讲授型课件在《基础会计》教学中的应用与实践

胡恩珍 寸银焕

摘 要：信息技术革命推动了传统教学的改革，粉笔加黑板的传统教学模式已退出历史舞台，多媒体教学已课堂教学的重要手段，课件设计的效果直接关系到课堂教学的实际效果。讲授型模式是教学中最经典的、最常用的教学方式，文章以《基础会计》讲授型教学为例，进行了课件教学设计，用Flash制作出讲授型多媒体课件，取得了很好的教学效果。

关键词：讲授型课件;课件教学设计;教学设计方法

一、 讲授型课件在现实教学中普遍应用

信息技术革命推动着现代教育理念的不断进步，民族地区职业教育在政府的关心支持下，投入巨资实现了校园信息化工程，传统的黑板已退出历史舞台，实现了“班班通”“校校通”，多媒体教学已成为课堂教学的必备手段。多媒体教学是利用数字处理技术和视听技术，按照教师的教学设计，将语音、文字、图像等多种媒体信息结合在一起，存储、传递、加工、转换和检索教学材料的现代教育技术手段。多媒体教学最核心的内容就是课件设计，一个多媒体课件不仅可以承载图、文、声、像等多种多媒体信息，还能够实现人机地多种交互，对教学的辅助作用很大，所以受到人们高度的重视。

与传统教学相比，多媒体教学具有以下几个特点：①丰富的表现力;②交互性强;③共享性强;④有利于知识的同化。利用多媒体课件进行教学，改变传统的教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学的有效性。

然而，课件的质量决定了利用多媒体课件教学的效果，课件的教学设计又直接决定了课件的质量，所以可以说，课件的教学设计是任何学科多媒体教学的核心问题。

“讲授型”模式在中职教育的专业课教学中，不论采用项目教学法还是任驱动，也无法脱离“讲授型”模式在教学中的运用。“讲授型”模式是以教师以演示、讲解等形式向学生群体传授教学内容的教学组织形式，它最大的特点是能够促进学生群体进行系统的学习并掌握知识。也就常用教师讲学生听。

二、 讲授型课件在《基础会计》中具体设计

“讲授型”教学模式的教学过程结构为“传授→理解→巩固→运用→检查”，具体可以表述为“复习旧课→激发学习动机→讲授新课→巩固练习→检查评价→间隔性复习”，以生产企业采购原材料为例用Flash设计如下课件：

构思过程：用Flash制作简易动画：投资人李明和债主张东持银行转账凭证到财务室询问自己投资款和借款的去向，要求财务人员张丽对资金的去向是否按原来投资合同和借款合同的用途做说明。于是财务人员张丽打开电脑查找“实收资本”“短期借款”和“长期借款”明细账和记账凭证，并对这两笔业务进行核对。

（一）复习旧课

通过对学习过的知识点进行简单的回顾，不仅可以强化学生对知识点的记忆，还可以加强新旧知识之间的联系。制作核实“实收资本”“短期借款”和“长期借款”及明细账、记账凭证等动画，实质上就是复习旧课，李明和张东发现两笔业务记账凭证不一致，发现借方均为银行存款，贷方投资人李明的是“实收资本”，借款人张东的是“长期借款”，复习投资和借款两项业务区别，复习“资产=负债+所有者权益”，两位当事人要求对款项用途做出说明，但财务系统找不到，钱到哪儿了呢？引起学生好奇心，引出下一节课程内容“采购业务”核算。

（二）激发学习动机

教师可以根据新课的内容，设计能够引起学生学习兴趣和积极性的活动。

（三）授新课

教师要选择合适的教学策略，给学生讲授教学内容并给以相应的指导;学生听老师讲解并配合学习内容完成教学任务。这一过程是教学的核心。原来企业用钱去采购了汽车、摄像机、生产材料，这三项业务还未入账，部分已收到发票，部分还没有入库，引出“固定资产、在途物资、原材料、物资采购”，如课时充足，还可用于水电费、接待费等支出，引出企业期间费用的核算等，具体用交互式设计教学内容。

（四）巩固练习

通过让学生做练习或回答问题等方式，在课堂上对新知识进行运用和练习。

（五）檢查评价

教师对学生的课堂表现、课堂练习、课后作业等进行判断，不仅可以了解学生对学习的态度，还可以了解学生对新知识的掌握情况，这是一个反馈的过程。

（六）间隔性学习

通过一定的方式，强化学生对知识的记忆理解。

通过上述设计，不难看出，讲授型课件注重教学过程的系统性和完整性，在课件设计中要充分注重学生学习的主体性。

三、 讲授型课件设计应注意的问题

（一）讲授型课件设计中应注重学生学习的主体性和主动性

“讲授型”教学模式以教师的讲授和指导为主，但应充分注重学生学习的主体性，在会计教学中，很多现实的业务都以理论的方式呈现，如教材例题2018年6月12日，兴达公司购入汽车一辆并投入使用，增值税专用发票注明价格为10万元，款项已用银行存款支付。现实业务就是一张购车发票和银行凭证。教材中缺少这两张发票，我们利用flash可完整的绘制出这两张凭证，让学生比较教材和现实区别，只要老师注重培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。不要照本宣科，采用因“满堂灌”“填鸭式”的教学。

（二）讲授型课件在会计理论教学中知识提炼

“讲授型”教学课件知识具有系统性，授课的效率高，会计理论知识多，学生相应学到的知识也比较多;各种会计类考试理论知识比重高，只强调动手的培养而忽视理论知识，学生在会计考试中通过率大幅降低，直接影响学生的就业。讲授型教学的关键是教师讲授的内容要精炼，能激发学生学习的兴趣，在教学中，“讲授型”教学模式比较适合新课程的学习，因此它在学校教育的教学实践中长期盛行不衰。

随着信息技术在教学中的广泛应用，教学模式、教学理念、教学手段等也都发生了一系列的改变，然而，无论教学模式、教学理念、教学手段等如何改变，一节课的成败，仍然很大程度的取决于课前的教学设计，讲授型教学模式的教学设计是开发多媒体课件中重要的一个环节，它主要是确定教学内容，定位教学对象，教无定法，教学是一门高深的艺术，只有不断创新，选择合适的工具来实现教学，达到教学目的，收到很好地教学效果，更好为学生就业创业服务。

参考文献：

[1]寸银焕.项目教学法在《会计电算化》教学中的应用与实践[J].考试周刊，2014（46）.

[2]钟志荣.多媒体课件制作的教学设计方法[J].科学教育论坛中国科技信息，2005（24）：190-203.

作者简介：

胡恩珍，寸银焕，云南省大理白族自治州，云南省鹤庆县职业高级中学。