智慧星洲，用翻转撬动学校课堂变革

摘要：苏州工业园区星洲小学积极开展信息化教育改革，全面推行翻转课堂，打造面向未来的智慧校园。学校以“课题引领”为导向，进行前瞻规划;以硬件环境为基础，打造智慧校园;以课程资源为核心，推动课堂变革;以共进团队为纽带，提升教师素养;以成果收获为动力，深化项目研究。

关键词：翻转课堂;学习方式;教学改革;智慧校园

学校创建于2014年9月，2018年9月初中部与小学部分离，分离后的小学部正式改名为苏州工业园区星洲小学。学校位于美丽的苏州金鸡湖东岸，目前有78个教学班，悦纳师生近4000人。学校作为园区教育的窗口学校，硬件设施一流，积极开展信息化教育改革，全面推行翻转课堂，打造面向未来的智慧校园。学校先后被评为教育部“智慧教育数字化学习示范区基地校”“智慧教育大数据应用示范区实验校”。在“江苏省智慧校园”创建过程中，学校被园区评审为先进学校。

一、以“课题引领”为导向，进行前瞻规划

建校以来，学校秉持“慧·雅”校训，落实学校中长期发展规划，在星洲一任任校长的智慧引领下，凝心聚力，力办一所群众满意的家门口好学校，向着“六慧”（礼、书、思、艺、能、心）校园迈进。

（一）区域前瞻性智慧教育，指引未来方向

近年来，园区教育经费保障水平处在苏州乃至江苏的最前列，达到新加坡的水平。持续加大投入力度，大手笔的规划，超前的、高水准的学校建设，优化了教育布局，提升了教育现代化水平。为主动适应和融入互联网时代，2012年，园区教育依托“非凡城市，智慧园区”建设大背景，全面启动智慧教育。学校依托园区智慧教育的大环境，借力而为，乘势而上。易加平台和线上教育平台为学校推进智慧教育提供了技术支持与资源保障。

（二）学校重点性课题研究，领航学校发展

学校结合学生、教师和时代发展要求，积极开展翻转课堂教学改革，成功立项全国教育科学“十三五”规划教育部重点子课题“基于翻转课堂模式下小学生主动学习方式的变革与转型研究”，同时还申报了中国教育学会、江苏省教育学会的“十三五”重点课题。

（三）专家跟踪式课堂问诊，点化教師智慧

学校聘请微课程教学法创始人金陵先生为专家顾问，定期走进学校进行一对一指导。我们通过微课程教学法为学生的自主学习搭建有效的支架，使教师成为点化学生智慧的导师。学校教师积极参加各种交流互动，与多个专家面对面交流。

（四）共同体项目化推进，相互结伴而行

2018年，学校加入了教育部教育信息化“微课程教学法实践共同体”，与15所不同地域的学校共同研究，优势互补，坚持课堂改革的主阵地，合作探寻学校发展的新路径。学校成立了以冯凌燕校长为组长的星洲小学项目推进小组，以及以王平宏副校长、江敏副校长为副组长，信息中心周学平担任共同体联络秘书的翻转课堂实验领导小组，下设课题研究组和实践研究组。

二、以硬件环境为基础，打造智慧校园

硬件的投入让师生的信息化水平有了质的飞跃。

（一）让每一个角落都网络通畅，让每一个教室都是智慧空间

网络千兆进校，万兆核心，千兆到桌面，无线全覆盖，让每一间教室都有无线WiFi，让移动终端无缝漫游整个校园。班级和专用教室都配备了触控一体机和多媒体系统。未来教室还配备了白板系统、录播系统和直播系统。学校还建有校园虚拟演播室，增设了高清视频点播服务器。

（二）让每一个终端都是智能终端，让每一个梦想都能够去实现

学校不仅有两个pad教室，平板电脑满足人手一台的交互使用，而且努力让每一个普通教室都成为互动教室，为常态化互动教学提供保障。学生利用客户端，可以实现任何时间、任何地点的个性化学习。我们还开展“基于数学实验室的无边界学习”研究，结合STEM课程，培养学生借助信息技术解决实际问题的意识和能力。

