高中数学教师信息素养状况调查

李秀莲 张飞雁

摘 要：在信息技术与课程整合的趋势下，对任课教师的要求越来越高，作为数学教师，不仅要提高自己的专业水平，同时也要提升信息素养水平，这样才能跟上时代的要求。文章从信息素养的三个维度即信息伦理道德、信息意识和基础的信息知识与技能、信息能力这三方面对鹤庆县高中数学教师进行了调查，分析和总结出了当前他们的信息素养现状，并且提出了这次调查的不足之处。

关键词：高中数学教师;信息素养;状况

一、 课题研究背景

当今社会已经进入信息时代，现代信息技术已经渗透到生活的每个角落，改变着人们的学习和生活方式，所以提升信息素养是新时代的必然要求。教师信息素养水平的高低决定了学生信息素养教育的成败，教师如果不提高自身的信息素养，那他的知识结构将会老化。而且在我国教育上，对教师信息素养的培养与提高非常重视，新课程改革的提出和实施，使信息技術与学科教学的整合成为当今的一大趋势，而在教学整合过程中，教师的信息素养起着决定性的作用。

高中是学生接受教育的重要阶段，学生即将面临高考，数学学科是高中课程的重要组成部分，数学里的很多内容都涉及公式、图表，对部分函数及变量可用动画进行展示，提高学生对抽象知识的直观感受，增加理解能力，这时就需要借助信息技术来完成。就以上的各种原因，高中数学教师都应该努力提升自身的信息素养，只有这样才不会落伍。

二、 课题研究现状

关于信息素养的内涵，有不同的理解和阐述，主要有以下几种说法：

经查阅，有些学者将信息素养分成了三个不同的部分，即信息意识与信息伦理道德、信息知识以及信息能力。有些学者认为：信息素养是由信息知识、信息能力和非认知因素（非智力因素）相互作用所组成的一个结构体系。非认知因素主要包括在所有信息活动中必须具备的信息意识、信息道德、信息法规和社会责任感等。信息素养是一种可以通过教育所培育的，在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养能力。它包含了信息意识与情感、信息伦理道德、信息常识以及信息能力多个方面，是一种综合性的、社会共同的评价。

综上所述，信息素养是由信息伦理道德、信息意识、信息知识和技能以及信息能力构成的。

到目前为止，有关教师信息素养状况调查的很多，但是高中数学教师信息素养状况调查的却很少。对于数学教师信息素养的研究还处于比较初级的阶段，对于高中数学教师信息素养的现状调查在国内仍处于空白，因此，所进行的研究对于提高高中数学教师的信息素养有重要的意义。

三、 课题研究目的与意义

（一）研究的目的

研究的目的是把握鹤庆县高中数学教师信息素养现状，使教师明确自身的信息素养发展水平，以提高鹤庆县中学教师信息素养水平。

（二）研究的意义

数学学科是高中课程的重要组成部分，不管从数学学科的实践性和实验性的特点，还是从教师自身发展和提高教学效率来说，数学教师都必须注重和提高自身的信息素养，努力要求自己具备高水平的信息素养。要说提高，首要的应该了解数学教师信息素养现状，对症下药，从而有针对性地进行改善。对这个课题的研究，不仅能帮助数学教师信息素养水平的提高，而且作为其他学科的教师，有些方面是可以借鉴的，对于当地教育水平的提高，是非常有用的。

四、 研究过程

采用量化的研究方法，叙述如下：

（一）高中数学教师信息伦理道德

问卷调查法;采用问卷的形式对高中数学教师进行调查，了解他们的信息伦理状况。

（二）信息意识和基础的信息知识与技能

问卷调查法;采用问卷的形式对高中数学教师进行调查，了解他们对信息的基础知识和基本技能的掌握情况。

（三）信息能力

问卷调查法;采用问卷的形式，了解鹤庆县高中数学教师信息能力状况。

对调查结果采用SPSS软件来进行分析。

五、 鹤庆县高中数学教师信息素养现状分析

（一）高中数学教师信息伦理道德状况

在信息时代，数学教师不仅要具备传统教育的品德修养，更要具备良好的信息技术使用习惯，遵守相关的信息文化、伦理道德和法律法规，抵制不良信息的诱惑，尊重别人的知识产权和版权。作为教师不但自身要严格遵守上述准则，更要在教学中引导学生养成良好的行为习惯和道德品质。

数据统计结果显示，教师对信息伦理道德的认识比较模糊，虽然对有些不道德的行为感到很反感，但是在教学中并没有经常向学生讲解互联网的利与弊，指导学生健康上网。数学教师要具备良好的信息技术使用习惯，遵守相关的信息文化、伦理道德和法律法规，抵制不良信息的诱惑，尊重别人的知识产权和版权。作为教师不但自身要严格遵守上述准则，更要在教学中引导学生养成良好的行为习惯和道德品质，正所谓“学高为师，身正为范。”在信息伦理道德这方面来说，所有学科的教师都应该具备这样的素质，在信息的获取、使用和传播过程中应遵守的道德规范，这个是最基本的要求。

