新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策

摘 要：随着社会的不断发展与进步，我国教育事业也在进行着不断的改革与创新，在改革与创新中提出了新课标理念。新课标理念对于学科教学提出了更高的要求和更加科学的教学目标。在新课标理念中，要求教师在教学过程中，不仅能使得学生学会理论知识，更能深度理解教学内容，能够进行基础的实践与应用。在此背景下高中政治课堂教学也要面临改革与创新，文章就新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策进行讨论，希望能够给予广大高中政治教学工作者帮助与借鉴。

关键词：新课标背景;高中政治;课堂教学;问题与对策

一、 引言

传统的高中政治教学是教师进行课堂理论知识教授，学生能够记忆或背诵教学知识，而且教学过程也大部分是在课堂中完成的。这种教学方式不仅效率低，而且也无法使得学生能够深入理解并学会实践应用。在新课标要求之下，高中政治教学需要教师将理论知识与实际相结合，在提高学生学习能力的同时，培养学生实践能力，使得学生综合素质得到全面提升。但是如今的政治教学仍然存在较多问题，影响了教学的开展。

二、 新课标下高中政治课堂教学的现状

（一）学生的主体地位得不到有效保障

学生是课堂教学的主体，也是决定教学目标是否有效达成的关键。但是在如今政治课堂教学过程中，学生的主体地位往往得不到有效保障，教师在教学过程中往往忽视学生的主体性，课堂教学都是教师在讲，学生在下面听。这样的教学方法往往无法有效提高教学效率，学生在听课过程中也往往注意力得不到集中，久而久之，学生的学习兴趣会变得越来越低，这样的教学方法也会导致学困生或学差生跟不上教师的教学节奏，最终失去高中政治学习热情，导致课堂教学效率十分低下。

（二）教学方式单一

现今的政治课堂教学方式存在教学方式单一的缺陷。在教学过程中教师仍然采用传统的教学犯法，教学过程枯燥，乏味，教师教学过程中也只是机械的灌输课本理论知识并要求学生对这些理论知识进行机械记忆，这样的单一教学方式往往导致学生对于政治课的学习兴趣降低，甚至感到厌恶。在教学过程中，教师也无法和学生进行友好的课堂沟通，学生的学习积极性无法通过沟通得到激发。在教学过程中，教师还存在无法利用教学资源，使得政治课堂教学模式枯燥，在当今信息多媒体技术越来越发达的时代，在课堂教学过程中结合多媒体技术进行教学，对学生进行思维培养使得学生能够对理论知识进行深度理解是当今教学常用方式之一，但是在高中政治教学过程中，教师往往无法有效结合多媒体资源和网络资源进行教学，学生的思维能力无法得到有效培养，学生只是盲目的记忆知识和背诵知识。

（三）过于重视理论知识

高中政治知识往往来自生活中的现象和事例，在高中政治教学过程中，教师需要引导学生通过政治理论知识，深入思考生活中的现象和事例。但是在当今政治教学过程中，教师往往重视理论知识。一方面由于应试教育的影响，学生政治考试的成绩决定了学生高考的成败，因此教师过于重视学生对于课本理论知识的记忆和背诵，对于学生考试中能否在试题中写出这些理论知识成为教师的教学目标。另一方面政治教师没有对于政治教材深入钻研，通过生活化教学分析，发现生活中与学生相关的政治知識与现象，引导学生能够通过政治知识应用于实际生活中，并理解实际生活中的政治知识，使得政治脱离生活实际，对于理论知识过于重视。

三、 针对新课标背景下高中政治课堂教学中存在问题的有效对策

高中政治不仅是一门政治知识教学课程，更是一门对于学生未来成长具有深度影响的教学课程，高中政治教学的科学性，有效性和高效性决定了学生未来发展成就的高度。新课标背景下教学课程已经从应试教育转变为素质教育，高中政治课堂教学也必将迎来改革与创新，使之能够科学地对学生进行素质教育，使得学生综合素质得到全面发展，针对新课标背景下高中政治课堂教学中存在的问题，提出以下对策，使得新课标背景下高中政治课堂教学的开展能更加符合新课标教学理念，学生也能获得更好的高中政治教育。