（三）借力园区易加平台，实现翻转常态化

区级层面统一建设了资源平台，使教师可以根据课程计划开设每一课时的课堂教学，特别适合翻转课堂的设计。该平台有2万份优质微课资源、150万份题库和丰富的课时资源，随时供师生使用。我校实现了100%账号覆盖，100%使用率。

苏州线上教育中心，是以“苏州名师全过程全免费”为核心理念，统筹全市名优教师资源并贯通线上线下与课内外的全免费网络学习平台，旨在将更多教学服务通过网络惠及学生，推动全市优质教育资源的共建共享。

江苏省名师空中课堂，是江苏省教育厅组织建设的平台，该平台统一整合全省优质教师和教育资源，将为全省师生、家长提供名师在线答疑、互动、点播、家长课堂等教育教学服务。

（四）开发“星洲读吧”平台，进行校本化的大数据分析

“星洲读吧”是学校一线语文老师开发的课外阅读平台，让阅读有序、有趣、有思、有痕，已经成为全校师生共同阅读的纽带。自2017年10月平台上线以来，经过4个学期的实践，全校师生共同参与，整体数据呈稳步上升趋势。目前，平台累计书目阅读记录48519本次，书目答题记录341705章节，书目导读答题1152871条，阅读随笔194415篇。

2019年8月，“星洲读吧”被评为“全国中小学智慧数字阅读案例一等奖”，在全国175个案例中脱颖而出。北京大学教育学院汪琼教授对“星洲读吧”的做法大为赞赏，专家们对“星洲读吧”倡导纸质阅读与电子阅读相结合的形式给予高度肯定。

“星洲读吧”的设计理念，还被园区易加平台三期建设借鉴使用，并在园区多个语文研讨活动中展示交流。我们后续还将以“星洲读吧”为纽带，继续研究如何提高学生的阅读能力，用数据说话，开发跨学科的无边界学习。

三、以课程资源为核心，推动课堂变革

（一）课程绘蓝图

学校顶层设计了“慧雅葵花”课程，全面涵盖了国家基础课程、地方课程和校本课程。后期的资源建设将紧紧围绕这一课程，让资源服务课程，把课程落到实处。

（二）开发校本资源

（1）学科校本资源：有语文《读吧》精品书目导读100本，优秀阅读随笔50多万篇;有数学《思慧识雅》趣味题库;有英语《试听爬梯》丰富的视听资源等。

（2）微课开发研究：有各类长线课程、短线课程开发的优质微课700多节。

（3）教学课件参考：教师们坚持信息技术与学科整合，信息化教学占课比95%以上。

（三）资源共建共享，文件存档共享电子化

增设校园文件服务器，满足每年1个T的容量递增需求。文件分类合理，保障部门文件存档的安全。积极参与园区和上级的资源建设，为师生搭建展示的平台。

（四）学生主动学习

学生随时将自己的作业上传，并能收到老师的及时评价。老师也能实时了解所有学生的学习情况，促进学生主动式、协作式学习。

四、以共进团队为纽带，提升教师素养

（一）成立翻转课堂实验团队

学校教师平均年龄28岁，工作积极性高，信息化素养好，接受能力强。我们从语、数、英、音、体、美全学科中抽取了32名接受能力强、领悟能力强的学科骨干教师组成实验组，积极为翻转课堂与学科融合不断交流和探索，研究出具有星洲小学特色的翻转之路。在他们的带动下，实验规模越来越大，将涉及所有学科和所有年级。

1.专家指点，高位引领

骨干教师参加了在牵头学校木渎中学举行的封闭式培训，在金陵先生的带领下，成员学校之间相互切磋，共同探索翻转的最佳路径。学生课前完成自主学习任务单，观看教师制作的微课进行前期的学习，课堂上进行检测、进阶、探究、展示、质疑、阐释，老师由前台退到后台。

2.翻转体验，角色反转

周学平、陈扬帆等多名教师积极参与中国大学MOOC微课程教学法的学习。有的老师参加了中国教师研修网“翻转课堂与微课程”“信息技术与学科整合课例”的学习和研究工作，在角色反转的学习中，感受翻转课堂的精妙，并逐步树立翻转的意识。

3.以点带面，逐步推进

学校分学科团队、年级小组，挑选种子班级、种子教师，以点带面，从实验班级覆盖实验年级，从实验教师覆盖实验学科组，迅速推进翻转课堂落地。星洲小學率先成为“苏州线上教育平台”的试点学校，学校作为园区智慧校园推进的先行军，全盘推进试点工作，改变了对学生、教师的评价方式和学校管理模式。

