].作文成功之路，2018（10）.

作者简介：

傅诚，安徽省六安市，安徽省皖西中学。