（一）改变教学理念，发挥学生主体地位

为了更好地在新课标背景下开展政治课堂教学素质教育，使得新课标教学目标得以有效达成，高中政治教师需要改变教学理念，使得学生主体地位能得到有效发挥。教师的教学理念决定了教学的成效和学生的学习效果，也深度影响了学生的学习能力和思维观念。因此教师需要深度研究理解并深度解读新课标教学理念，并对新课标教学理念进行积极探索，在此基础上有效衔接高中政治课堂教学。在教学过程中时刻牢记学生是课堂的主体，教师是教学的主导，发挥学生的主体地位，以学生的学习需求和兴趣需求为主进行教学工作的展开。教师也需要与时俱进，跟上时代的步伐，探索教育的改革，并及时改进自己的教学理念。在教学过程中，教师也需要传输给学生科学的学习理念，改变以往学生对于政治的考试认知，使得学生对于政治的理解和认知能够更加全面科学发展，最终在教学中让学生对政治的学习重视，通过教师改变教学理念和学生的学习理念更新，共同促进高中政治教学的成长和进步，使得高中政治教学效率得到有效提升，新课标的教学目标也得有效达成。

（二）应用探究式教学，科学改变教学方式

在新课标背景下，教学方式的创新与应用是教学改进的重点课题之一。随着新课标不断发展落实，在教学过程中运用探究式教学已经成为有效提升教学效率，使之高效达成教学目标的科学教学方式之一。在高中政治教学过程中应用探究式教学，可以有效改变传统教学方式单一的现状，高中政治课堂教学得以有效开展。探究式教学方式，既是教师对学生进行探究式指导，使得学生能够自主进行政治知识的探索。学生在自主探究过程中能够深化理解政治知识并有效提升课堂氛围在高中政治教学过程中应用探究式教学首先需要教师对学生进行科学分组，使得学生能够以小组形式进行政治知识的探究。在分组过程中，教师要秉持科学合理公平的分组原则，以同组异质和异组同质的分组方式进行分组。在分组结束后，教师通过引导学生自主探究政治知识，在学生探究过程中，教师需要随时关注，随时知道根据学生的理解和重难点进行有效和针对性的教学，最终使得课堂教学目标的有效达成，学生的学习兴趣也会得到有效激发。

（三）结合实践进行教学，提高学生思维水平

在高中政治教学过程中，教师需要改变以往对于理论知识的重视和关注程度。转变教学思路，将理论知识教学和实践进行有效结合。在教学过程中，教师可以结合生活化案例，生活化案例的选择，一定要结合学生的实际生活和认知水平，使得学生能够在生活化教学过程中深度理解政治知识。在进行课后作业布置过程中，教师不能再以课后习题为主的政治作业布置，而是需要通过学生的政治学习深入解决生活中的现实问题，或对生活中的现实案例进行深入分析。在教学评价过程中，教师也不能仅仅只注视学生的考试成绩，还应重视学生的实践能力与学生的实践能力，为教学指标结合学生考试成绩进行教学评价。

四、 结语

总而言之，在新课标背景下，高中政治课堂教学仍然存在较多问题，高中政治教学发展仍然不够完善和科学，因此高中政治教学工作者需要科学有效的改变教学理念和课堂教学方式，通过生活化教学和探究式教学，深入培养学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，使得学生在深入理解高中政治课堂教学知识的基础上，获得自主探究能力和实践能力，使得学生综合素质得到全面发展，有力推进高中政治课堂教学改革。

参考文献：

[1]刘承宏.新课标背景下高中思想政治课堂教学中的问题与对策漫谈[J].新课程：中学，2013（2）：57.

[2]马静.新课标背景下高中政治课堂教学存在问题及对策[J].东西南北：教育，2018（7）：138.

作者简介：

赵春娜，山东省海阳市，海阳市第一中学。