浅谈农村小学学校管理与义务教育教学质量

摘 要：随着我国经济的不断发展，教育部门越来越重视小学学校管理与义务教学质量，尤其是农村小学教学。因为只有加强学校管理，才可以不断地提高教育教学质量，让更多的孩子得到健全地发展。文章就以农村小学学校管理与义务教育教学质量这个问题展开探讨。

关键词：农村小学;学校管理;义务教育;教学质量;提升策略

很多农村的发展状况都是比较慢的，因此农村学校的教育设备以及教育质量都比不上一线城市的教育质量。这使得农村小学在开展学校管理的过程中，存在着一系列的问题，比如教师素质偏低、教学方法传统化、学校没有完善的管理制度等等。这些问题都阻碍着教师提升教学质量。

一、 农村小学学校管理与义务教育教学质量存在的问题

（一）缺乏先进的管理理念

农村的发展都是比较落后的，因此在学校管理的过程中一直用的是传统的学校管理理念。在这种情况下使得学校只注重学生们服从学习命令，因而忽略了学生们的个性发展状况。长期这样下来会让学校的管理十分的呆板，同时也会让学生们渐渐的对于学习失去兴趣。这种状况是不利于学生的发展的。

（二）教师的积极性不高

由于在农村里学校领导在管理小学时，采取的是传统的学校管理理念，这使得教师们的积极性逐渐降低。在学校管理的过程中，教师只会服从领导的命令检查每个班的学习状况等等，或者领导也会要求教师写出相应的教学方案以及讲课的教学模式。这样的话不仅会降低教师们教学的积极性，同时也会影响学校的教学质量。

（三）管理缺乏自主性

农村学校管理过程中存在最主要的问题就是学校管理缺乏自主性。在学校管理过程中，学校领导和每一位教师都要参与。可是在农村学校管理过程中，只注重于学生们的行为举止，让学生们按照学校的严格规定，机械化的照做。因而忽略了教师在学校管理中担任的职位。在这种情况下导致学校管理工作不能正常开展。

（四）缺乏创新意识

很多的农村小学教育管理都是“封闭式”的，他们与外界的学校失去了联系，因而缺乏和其他学校互相交流的机会。因此在农村小学管理过程中，管理者缺乏创新意识。比如管理者只会制定出一套规章制度，让学生和教师长期执行，导致学校的管理工作与学校的实际发展状况不符。

（五）教职员工、领导素质偏低

农村小学管理都是墨守成规的。因此很多的领导都没有对于学校的管理制度做出改革和创新，对于教职员工领导也没有让他们进行定期的培训。这导致教职工和领导的素质都偏低，使得在开展学校管理工作时，无法提升管理制度，进而也无法提升教育的质量。

（六）考核评价机制不完善

很多农村学校中的考核评价机构都是不完善的。比如有的农村小学只注重评价教师的教学方案，因而忽略了学生们的学习状况，而有的学校却只注重学生们的学习状况，因而忽略了对于教师们的教学方案的评价。这导致教师在展开义务教育教学过程中，教学质量一直不能提升，而学习生们也无法得到全面的发展。

二、 加强农村小学学校管理策略

（一）创新农村小学学校管理方法

想要完善农村小学学校管理现状，领导就必须要加强农村学校的管理工作，创新管理方法。比如在平时领导可以每周展开一次关于学校管理方案的会议，并且要求每一位教师都积极参加。在会议中，教师可以对于学校管理方案提一些要求，同时学校也要采纳教师们的意见。以此来提升学校管理。学校也要定期让教师们进行培训，以便于教师们可以不断地创新自己的管理方法，提升自己的教学方案。

（二）让每位老师参与学生管理

根据我国的调查研究表明，很多的任课教师对于课堂上出现的一些问题都会上报班主任，让班主任来解决。这样的话是不利于提升农村小学学校管理的。因此在展开农村小学学校管理的过程中，学校领导要调动每一位教师参与学生管理的积极性，对于课堂上学生们出现的问题教师要及时纠正。学校也要不断的鼓励教师们参加学生管理工作，以便于提升学校的发展。

（三）建立合理的小学生规章制度

小学生都是比较好动好玩的，而且他们的自觉性都比较低。对此，学校在展开农村小学管理的过程中，要给学生们规定一套完善的管理方案，并且让学生们用这些方案来约束自己的行为。比如在平时，管理者可以根据不同学生的心理素质以及发展状况制定不同的管理方案，以便于学生们在学习的过程中，可以不断地提升自己的素质。

三、 提升农村小学义务教育教学质量的策略

（一）实现教学资源共享

农村的经济发展都是比较落后的，很多的农村小学里的教学设备都是比较少的，教师所掌握的教学资源也是十分稀少。因此教师在展开农村小学教学的过程中，要合理的利用这些教学资源，学校领导也要加强教师之间教学资源共享现象。比如在一些有条件的农村小学里，学校领导可以采用多媒体设备，让教师们通过信息化的手段来实现教学资源的共享，以此来不断地提升农村义务教育教学的质量。

（二）抓好课堂教学，保证教学质量

教师在展开教学的过程中，要不断地创新和改革自己的教学观念，在课堂上要以学生们为主体，而教师要不断地指导学生们，以此来激发学生们学习的兴趣。比如在课堂上，教师要尊重每一位学生，并且要和学生们多多交流，以此来增进师生之间的关系。同时教师也要倡导学生们自主学习，并且鼓励学生们要大胆地发言。对于表现好的学生，教师也要进行表扬，而对于其他的一些学生，教师也要不断的鼓励他们，以便于学生们可以对自己的学习树立自信心，進而提升教学质量。

（三）抓好学校的基础和特色教育

小学教育是学生们学习的基础。因此教师在开展农村小学教学的过程中，要从学校的实际情况出发，上好规范课。比如学校领导可以安排教师们定期进行培训，以此来提升自己的专业知识水平。而教师在展开教学的过程中也要利用先进的教育观念，给学生们组织一些活动，以此来丰富学生们的课外生活，进而提高义务教育教学质量。

四、 结语

在农村小学学校管理的过程中，领导要制定出一套完善的管理方案，调动每一位教师参与到学校管理过程中。同时教师在展开教学的过程中，也要不断地创新和改革的教学模式，利用学校有限的资源展开教学，以此来不断地提升义务教育教学质量。

参考文献：

[1]王红，陈纯槿，杜育红.农村小学学校效能及其影响因素研究[J].教育研究，2011（1）：61-67.

[2]曲长辉.新时期加强农村小学学校管理的思考[J].赤子，2014（2）：375.

作者简介：

黄灵生，广西壮族自治区河池市，巴马瑶族自治县甲篆镇松吉小学。