高中化学生活化教学的思考

摘 要：生活化教学模式在高中化学教学中的渗透，有利于深化学生对知识的理解，提高教学质量。教育改革背景下，高中化学教师应当积极构建生活化的化学教学课堂，全面提高教学质量，促进化学教学改革。

关键词：高中化学;生活化教学;应用对策

一直以来，生活与教育，都是教育领域重点研究的话题。关于生活与教育，著名教育学家陶行知先生这样说：“生活即教育，社会即学校”，明确了生活与教育的密切关系。在新课程改革不断深入发展的背景下，强调教育应当与生活紧密联系，成了现代教育改革发展的方向标。在此背景下，化学作为一门与生活密切相关的学科，在高中化学的教学中，教师紧密结合教学需要，构建生活化的化学教学课堂，立足学生已有的生活经验开展化学教学，不仅能够有效地深化学生对知识的理解，同时还有助于改革创新高中化学的教学，提高教学质量。文章立足高中化学的教学，探索在新课程改革背景下高中化学生活化教学的有效性对策。

一、 高中化学生活化教学的价值

在教育改革不断深入发展的背景下，高中化学的教学中构建生活化的教学模式具有极其重要的价值，主要表现如下：

（一）生活化教育有利于深化学生对知识的理解

在深度学习视角下，学生对知识的学习，应当基于“理解——记忆——认知”，这是一个常规的知识习得模式。诚然，学生在知识习得的过程中，为了充分理解，然后在理解的基础之上适当记忆，方能实现事半功倍的学习效果。基于此，高中化学教师在开展化学课堂教学时，应当强化学生读知识的理解，提高教学质量。和灌输式的教育模式不同，生活化教育模式在高中化学教学中的构建，建立在学生已有生活经验基础之上的生活现象、生活案例等的融入，能够帮助学生结合生活案例等理解抽象、逻辑的化学理论知识，有效地降低化学教学的难度，帮助学生更加深入地理解化学知识，全面提高化学学习质量。

（二）生活化教育符合新课程改革的教育思想

近年来，新课程改革不断深入发展，指明了现代教育改革发展的新方向。新课程改革强调：教师在教育中，应当重视对学生理论知识应用能力的培养，让学生能够将所学为所用，全面提高学生的实践应用能力。那么，就高中化学的教学而言，教师该如何提高学生的实践应用能力呢？传统的应试化的教育模式，显然难以达到全面提高学生实践应用能力的目标。在此背景下，高中化学教师在教学中构建生活化的教育模式，生活案例的融入，生活作业的布置等，都有助于搭建化学教学与生活之间的紧密联系性，培养学生的化学应用实践能力，促使高中化学教学改革和发展。

二、 高中化学生活化教学的现状

有人说：最好的教育就是生活教育。立足生活的教育，方能让学生更加深入地把握知识的内涵，让学生“学有所用，学以致用”。那么，就当前的高中化学教学而言，教师生活化的教育模式构建效果如何呢？笔者在高中化学的教学中发现：就当前的高中化学教学而言，教师对教学改革创新的意识不强，力度不足，基于应试化教育思想以及高考压力的束缚，很多教师在教学中，依然沿用应试化的教育模式，知识的传授和灌输，在一定程度上影响了学生对知识的理解和吸收，同时不利于学生实践和应用能力的培养。这种脱离生活的化学教育，难以实现最佳的教学效果。

三、 高中化学生活化教学模式的构建对策

（一）创设生活化的导入情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。在高中化学课堂教学中，教师要紧抓“兴趣”这个元素，通过多元化的教学手段的应用，调动其学习积极性和主动性的因素，激发学生的学习兴趣，为全面提高高中化学的课堂教学质量奠定基础。生活化导入情境在高中化学教学中的创设，这种立足生活的化学导入情境，能够有效地优化教师的课堂导入方式，激发学习兴趣，提高教学质量。例如，教师在给学生讲解乙醇的性质时，为了激发学生对乙醇性质的认知兴趣，笔者立足生活，创设了问题式的生活导入情境：同学们，我们知道：在生活中，很多商品都有保质期，且部分商品放久了会变质。但为什么白酒放置时间越长越香醇呢？这是一个具有对比性的生活情境，与学生的生活息息相关，且很多学生在日常生活中也充分了解这样的现象，但很少有人去思考“为什么”。老师提出问题之后，很快激发了学生探索和讨论的兴趣，同时燃起了解乙醇性质的愿望，在此背景下，高中化学教师再开始对乙醇的性质进行讲解，对提高课堂教学的质量具有积极的促进作用。

（二）开展生活化的化学实验，深化知识理解

化学是一门建立在实验基础之上的学科。化学实验的开展，不仅能够培养学生的化学科学素养：如探究精神、质疑精神等，同时还有助于深化学生对知识的理解，提高化学教学质量。因此，作为高中化学教师，应当在化学教学的过程中，重视化学实验的开展，培养学生化学科学素养，深化知识理解，提高教学质量。生活化实验的开展，是高中化学实验的一种有效方式。基于生活化教育的思想，高中化学教师也可以巧妙地借助生活实验的开展，构建高效的化学教学课堂。例如，教师在给学生讲解碳酸钙的相关知识时，与碳酸钙有关的一个比较常见的生活小常识，便是食醋除水垢。很多学生在生活中也听说过这样的实验，但并没有亲手操作。为了深化学生对知识的理解，笔者指导学生开展了家庭生活小实验，让学生尝试用食醋除水垢，引导学生在开展生活实验的过程中，观察、记录和总结，培养学生的化学科学素养。

（三）布置生活化作业，培养应用实践能力

培养学生的应用和实践能力，是新课程改革背景下高中化学教学的重点和难点之一。那么，作为高中化学教师，如何培养学生的应用和实践能力，实现学以致用的教育目标呢？笔者认为：基于生活教育的思想，高中化学教师可以巧妙地通过生活化作业的布置，让学生在作业的过程中实践与应用，促使学生实践能力的提升。尤其是生活化趣味小实验的开展，不仅能够提高学生的实践和应用能力，同时也是培养学生化学科学素养的有效途径。

综上所述，在教育改革不断深入发展的背景下，高中化学教师在教学中，应当注重生活化教育理念的渗透，积极融入生活案例，开展生活实验等，深化学生對化学知识的理解，培养学生化学科学素养。

参考文献：

[1]臧瑞芳.生活化教学理念在高中化学教学中的渗透[J].学周刊，2019（28）：83.

作者简介：

张小宁，贵州省遵义市，贵州省遵义市第十四中学。