新课改下小学语文口语交际教学探究

2020-09-22 11:11杨帆
读天下 2020年25期
关键词:教学对策口语交际小学语文

摘 要:在小学语文的教学中开展口语交际训练,对提高学生的语言表达能力,促进小学语文教学改革具有积极的意义。新课程改革背景下,小学语文教师应当紧密结合教学的需要,积极改革创新,强化口语交际训练,全面提高学生的语言交际和表达能力。

关键词:小学语文;口语交际;教学对策

口语交际和表达能力,是学生成长和发展过程中的重要能力。在素质教育的大背景下,培养“全面发展的人”,是教师教育的目标和使命。那么,就语文学科的教育而言,教师如何培养全面发展的人呢?笔者认为:小学语文教师要想实现培养全面发展的人的教育目标,需要紧密结合语文学科的工具性和人文性教育功能,积极改革创新语文教育模式,方能实现培养全面发展的人的教育目标。口语交际教学作为对学生进行语言能力培养的有效途径,小学语文教师在教学中强化对学生语言能力培养,能够有效地提升学生的“语言的建构与运用”能力,发展学生语文核心素养,促使学生语文综合素养提升。文章以小学语文教学为例,探索在教学中培养学生口语交际能力的必要性极其有效性对策。

一、 小学语文教学中强化口语交际教学的必要性

(一)是提高学生语言表达能力,发展语文核心素养的需要

2014年,核心素养理念提出,将“学生适应于未来发展和社会发展的必备品格和关键能力”作为教学的目标。和应试化的教育理念相比,核心素养理念的提出,对教育的改革和发展具有积极的促进作用。基于教育改革的需要,小学语文教师在教学的过程中强化对学生的口语交际教学,多样化的口语交际训练方式,给学生提供了有效地口语交际的时间和空间,让学生在不断地口语训练过程中,提高自身的语言交际和表达能力,实现语文教育之“语言的建构与运用”教育目标,发展学生的语文核心素养,为全面提高小学语文的课堂教学质量奠定基础。

(二)是改变应试化的语文教育现状,提高小学语文教学质量的需要

一直以来,在应试化的教育理念的影响下,重知识、轻能力的教育模式,在一定程度上影响了学生能力的成长,导致出现“高分低能”式的教育现象。如今,社会竞争日趋激烈,高分低能式的人才,已经难以适应现代社会发展变化的需要。为了改变应试化的语文教育现状,当前,国家教育主管部门提出了很多先进的、现代化的教育理念,如新课程改革的三维教育目标、核心素养的教育思想,各种现代化的教育模式如小组合作学习模式、探究式学习模式等,都指明了改革创新教学的重要性。和传统应试化的语文教育模式相比,小学语文教师在教学的过程中注重口语交际教学,将“知识与能力”的教育有机整合起来,能够有效地改变过去应试化的语文教育现状,全面提高小學语文的课堂教学质量,为促进教学的改革创新奠定基础。

二、 小学语文口语交际教学现状

以部编版的小学语文教材为例,教材中蕴含着丰富的口语交际内容。作为现代化的小学语文教师,应当立足教材,不断丰富口语交际教学的内容,提高学生的语言交际和表达能力。然而,就当前的小学语文教学而言,教师对口语交际教学的重视程度不足,积极性不高的现象普遍存在。主要体现在:一是在口语交际教学模块,教师没有严格按照教材的相关要求开展口语交际训练,口语交际教学流于形式浮于表面,学生的口语交际和表达能力依然难以得到有效的提升;二是在日常的语文教学活动中,小学语文教师对学生口语交际的训练不足,如没有充分将口语交际训练融入汉字教学、拼音、阅读等模块的教育中。口语交际训练的缺失,直接影响了学生语言交际和表达能力的提升。

三、 新课改下小学语文口语交际教学的有效性对策

(一)立足语文教材口语交际模块,强化对学生的口语交际训练

伴随着教育改革的不断深入发展,小学语文的教材中,每个单元都有口语交际模块。为了全面提高学生的口语交际和表达能力,小学语文教师应当立足口语交际模块,积极开展口语交际能力训练,提高学生的语言交际和表达能力。在口语交际训练的过程中,小学语文教师应当做到以下几点:

首先,创设真实的口语交际情境。口语交际需要在一定的情境中进行。真实的口语交际情境,能够让学生找寻到口语交际的意义,同时有助于激发学生的交际灵感,让口语交际的过程真实、生动而有趣,而不是僵硬的口语对话。笔者在指导学生进行口语交际的过程中,常通过“角色扮演”活动的开展,为学生营造真实的口语交际情境。如在二年级上册的教学中,“商量”属于对话性的口语交际,其中对话的情境有三种:“和同学交换值日”“商量借书”及“和爸爸商量看动画片”,为了让学生“商量”的情境更加真实,在“和爸爸商量看动画片”的过程中,笔者采取了角色扮演的方法,让学生分别扮演爸爸和孩子,各自站在自己的角度进行对话。角色扮演的方式,对提高学生的口语交际能力具有重要的促进作用。

其次,把握口语交际教学的要点。在小学语文口语交际教学的过程中,教师要善于把握口语交际教学的要点。例如,在口语交际的过程中,教师要充分尊重学生的主体地位,给予学生独立的口语练习空间,为全面提高学生的口语交际和表达能力奠定基础。

(二)在日常的语文教学中强化口语交际训练,全面提高学生的口语交际能力

除了在口语交际模块开展口语交际训练,在日常的小学语文教学活动中,教师也应当有目的、有意识地强化对学生的口语交际训练,全面提高学生的语言交际和表达能力。例如,小学语文的拼音、汉字教学模块,教师应当强化每个汉字的正确发音,提高学生的普通话水平,为促使学生的口语交际能力的提升奠定基础;在小学语文的阅读教学中,教师可以积极开展朗读训练,培养学生的语感,规范学生的语言使用方式,提高学生的语言交际和表达能力。

综上所述,新课程改革背景下,针对小学生口语交际能力低下,教师口语训练不足的现状,小学语文教师应当立足教育改革的思想,积极改革创新,强化对学生的口语交际能力训练,全面提高学生的语言表达能力。

参考文献:

[1]姜文才.小学语文口语交际教学中存在的问题及对策研究[J].读写算:教师版,2017(42):234.

作者简介:

杨帆,贵州省遵义市,贵州省遵义市播州区团溪镇生产小学。

猜你喜欢
教学对策口语交际小学语文
小学高段语文写作教学
生物工程教学团队建设的实践与思考
中学化学课堂有效性分析与对策
浅议小学语文口语交际教学中学生的心理特点
试论高中政治教学中的师生互动
试论培养学生口语交际能力三部曲
坚持“四性”,提高口语交际训练的实效
优化朗读技巧,提升语文实效
浅谈如何培养学生的阅读兴趣
让多媒体课件为阅读教学助力