关于提升小学语文课堂有效性的策略思考

摘 要：新课改已经对教学有效性进行了重新定义，不再是简单地强调学生掌握文化知识，而是将教学的重心放在提升学生的学习能力上。小学教学中，语文是一门十分基础的学科，同时也是培养学生文学素养的重要渠道。语文教师在开展教学中要结合学生的特点，不断转化教学理念，开展多元化的教学策略，提升学生的语文核心素养。

关键词：小学语文;课堂教学;有效性

一、 引言

在小学语文课堂上，语文教师不仅要提升学生的语文综合素质，还要对学生的语言表达能力进行重点培养，激发学生学习的自主性，提升学生学习语文的效率。语文知识对于学生的成长有很大作用。我国近年来开展了教育改革工作，使传统的语文教学暴露出了诸多问题。所以小学语文教师需要探索教学方法优化的策略，提升小学教学的有效性。

二、 小学语文课堂教学中存在的不足

（一）学生课前预习兴致较低

在学习中，很多学生自主学习的积极性较低，难以按时完成教师布置的学习任务，在学习新课前也不能积极地参与到课前预习中。因此，学生在实际学习中难以跟上教师教学的进度，无法深入理解教师所讲解的内容，导致了课堂教学的低效。

（二）教师过于注重教学形式

实际的教学中，我们不难发现，很多教师讲解得十分全面，学生听得也非常投入，表现得相当积极。但是在课后教学调研时发现，学生并没有真正深入掌握相关的知识，难以达到教学的预期目标。这一现象出现的原因在于教师教学过程中过于追求形式，并没有从学生实用性角度出发。在课堂学习中，学生只是为了配合教师，被动地表现得十分积极，实质上难以理解教师所讲解的内容，难以跟上教师教学的节奏，这样的教学有效性也随之变得低下。

（三）教师的教学形式比较单一、死板

教材中的知识是学生学科学习的基础，对学生更为深入地掌握相关知识是至关重要的。调查发现日常教学中很多教师保持着传统的教学理念，并且利用灌输式的教学方法开展教学，学生在学习过程中，自主学习能力难以得到有效的提升。同时，教学过程传统古板，课堂氛围枯燥沉闷，这就大大降低了课堂整体教学的效率。

三、 提高小学语文课堂教学有效性的策略

（一）贯彻生本教育理念

生本教育的含义是提升学生在课堂活动中的地位，在小学语文课堂上，贯彻生本教育理念可以使教学有效性进一步提升。将生本教育理念融入日常教学中来，引导学生养成预习功课的习惯，可以实现激发学生主动学习的能力和涵养语文素养对的目的。与此同时，针对学习能力较差的学生，教师需要给予足够的关注，根据班级内学生的情况，对教学方法進行适应性调整，促进学生高效学习。例如，在语文课堂上通过总结答案、设置问题、组织学生进行交流讨论等方式加深对语文知识的理解，为了保证学生语文素养的有效提高实现教学目的，小学语文教师必须要充分发挥出语文课堂教学的作用。教师首先要对学生给予尊重，对学生的能力给予高度认可，在进行教学评价的过程中，一方面要充分考虑学生的感受，另一方面要进行鼓励，这样才能实现小学语文教学的有效性。将教学评价与生本教育理念进行融合，能够激发学生学习语文的积极性。与此同时还要培养学生主动学习的习惯，鼓励学生进行思考和探索，语文教师负责进行指导和答疑解惑。在语文学习的过程中，小学生通过主动思考可以进一步不提升学习效率，保证小学语文课堂教学的顺利开展。如在《落花生》的教学中，文章需要学生有感情地大声朗诵，同时也需要学生在文本阅读中不断加入自身的理解，这样学生才能够从中挖掘出更多做人的道理，并将学习领会到的道理应用到实际的生活中。因此，设计教学环节要从学生兴趣入手，加强与学生之间的互动，才能更好地提升语文整体教学的有效性。

（二）创新教学模式提高小学语文教育质量

为学生提供丰富多彩的学习情境从而激发学生学习积极性。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。当学生对语文这个学科有着浓厚的学习兴趣，对语文的学习能力就会得到提升。所以，教师要激发学生对语文学习的积极性，为学生提供自主学习的机会，从而培养孩子们对语文学习的兴趣。在让学生们自主学习的过程中，教师要针对不同学生采取不同的评价方式，对表现良好的学生们，给予恰当的鼓励。与此同时，教师应做到因材施教，比如在学习《春晓》这一课时，教师可以提前制定一个与本课相关联的小游戏，让学生们在游戏当中学到知识，并且对学到的知识点有一个深刻的印象，同时，也激发学生们的学习积极性。综上所述，为学生提供丰富多彩的学习情境，能够激发学生对于语文学习的积极性。

（三）重视教学反思

教学反思是教学中举足轻重的环节之一，教师通过反思能够及时发现自身教学中存在的不足以及学生学习的实际情况。根据这些，教师会对语文教学活动进行不断地调整，进而有效提升小学语文教学的效率。为了更好地提升教学反思效果，教师需要不断回顾教学过程，思考知识的讲解是否到位，知识的引用是否恰当，教学活动是否与学生的生活相贴近等。明确教学中的不足，将存在的问题及时地记录下来，这样也可以在后续的教学中弥补教学中存在的不足，提升自身教学能力。此外，在实际教学中教师要对学生一视同仁，及时发现学生学习中存有的不足，对学生进行更为有效地引导，从而促进学生学习效率。

四、 结语

总而言之，教育的核心在于构建高效的课堂，促进学生的全面发展。所以，小学语文教师需要顺应当前教学的形势，树立科学的思想与理念。同时，教师还需要从现实的教学情况出发，通过提出问题、合作交流和引导朗读等方法和策略的运用，来全面推进语文课堂教学的改革、优化，唤醒学生的学习潜能，最终才能顺利实现小学语文课堂教学实效性的提升。只有提升整个小学语文课堂的教学效率才能够让学生更好地参与到语文学习中，促进学生全面的发展。

参考文献：

[1]戎晨.浅谈提高小学语文课堂教学有效性策略[J].作文成功之路，2018（1）：89.

[2]栾喜娟.学生为中心指导教学：提高小学语文课堂提问有效性的策略[J].信息周刊，2019（16）：218.

[3]段明月.奏响有效教学的主旋律：提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].小学生作文辅导：看图作文，2019（5）：59.

[4]杨桂香.用先进的教学模式和方法提高小学语文效率[J].软件：教育现代化，2017（1）：17.

作者简介：

贺春坚，广东省廉江市，广东省廉江市车板镇中心小学。