谈小学体育教学之趣味教学

摘 要：趣味教学法应用于小学体育课堂，有利于激发学生的体育运动兴趣，培养终身体育意识，促使小学体育教学改革。新课程背景下，小学体育教师要紧密结合教学需要，借助体育游戏活动、团队体育活动以及现代教育媒体等，不断活跃体育课堂，提高教学质量。

关键词：小学体育;趣味教学;应用对策

所谓趣味教学，是指在课堂教学的过程中，教师采取趣味性的教学手段，让体育课堂丰富而精彩，激发学生的体育运动兴趣，进而达到提高课堂教学质量提高的目的。趣味性的体育教学课堂，是相对于传统枯燥、单一的体育教育而提出的，是促使体育教育改革发展的需要。在素质教育的大背景下，小学体育教师要立足培养“全面发展的人”的教育要求，采取多元化的教学手段，如游戏化的教学手段、团队合作的教学手段等，不断丰富小学体育的教学课堂，全面提高体育课堂教学质量。文章中，笔者以小学体育教学为例，探索趣味教学法应用于小学体育教学的意义极其有效性对策。

一、 趣味教学法应用于小学体育教学的意义

（一）有利于激发学生的体育运动兴趣

常言道：兴趣是最好的老师。培养学生的学习兴趣，能够有效地激发学生学习的内驱力，发挥其学习的积极性和主动性，最终达到提高学习质量的目的。在传统的教育理念下，小学体育教师常常采取单一化的体育训练方式，强化知识与技能的培养，这种单一化的体育训练方式，难以达到激发学生体育运动兴趣的目的。新课程改革背景下，小学体育教师在教学中，改变过去单一化的训练方式，在体育课堂教学中融入体育游戏活动、团队合作活动等，富有趣味性的活动形式，能够有效地提高学生的参与感、进而达到激发学生体育运动兴趣的目的。

（二）有利于培养学生的终身体育意识

终身体育的意识，是现代体育教育的基本目标之一。当今时代的中小学生，受到电子产品的影响，“宅”成了很多学生生活的主要部分。这种“宅”的生活状态，导致学生在课余时间，很少参加体育运动，严重影响了学生的身体健康发展。近年来，笔者在新闻中，时有看到：某某学校学生跑步猝死等新闻事件，这让笔者甚是感叹：是什么，让现代学生的身体如此之脆弱。在日常的生活中，很多小学生缺乏运动的意识和习惯，运动能力低下的现象普遍存在，这种亚健康的生活状态，对学生未来的学习和生活都有不利的影响。而学生之所以不愿意参与体育运动，主要原因在于学生尚未感受体育运动的乐趣。基于此，小学体育教师在教学的过程中，强化趣味体育运动的开展，让学生充分感知体育运动的乐趣所在，能够有效地激发学生体育运动的积极性和主动性，让学生在持之以恒运动的过程中，形成终身体育的意识，实现理想的体育教育效果。

（三）促使体育教学改革创新

改革创新，是现代教育发展的代名词。如何改变过去应试化的教育现状，提高教学质量，是教师的职责和使命。在传统的体育教学模式下，单一化的训练模式，使得体育课堂枯燥、乏味的现象客观存在，难以激发学生的体育运动兴趣。在此背景下，小学体育教师巧妙地融入体育游戏活动、团队体育活动等，能够有效地改变过去单一化的训练状态，激发学生的学习兴趣，提高教学的质量，进而促使小学体育教学的改革创新。

二、 小学体育教学之趣味教学对策

（一）融入体育游戏活动，增强体育课堂趣味性

游戏是儿童喜闻乐见的一种活动形式。游戏教学法应用于体育教学课堂，是增强体育课堂趣味性的最佳形式。针对小学生好玩、好动的心理，小学体育教师可以巧妙地通过游戏活动的融入，有效地增强体育课堂的趣味性，为全面提高体育教学的质量奠定基础。针对小学生的体育游戏活动有很多，小学体育教师可以紧密结合教学的需要，融入丰富多样的游戏活动，提高体育教学质量。例如，小学生喜闻乐见的“老鹰捉小鸡”游戏活动，对培养学生的团队协作意识，竞技意识，强化学生的体育锻炼等都具有重要的促进作用。除此之外，小学体育教师还可以融入的体育游戏活动有很多，如在跑步运动的过程中，融入接力赛活动，不仅能够增强学生的竞争意识，同时还有助于学生在刺激、激情中完成跑步运动，在强健学生体魄的同时，有助于取得最佳的学习效果。

（二）紧密结合团队活动，培养学生的团队意识

体育运动不仅能够强身健体，同时还有助于实现良好的德育功能。例如，体育运动有利于培养学生的耐力、磨炼学生的意志力，培养学生的竞技意识、团队协作意识等。小学体育教师在教学的过程中，可以巧妙地借助团队活动的开展，增强学生的体育运动兴趣，提高学生的全面参与性，同时培养学生的团队协作意识。针对小学生的团队活动，形式是多元化的。例如，针对当前很多小学生自私自利的现象，笔者巧妙地通过“绑腿跑”游戏活动的开展，形成“合作、竞争”的体育运动氛围，让学生在参与活动的过程中充分认识到：成功依赖于合作。关于合作意识的培养，类似的活动有很多，如“捆绑行动”：将一根长绳子，将一个小组的人捆绑在一起，然后一起越过100米长的障碍区。在这个过程中，学生之间需要合作，方能保持方向一致、步调一致，最终取得成功。类似的团队体育活动，对培养学生的竞争意识、团队意识都具有重要的意义，同时也能够让体育课堂变得更加精彩且富有趣味性。

（三）巧用现代媒体，活跃体育课堂

也许有人会认为：体育教育与现代媒体之间有什么关系？笔者认为：这是一种落后的体育教育观。体育课堂中运用现代媒体，是活跃体育课堂，增强体育教育趣味性的有效途径。例如，针对当前很多小学生偏爱“抖音”短视频的现象，笔者在体育热身操中，巧妙地融入一些抖音短视频中的趣味热身活动，不仅能够取得好的热身运动效果，同时还能够有效地增强体育课堂的趣味性。

综上所述，在教育改革背景下，小学体育教师在教学中，要紧密结合教学需要，融入體育游戏活动，团队体育活动，借助现代化的教学媒体，不断活跃体育教学课堂，提高教学质量。

参考文献：

[1]任峥.小学体育游戏化教学策略[J].新课程，2018（4）：53.

[2]程澄.浅谈小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].体育风尚，2017（10）：126.

作者简介：

叶少喃，贵州省遵义市，贵州省遵义市播州区第一小学。