浅析数字化时代软笔书法在小学教育中的现状及发展路径

王燕 管畅

摘要：随着计算机技术的发展，手机、电脑的普及，人们进入了信息化、智能化、数字化时代。软笔书法作为传统文化的重要形式已经逐渐失去往日的地位。但是软笔书法因其在文化传承、艺术审美、修身养性等方面不可替代的作用，仍然散发着独特的魅力，在小学教育中有着重要而积极的作用。本文着眼于数字化时代背景，以合肥市南门小学海恒分校为例，运用问卷调查法、访谈法等，简要分析了软笔书法在小学教育中的现状，并就其发展路径提出了思考和建议。

关键词：数字化时代 软笔书法 小学教育 发展路径

引言

当今社会，数字化信息革命的浪潮席卷了人类生活的方方面面。多媒体深入千家万户，随之而来的是，键盘代替了笔墨，打字取代了手写，小学生们的书写能力也在逐渐退化，尤其是软笔书法逐渐被漠视。

但是，软笔书法的文化价值、审美价值、育人价值独具特色：一是有利于传承中华文化;二是有利于增强文化自信;三是有利于陶冶性情，塑造精神气质。练习软笔书法能使小学生陶冶情操、磨炼意志、完善人格、健康成长。

软笔书法不应该渐行渐远，而应当得到重新审视。因此，着眼数字化时代背景，充分了解小学书法教育现状，积极探索一条科学有效的小学软笔书法教育发展之路具有非凡的意义。

一、小学软笔书法教育现状

选择合肥市南门小学海恒分校为调查对象。该校为跨区合作办学，建校四年来，一直积极探索书法教育新模式，对于很多已经开展书法教育但形式单一的学校都有一定的可借鉴性。另外，该校属于中等规模的学校，学校硬件条件、软件条件、生源质量等在合肥市小学中居中等水平，这使得对其进行的个案研究具有一定的可推广性。

2019年3月20日，对该校3-6年级学生进行问卷调查，对每个年级的学生均进行了等量随机抽样。问卷调查采取封闭与开放相结合的方式进行，家长、学生、教师、学校等对书法教育的认知和态度为封闭式问题，开放式问题就如何更好地开展书法教育听取学生的心声。共发放问卷173份，回收173份，回收率100%，有效问卷170份，有效率98.3%。

（1）封闭性问题（选择题）统计分析情况如下（由于统计结果为四舍五入保留一位小数，所以个别分项数据之和略不等于100%）。

（2）开放性问题（问答题）分析情况如下：

开放性问题：你认为软笔书法课应该怎么开展才会更好？通过170份有效问卷调查，发现学生主要意见和建议有四点：一是多举办书法竞赛、书法展览;二是多宣传学生的书法作品;三是丰富教学手段，让书法课堂更有意思;四是多请一些书法名家进校园，开阔学生视野。

调查发现，调查对象认真贯彻落实了国家和教育部门的规定（2011年8月，教育部将书法课定为全国必修课，三到六年级每周开设一节，有条件的学校秋天开学开课），积极探索书法教学模式，书法教育整体效果良好，但依然存在如下问题：

（1）学校层面：书法教学形式和手段不够丰富，教材选择随意，书法竞赛或展览较少，学校书法氛围不够浓厚。

（2）教师层面：专职书法老师仅有1名，不能充分满足学生的需求;语文老师承担大量的书法教育课程，但其专业水平有待进一步提高。

（3）家长层面：部分学生家长没有充分认识到书法教育的意义，对学生学习书法的重视程度不够。

（4）学生层面：近半数学生对书法学习的重要性认识不足，主动坚持练习书法的较少，多数学生不能把书法当成伴随终身的爱好和习惯。

二、软笔书法在小学教育中的发展路径思考

根据校园问卷调查分析，以及对校园环境、教师风貌、课堂教学、学生表现等方面的体验与观察，并结合笔者自身长期书法学习经历、教学经历，现就更好地推动小学软笔书法教育发展提出以下思考：

一是坚持问题导向，夯实书法教育根基。（1）要更新观念、提升认识，充分认识书法教育的意义和价值，出台统一的书法教材，在全社会营造重视书法的良好氛围。（2）学校要重视软笔书法教育，把它当成素质教育的重要抓手落实到位，合理设置课程、优化师资队伍、打造“书法长廊”、加强书法档案管理、建立科学的教学评价体系。（3）强化教师培训，鼓励专职教师进修、参加研讨交流。（4）要不断提高家长对书法教育的认识和重视程度，鼓励更多家长支持、关心、帮助学生学习书法。（5）要努力培养学生学习书法的浓厚兴趣和良好习惯，让书法成为学生一生的财富和陪伴。

二是坚持目标导向，着力发挥书法育人功能。（1）要站在文化传承的高度，把书法教育作为根植文化基因、培植家国情怀的重要举措，从弘扬传统文化精神、增强中国文化自信、强化国家认同的高度谋划好书法教育。（2）要深入挖掘书法的审美价值，使学生充分感受书法之美，提升学生的艺术修养和审美水平。（3）要强化书法德育、智育等功能，通过书法作品的熏陶，培养学生高尚的品格，树立学生崇高的境界;通过正确的书写姿势，培养学生的气质和形象;通过长期的书法练习，强健学生的机体、开发学生的智力、锻炼学生的毅力、净化学生的心灵。

三是坚持创新导向，让书法课堂多姿多彩。（1）要改变思路，创意教学。采取丰富生动、形象有趣的方法，寓情于教、寓趣于学。（2）努力激发学生的兴趣，探索形式多样的教学方法，提高学生的书写积极性。（3）要举办形式多样的书法主题活动，让学生在活动中获得书法实践，提升書写技能。（4）要推动书法与诗词结合、与音乐结合等融合教学，相互促进，改变书法教学的单调性，提升学生的书法学习效果。

四是坚持时代导向，顺势而为，乘势而上。（1）充分发挥信息技术的优势，通过线上与线下相结合的教学模式，解决书法教师缺乏、书法教学资源分布不均、书法课程不足等问题。（2）要将传统文化潜移默化地融入信息化的书法教学当中，充分利用融图形解析、动画模拟、视频观摩、声像互动于一体的多媒体教学平台，传播文化知识，激发学习兴趣。（3）要巧用书法网站、手机APP、微信公众号等途径，搜集信息，获取资料，开阔视野，满足不同层次的书法学习需求。（4）要充分利用网络即时传播和交互功能，展示书法作品、交流书法观点、凝聚书法共识、提升书法水平。

结语

本文着眼于数字化时代背景，以合肥市南门小学海恒分校为例，通过问卷调查、访谈、观察等方法，对小学软笔书法教育的现状进行了分析，针对各层面存在的主要问题，提出了大胆的建议。

书以载道，翰墨薪传。我们要勇于直面全面到来的数字化新时代，重新审视书法教育，着力发挥书法教育在文化传承、精神引领、艺术审美、人格培养等方面不可或缺的作用，充分利用互联网+思维、新媒体技术及数字化资源，推动小学软笔书法教育发挥应有的价值。

参考文献：

[1]乔龙琴.阜南县小学书法教育现状与研究——以阜南县黄寨小学为例[J].大众文艺，2018（12）：173.

[2]林东统.网络环境条件下中小学书法教育的困境与对策[J].教育教法探讨与实践，2015（6）：157-158.

[3]张晓楠.数字化时代下，书法教育的危与机[N].中国艺术报，2018-11-16（5）.