新课改下小学语文口语交际教学探究

摘 要：在小学语文的教学中开展口语交际训练，对提高学生的语言表达能力，促进小学语文教学改革具有积极的意义。新课程改革背景下，小学语文教师应当紧密结合教学的需要，积极改革创新，强化口语交际训练，全面提高学生的语言交际和表达能力。

关键词：小学语文;口语交际;教学对策

口语交际和表达能力，是学生成长和发展过程中的重要能力。在素质教育的大背景下，培养“全面发展的人”，是教师教育的目标和使命。那么，就语文学科的教育而言，教师如何培养全面发展的人呢？笔者认为：小学语文教师要想实现培养全面发展的人的教育目标，需要紧密结合语文学科的工具性和人文性教育功能，积极改革创新语文教育模式，方能实现培养全面发展的人的教育目标。口语交际教学作为对学生进行语言能力培养的有效途径，小学语文教师在教学中强化对学生语言能力培养，能够有效地提升学生的“语言的建构与运用”能力，发展学生语文核心素养，促使学生语文综合素养提升。文章以小学语文教学为例，探索在教学中培养学生口语交际能力的必要性极其有效性对策。

一、 小学语文教学中强化口语交际教学的必要性

（一）是提高学生语言表达能力，发展语文核心素养的需要

2014年，核心素养理念提出，将“学生适应于未来发展和社会发展的必备品格和关键能力”作为教学的目标。和应试化的教育理念相比，核心素养理念的提出，对教育的改革和发展具有积极的促进作用。基于教育改革的需要，小学语文教师在教学的过程中强化对学生的口语交际教学，多样化的口语交际训练方式，给学生提供了有效地口语交际的时间和空间，让学生在不断地口语训练过程中，提高自身的语言交际和表达能力，实现语文教育之“语言的建构与运用”教育目标，发展学生的语文核心素养，为全面提高小学语文的课堂教学质量奠定基础。

（二）是改变应试化的语文教育现状，提高小学语文教学质量的需要

一直以来，在应试化的教育理念的影响下，重知识、轻能力的教育模式，在一定程度上影响了学生能力的成长，导致出现“高分低能”式的教育现象。如今，社会竞争日趋激烈，高分低能式的人才，已经难以适应现代社会发展变化的需要。为了改变应试化的语文教育现状，当前，国家教育主管部门提出了很多先进的、现代化的教育理念，如新课程改革的三维教育目标、核心素养的教育思想，各种现代化的教育模式如小组合作学习模式、探究式学习模式等，都指明了改革创新教学的重要性。和传统应试化的语文教育模式相比，小学语文教师在教学的过程中注重口语交际教学，将“知识与能力”的教育有机整合起来，能够有效地改变过去应试化的语文教育现状，全面提高小學语文的课堂教学质量，为促进教学的改革创新奠定基础。

二、 小学语文口语交际教学现状

以部编版的小学语文教材为例，教材中蕴含着丰富的口语交际内容。作为现代化的小学语文教师，应当立足教材，不断丰富口语交际教学的内容，提高学生的语言交际和表达能力。然而，就当前的小学语文教学而言，教师对口语交际教学的重视程度不足，积极性不高的现象普遍存在。主要体现在：一是在口语交际教学模块，教师没有严格按照教材的相关要求开展口语交际训练，口语交际教学流于形式浮于表面，学生的口语交际和表达能力依然难以得到有效的提升;二是在日常的语文教学活动中，小学语文教师对学生口语交际的训练不足，如没有充分将口语交际训练融入汉字教学、拼音、阅读等模块的教育中。口语交际训练的缺失，直接影响了学生语言交际和表达能力的提升。

三、 新课改下小学语文口语交际教学的有效性对策

（一）立足语文教材口语交际模块，强化对学生的口语交际训练

伴随着教育改革的不断深入发展，小学语文的教材中，每个单元都有口语交际模块。为了全面提高学生的口语交际和表达能力，小学语文教师应当立足口语交际模块，积极开展口语交际能力训练，提高学生的语言交际和表达能力。在口语交际训练的过程中，小学语文教师应当做到以下几点：

首先，创设真实的口语交际情境。口语交际需要在一定的情境中进行。真实的口语交际情境，能够让学生找寻到口语交际的意义，同时有助于激发学生的交际灵感，让口语交际的过程真实、生动而有趣，而不是僵硬的口语对话。笔者在指导学生进行口语交际的过程中，常通过“角色扮演”活动的开展，为学生营造真实的口语交际情境。如在二年级上册的教学中，“商量”属于对话性的口语交际，其中对话的情境有三种：“和同学交换值日”“商量借书”及“和爸爸商量看动画片”，为了让学生“商量”的情境更加真实，在“和爸爸商量看动画片”的过程中，笔者采取了角色扮演的方法，让学生分别扮演爸爸和孩子，各自站在自己的角度进行对话。角色扮演的方式，对提高学生的口语交际能力具有重要的促进作用。

其次，把握口语交际教学的要点。在小学语文口语交际教学的过程中，教师要善于把握口语交际教学的要点。例如，在口语交际的过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，给予学生独立的口语练习空间，为全面提高学生的口语交际和表达能力奠定基础。

（二）在日常的语文教学中强化口语交际训练，全面提高学生的口语交际能力

除了在口语交际模块开展口语交际训练，在日常的小学语文教学活动中，教师也应当有目的、有意识地强化对学生的口语交际训练，全面提高学生的语言交际和表达能力。例如，小学语文的拼音、汉字教学模块，教师应当强化每个汉字的正确发音，提高学生的普通话水平，为促使学生的口语交际能力的提升奠定基础;在小学语文的阅读教学中，教师可以积极开展朗读训练，培养学生的语感，规范学生的语言使用方式，提高学生的语言交际和表达能力。

综上所述，新课程改革背景下，针对小学生口语交际能力低下，教师口语训练不足的现状，小学语文教师应当立足教育改革的思想，积极改革创新，强化对学生的口语交际能力训练，全面提高学生的语言表达能力。

参考文献：

[1]姜文才.小学语文口语交际教学中存在的问题及对策研究[J].读写算：教师版，2017（42）：234.

作者简介：

杨帆，贵州省遵义市，贵州省遵义市播州区团溪镇生产小学。