浅析新时代高职院校思政教师专业素养

黄书芳

摘 要：十九大提出了“培养担当民族复兴大任的时代新人”，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上深入分析了思政课教师的关键作用，提出办好思政课关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。因此培育高职院校思政教师的专业素养十分重要，本文将从阐明高职院校在新时期对思政教师专业素养的要求入手，重点针对高职院校思政教师专业素养的有效培养路径进行简要分析研究。

关键词：高职院校;思政教师;专业素养

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）14-0-02

一、新时期下高职院校对思政教师专业素养的要求

（一）政治立场坚定

思政课具有较强的政治性，主要讲授马克思主义基本原理及其中国化的理论成果，致力于培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。因此，教师的政治素养是第一位的，让有信仰的人讲信仰才更具有说服力。当前，我们处在思想大交融、意识形态复杂斗争的局面中，各种思想观念交相杂陈，不同价值取向并存，如何巩固马克思主义在意识形态领域中的主导地位，关键在教师。高职院校思政教师必须要有坚定的政治立场，在重大事非面前，要坚定“四个自信”，牢固树立“四个意识”，坚决做到“两个维护”。这要求思政教师一方面具有扎实的思想政治理论基础，对中国共产党先进的理论读懂弄通，融入骨血中，要有坚定的理想信念，可以正确使用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观与方法论，科学完成各项思政教育工作[1]。另一方面要能把党的先进理论与学生实际生活相联系。将国内大事与国际政事相互联系，并通过不断规范自身言行举止，对学生产生正面积极的影响作用，从而使学生最终能够树立起正确的世界观、人生观和价值观。

（二）具备先进的教育教学理念和教学方式

思政课是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，是扣好大学生人生第一粒扣子的关键课程，在大学生的成长成才中起着不可替代的作用。新时期下的高职院校思政教师必须具备先进、科学的教育教学理念。课堂教学中，教师只是知识引路人、学习参与者、课堂管理者，学生则是课堂教学的主体。要树立以学生为中心的教学理念，通过充分发挥学生的主观能动性，以激发学生学习兴趣为主，在对学生主体地位予以充分尊重下，引导学生自主完成思政探究学习。此外，高职院校思政教师还应该根据高职学生的特点和教学内容积极探索多种教学方法。教材和教学要求是统一的，但方法可以多样化，特别在新媒体技术的广泛应用下，探索学生喜闻乐见的教学方法可以增强教学的亲和力和针对性，实现思政课较好的教学效果。

（三）具有深厚的情怀

思政课是做人的思想工作，相对于专业课，它更侧重于学生的价值塑造，其目的是帮助学生形成健全美好的人格，促进学生的自由全面发展。让学生接受知识的前提是让学生相信教师，只有和学生产生心灵共鸣，才能达到教学目的，一个没有深厚情怀的教师很难教出有感情的学生。作为思政人，要有深沉的家国情怀、深刻的马克思主义理论情怀和爱岗敬业情怀。在教学工作中要饱含对国家和民族的真挚热爱，和国家民族融为一体，才能把思政课讲得有感情，才能激发起学生的爱国之情、报国之志。思政课教师只有真正对马克思主义饱含深情，真正信仰马克思主义，才能不断汲取马克思主义的科学智慧和理论力量，实现“理性”与“情感”的高度统一，让信仰传递得更准更快更深，用真理的强大力量引导学生。思政教师要热爱自己的工作岗位，能够做到以身作则、为人师表，用极大的耐心、爱心对待学生，主动关心爱护学生，全面了解学生学习情况及个人心理变化等，帮助学生切实解决学习生活中遇到的实际问题，促进学生真正实现身心全面发展。

（四）专业知识技能扎实

思政课有很强的理论性。马克思主义理论博大精深，涵盖了经济、政治、歷史、文化、社会等各个方面，马克思主义经典作家及党的重要文献浩如烟海。而且思政课的教学内容具有很强的时代感，必须和社会主义现代化建设的实践有机结合起来。因此，新时代高职院校思政教师必须具备扎实的专业知识技能。思政教师要加强学习，不仅要熟练掌握本专业的知识，增强理论的厚度，而且要广泛涉猎其他学科知识。思政课是公共课是面对所有专业的学生，必须结合学生专业进行教学，才能让学生入脑入心，以此有效提升思政教育成效。