（二）高中数学教师信息意识、基础的信息知识和技能状况

1. 教师信息意识状况

数学教师只有在充分了解信息技术重要性的前提下，才有可能在教学中主动地去挖掘和利用信息。

经调查，还有很大一部分数学教师没有充分体验和认识到信息技术在数学教学中的重要程度，这也导致了他们对信息技术运用于教学中的兴趣不够高涨，影响了教师信息素养的提高。尽管很多教师已经意识到信息技术在日常生活和学习工作中发挥了重要作用，但是行动与意识之间存在着很大差距。

总的来说，虽然绝大部分高中数学教师都认识到了信息技术的重要性，但利用它来解决问题的意识还是比较薄弱，主动把信息技术应用在学习和教学实施中的积极性都需要提高。

2. 数学教师基础的信息知识和技能状况

基础的信息知识和基本技能是教师将信息技术应用于数学教学的基础，没有这些基本的知识和技能，一切都将是空谈。数学教师对信息知识、技能的掌握情况，决定了教师实施信息化教学的能力。

数学教师基础的信息知识和技能状况是：数学教师缺乏基础的信息知识。虽然大部分教师能掌握基本的操作技能，但还有相当一部分数学教师不会使用这些操作，需要加强数学教师的信息技术整合能力，比如让教师参加一些校内或校外的相关培训。

信息化教育要求数学教师要有强烈的使用信息技术解决问题的意识，了解各种媒体，掌握如何浏览和下载网上的信息，以此为教学服务。而且要关注与教学内容相关的信息，对于常见的中学数学教学专业软件，要了解其用途并掌握如何使用。

（三）高中数学教师信息能力状况

信息能力是信息素养的重要组成部分，如果教师的信息能力水平低，那么谈信息素养将是空谈。

调查数据显示，教师要真正做到“因材施教”还需要一段时日，只有少部分教师能做到给不同的学生提供不同的资源，将获取到的相关信息进行分层管理，让处于不同层次的学生都满足他们的个性发展。这可能是因为高中教师自身精力有限，而且教学压力大，没有参加有效的培训。这也是我国教育中出现的弊端。

总的来说，高中数学教师的信息获取、处理、实施等能力处于中等水平，还有部分教师的水平低下。学校或教育部门应该提供更多的培训机会。信息能力是信息素养的核心，只有信息能力提升了，教师整体的信息素养才有可能提高。

六、 解决对策

根据调查结果得知，鹤庆县高中数学教师对信息伦理道德的认识比较模糊，多数教师认识到了信息技术的重要性，但缺乏基础的信息知识，对于一些基本的操作，还有部分教师不会使用，对信息的获取、处理、实施等能力处于中等水平，甚至有部分教师的水平低下。

虽然鹤庆县高中数学教师也参加计算机培训，但教师觉得参加培训对他们没有多大帮助，大部分只是为了职称的晋升，而且考试内容很少涉及动手操作，一般都是些固定的步骤，考试之后，很快就遗忘了。等培训过后，一般不会使用计算机进行辅助教学工作，即使用情况也是很少。如果要进行讲课比赛或者上公开课，教师一般不会自己做课件，课件来源是网上，将下载的课件進行简单的修改后就用了。教师们觉得这种考试制度应该改一改，希望能学到更多实用的东西。

就以上的情况，教师应该加强信息安全意识，而且在教学中引导学生养成良好的行为习惯和道德品质。培训机构应该加强数学教师的计算机操作能力，如资料下载、课件制作、对相关数学软件的使用方法等。学校应该适当的开展教师间、学校间的交流合作活动，如观摩优秀教案课件、研讨教学经验，互相学习，互相促进，实现共同提高。

七、 研究中的不足

信息素养的内涵比较宽泛，至今也没有一个确切的定义，本研究只是根据多数学者的观点，将信息素养分为信息伦理道德、信息意识和基础的信息知识与技能、信息能力这三个维度。在问卷的设计上，关于信息能力的题目比较少，只侧重了信息的获取、处理和实施这三个方面，没有涉及信息的评价和信息的创新能力这些方面，这是问卷的不足之处。而且限于自身的能力和时间，只能对鹤庆县高中学校的数学教师进行调查。调查结果也只能反映出高中数学教师的信息素养现状，希望能对当地的教师有所启发。

数学学科是高中课程的重要组成部分，只有数学教师的信息素养水平提升了，整体教师的信息素养才有可能提升。虽然调查数据表明，鹤庆县高中数学教师信息素养水平并不是很高，但我们应该保持一个乐观的态度，相信在不久的将来，教师的信息素养会达到我们所想要的状态。

参考文献：

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作者简介：

李秀莲，张飞雁，云南省大理白族自治州，云南省鹤庆县职业高级中学。