（二）成立新竹科研联盟团队

校内全覆盖培训，从技术、理念、方法等方面进行过堂式考核。行政带头，校长统筹规划，分管教学副校长、教导主任、教研组长率先组织翻转课堂研究小组，开展翻转课堂实验，取得经验，树立榜样，逐步推广。我们将教代会通过的“翻转课堂、易加互动学习平台”使用纳入每月信息化考核中，各学科全面铺开，全员参与，每学期会表彰一批信息化应用先进个人。骨干教师带领年轻教师开展翻转课题研究，发表翻转课堂相关论文20多篇。

（三）成立信息技术支撑团队

我们发挥优秀教师的信息技术特长，为实验教师提供翻转技术支撑;开展信息技术的微培训，形成教学中的技术“金点子”，解决技术层面的问题。我们从全校各学科挑选12位技术水平高、业务能力强、课程理念新的骨干教师组成团队，开发了硬件运维、AR/VR、微课特效、互动技术/在线课程、AE特效等课程。讲师团积极开发精品课程，作为学校教师信息技术培训课程和学生信息技术拓展课程，同时开辟了在线课程专题网站。

（四）加入翻转实验学校共同体

学校通过“请进来、走出去”的方式，多维度推进翻转实验;通过专家指导，让教师在实验中不断更新理念。“方洲、胜浦、星洲、三实小”四校共同体翻转课堂教学观摩研讨活动在我校举行，兄弟学校相互切磋，优势互补，共同进步。学校还加入了教育部2018教育信息化教学应用实践——“微课程教学法实践共同体”，在央馆专家指导下进行了集中培训，与兄弟学校组建了学科研究团队，发挥各自的优势，抱团发展，促进教师队伍快速成长。微课程教学法给翻转课堂带来一条成功快捷的实践路径，即在“云计算”环境下，以单位课时的教学活动为研究对象，以三大模块、“导学一体”为基本模式。其宗旨是：在一系列的以课时为单位的教学实践活动中，实现信息技术与课程的深度融合，促进师生互动和生生互动，关注学生创新思维能力和实践能力发展，关注教师从“演员”向“导演”转型，深入推进课程改革，实现以素质教育为核心的教育质量全面提升。

五、以成果收获为动力，深化项目研究

（一）翻转课堂在全国范围内进行展示交流

让一批优秀教师走出去，让他们在全国翻转课堂研讨会上进行教学展示。近两年，有多个学科、多名教师进行了翻转课堂教学展示。我们还通过在线直播平台，与贵州结对学校开展课堂教学研究，将翻转课堂理念传播到更多地方。如，我们承办了苏州工业园区—贵州铜仁松桃苗族自治县教育帮扶活动，跨越1500公里，依托信息技术，成立了结对班级，并将实验过程与对照班级进行实时对比，以实时互动课堂教学为核心应用场景，将翻转课堂理念传播给结对学校。

（二）师生信息化素养得到了全面提高

（1）冯凌燕校长带领全校师生开展“十三五”规划教育部重点课题子课题的研究。学校有教育信息化维护管理人员，常态化、制度化地开展教师信息技术和翻转课堂培训。相关专业老师、研究团队积极参加省市区各类研讨、培训、参赛等活动。

（2）多位老师参加全国优秀微课教学案例评比活动并获奖。近年来，老师们积极参加NOC全国信息技术创新与实践活动、全国一师一优课、新媒体新技术等相关评比活动，在各级各类评比活动中获奖100余人次。学校常态化地开展翻转课堂实验，积极参加各级各类研讨、培训、竞赛等活动，取得了丰硕成果。

在深化教学改革的浪潮中，不论有多少局限尚待突围，“微课程教学法”作为一种技术促进教学的典范，为处于“深水区”的中国课堂教学改革提供了一种新的选择，也为我们学校的教学改革提供了更多的可能性。我们不是在等待未来，而是正创造未来！翻转课堂“以学生为中心，激发学生内驱力”的核心理念，撬动了学校课堂的变革，让学生成为学习的主人，让主动学习真正发生，最终将创造智慧的明天！

（责任编辑：韩晓洁）