二、高职院校思政教师专业素养培养路径探析

（一）加强师德师风建设 提升教师职业道德素养

良好的师德师风是一名教师最起码的素养，是教师队伍建设的重要内容，对大学成长成才具有十分重要的意义。高职院校在培育思政教师专业素养的过程中，要把加强师德师风建设作为首要的任务，努力提高教师的职业道德素养。从学校层面来讲，学校应根据自身实际，按照国家相关规定要求，单独构建完善的思政教师师德师风建设长效机制。把师德师风建设作为学校一项经常性工作去抓，融入学校“双高建设”工作中，并且完善教师评价的内容，将教师的政治素质，道德品质、心理健康情况等作为思政教师考核与聘用、职称评定等方面的重要依据。从教师个人层面来讲，高职院校思政教师也需要主动树立起加强师德师风建设的意识，以优秀教师为榜样，积极加强自我修养教育，在日常教学与生活中，严格遵守教师职业道德规范，每日坚持自我反省与自我激励等，及时扼杀与师德规范相违背的想法和念头[2]。不断运用先进理论武装头脑，坚定理想信念，进而使得思政教师能够具备更好的道德品质与良好师德风范。

（二）开展教师实践活动 提升教师实践教学能力

1.“引进来”和“走出去”相结合的模式

作为一名高职院校的老师，不仅要具有扎实的理论功底，更需要较强的实践教学能力。为此，高职院校可以主动与企业、科研院所等机构建立起良好的合作关系，依托校企合作的方式培育思政教师的实践教学能力，采取“引进来”和“走出去”相结合的方式。所谓“引进来”是指聘请一些具有企业一线思政工作经历的中高级技能型人员为兼职教师，定期围绕思政教育工作开展交流会，将其丰富的思政工作经验与先进的工作理念传授给高职院校思政教师，进而使得思政教师具有更高的实践教学能力。所谓“走出去”是指学校每年有计划地派遣教师到企业去挂职锻炼，深入一线岗位，知行合一，提升教师实践能力，同时也能够近距离接触和学习企业当中相关岗位操作技能，了解企业真实的人才需求等，并通过将企业真实案例引入课堂教学中，从而更好地完成高职院校思政教育工作。

2.挖掘更多教师人才资源

高职院校在培育思政教师专业素养的过程中，需要有意识地挖掘更多相关优秀人才，不断扩充学校思政教师人才队伍，发挥优秀人才的示范带动作用。一方面，高职院校可以和当地企业加强合作联系，将其具有扎实思政理论知识和丰富实践工作经验的工作人员引进本校，为己所用。另一方面，可以将当地本科学校，党校，科研机构的高级职称人才引进本校，结成师徒关系，以老带新，以强带弱，实行青年教师导师制培养制度，制定个性化培养方案，从而使得思政教师的教学水平与综合实践能力均可以得到相应提升。另外，高职院校也可以尝试和企业等共同建立思政教育实训基地，模拟真实的企业工作环境，并引导学生灵活利用各种先进技术手段，在思政教师的正确带领下实现思政学习成果的实践转化，此举同样可以在一定程度上帮助高职院校师生共同提高自身综合实践能力。

（三）鼓励思政教师科研创新

思政课教师要能够用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，因此，思政课教学必须要有强大的学术支撑，用科研来解答教学中的难题，教师应当具备较高的科研能力与创新能力。一方面，思政教师定期地和本科院校，科研机构进行学术交流，或以参与科研课题的形式，学习掌握更多本学科最前沿理论成果、研究动态等，拓展自身视野。另一方面，高职院校的思政教师也要充分结合自身专业特点与教学情况，积极参与教研科研，撰写学术论文、著作，并将其学术论文发表成果、校本教材编写成果等作为思政教师考核与评估的重要指标之一。思政教师在积极参与企事业单位与思政有关的项目或是国家级相关科研项目的过程中，也能够逐步形成尊重科学与事实、扎实奋进、勤于钻研等优秀精神，有助于进一步提高思政教师的专业素养水平。

（四）引导教师反思教学 提升思政教师专业素养

教学反思对提高教学质量起着至关重要的作用，也是高职院校思政教师提升专业素养的重要途径。教师应主动树立自我反思的意识，不断对自身的教学态度、教学内容、教学方法、自身的言行举止等进行反思总结，及时发现自身在专业素养中存在的不足与问题，以便能够更有针对性地进行改善。例如课堂教学试讲环节，任课教师可以主动邀请领导、专家、同专业教师、其他专业教师听课，并在听课结束后主动与其进行沟通交流，根据不同专业听课教师的具体反馈及时对思政教学设计方案进行重新调整，反思自身在教学中存在的优势与不足。在信息化时代下，思政教师还可以通过借助各种现代教育技术手段，将教学过程完整记录。随后通过反复回看教学视频等，对其在专业素养提升与思政教学过程中的优势不足进行反思总结，进而不断从中汲取更多营养，推动高职院校思政教师实现持续成长，获得更高的专业素养水平。

参考文献：

[1]陈晓云.高校思政课教师发展中的矛盾、困难及其成因——基于高校思政课教师职称晋升的调查与研究[J].江苏高教，2019（9）.

[2]秦书生，艾万丽.当好新时代高校思想政治理论课教师的“六个要求”——学习习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话[J].现代教育管理，2019（8）.

[3]宋小紅.思政课教师要善于在纵横比较中把道理讲清楚[J].学校党建与思想教育，2019（20）.