浅谈如何巧用打击乐器让小学音乐课堂更高效

摘 要：小学阶段是学生学习的基础，掌握良好的学习方法重要时期。但是小学生的心智尚未成熟，在学习的时候很难控制自己的思想，在课堂上非常容易出现注意力不集中、走神的现象，最终降低学习效果。小学音乐课堂中加入打击乐器的学习，会提高课堂教学效率。文章针对小学音乐课堂上如何巧妙地运用打击乐器展开深入探讨。

关键词：打击乐器;小学音乐;课堂;高效

随着课程改革的不断完善和进步，小学音乐课堂也越来越重要。尤其是对于一些活泼好动的低年级小学生来说，对音乐课是充满期待的。在小学音乐课堂上，运用打击乐器是提高学生兴趣的一种方式。打击乐器和学生的性格非常融洽，学生也能产生兴趣，更加深入地学习。

一、 打击乐器的特点

打击乐器又被称作是敲打乐器，打击乐本身的性质，主要就是通过击打乐器而发出一定节奏的声音，通过对乐器的敲打、摩擦和摇晃等行为。打击乐器具有较强的表现力和较强的感染力。打击乐器的历史非常悠久，并有多项种类，每一种类的音色都有其特点。对于小学阶段来说，打击乐简单易学，非常容易操作，而且有利于多人合作的形式，非常适合在小学音乐课堂中实践应用，对于提高小学音乐课堂的教学效率和质量有一定的作用。

二、 目前小学音乐打击乐器教学的现状

（一）由于对打击乐器的好奇而自娱自乐

在小学中低年级的音乐课堂教学中，对于音乐课的安排是很少的，学生对乐器的了解也很少。所以学习打击乐器，学生都会产生很大的兴趣和好奇。课堂氛围逐渐浓厚的同时，学生往往也很难投入教师的讲解当中。大多数学生都会选择自娱自乐来观察打击乐器，或者与同学之间互相讨论。这样的课堂环境下会出现混乱的状态，学生只顾自己娱乐，而不顾整体的课堂质量。

（二）课堂上不能发挥学生的主体性

对于小学中低年级的音乐课堂，教学中运用打击乐器教学教师还是习惯于传统的教学方式，向学生灌输基本的乐器常识的知识。这种方式很难发挥学生的主体性，会导致学生失去对打击乐器的好奇和兴趣。所以在实际的教学课堂中，教师的讲解不能够使学生去亲身体会到使用打击乐器的快乐，所以学生的个性会被限制住，满足不了学生的好奇心，对音乐教学的兴趣也会大大降低。

（三）不能独立地进行音乐节奏的打击

在小学中低年级的打击乐器教学中，教师的教学只向学生传授基本打击乐器的使用方法和技巧。学生在听课的过程中也会用全力去模仿教师的使用方法，教师演奏到哪一环节，学生就随着学习到哪一环节。在这一过程中，学生没有自己充分的学习时间，独自地对音乐乐器进行打击，所以导致学生缺乏一定的节奏能力，就失去了对音乐的兴趣。

三、 巧用打击乐器创造高效音乐课堂

（一）让学生了解乐器

在小学中低年级的音乐课堂中，培养学生对音乐的兴趣是非常重要的，然而要想使学生对音乐教学产生一定的兴趣和好奇，就需要学生了解相关的乐器。学生对乐器有一定的了解之后，就会更想要深入地使用和学习。在进行打击乐的教学中，教师应该让学生主动观察打击乐器的形状，制作材料和使用的方法。这些都是最基本的了解，如果学生不能够投入心思了解这些基础的知识，那么就很难融入音乐课堂当中。比如在学习锣鼓的时候，教师可以引导学生去了解锣鼓的形状，以及是如何发出声音的，通过这样的方式来激起学生的探索心理和学习打击乐器的兴趣，加深对乐器的深入了解，从而使音乐课堂更加高效地进行。

（二）节奏感的培养

节奏感在音乐中占据重要的地位，是音乐的灵魂与动力。因此，在小学的音乐课堂中，培养学生的节奏感是非常关键的一个问题。打击乐器也是需要一定的节奏感，才能制造出有韵律的声音。在传统的音乐教学方法中传授打击乐器的知识时，教师通常是使用手打，或者是用嘴来讲解的形式，将相关的内容传递给学生，但是这样的方式学生是很难产生兴趣的。所以在学习打击乐器时，可以让学生用自己的想法将敲打乐器的方式表现出来，就会使学生的节奏训练更加有力量。除此之外，还可以借助课堂上的一些道具，进行击打产生声音节奏。比如课桌，粉笔，黑板等其他事物，每一个事物在进行击打的时候都会产生不同的声音，通过这样的形式，能够逐渐培养学生的节奏感，提高音乐课堂的教学效率。

（三）乐理知识的掌握

要想学好音乐，就需要掌握一定的乐理知识。在小学的音乐教学中，受到传统教学模式的影响，教师们通常都会采取自身唱，然后学生跟唱的形式。这种教学形式，很难使学生融入课堂当中，并且学习的效率也很低，长期这样，学生甚至会产生厌烦心理。但是在音乐教学课堂中引入打击乐器，学生会对学习打击乐器充满向往。这种情况下，学生就会为了能够深入地学习打击乐器，掌握基本的乐理知识。与此同时，运用打击乐器还能提高小学音乐课堂的效率。

（四）培养主体意识，激发学习兴趣

对于小学音乐的教学，除了让学生对音乐有基本的了解和掌握以外，在一定程度上激发学生对音乐的感受能力也是非常重要的。学生能够在学习音乐的过程中感受到音乐的魅力，提高自身的音乐素养。在音乐课堂上，需要充分发挥学生的主体地位，使学生能够主动去学习，激发学习的兴趣。比如在课堂中学习打击乐器，学生只有在亲身使用和操作打击乐器之后，才能够从自身的心里感受到打击乐器的美，进而来深入地学习，培养自身的音乐节奏感。与此同时，學生能够从打击乐器的使用中体会到学习音乐的快乐，学习的效率和兴趣都会获得很大程度的提高。

（五）实施多样化的教学方法和手段

小学音乐课堂教学中多样化的教学方法和手段是至关重要的，学生的学习好坏，与教师的教学方法是有很大的关系的，在小学音乐课堂中学习打击乐器，教师就需要改变传统的教学模式，不仅仅是学生听老师讲的方式，还要从实践的角度出发来提升课堂的效率，教师可以让学生发言，表达自己对音乐的理解和对打击乐器的认识。这样的形式下，学生都能够展现自己对音乐的见解，教师也能够对学生有更深入的了解。同时，教师还可以采取多人合作的小组形式来让学生自主发挥，进行打击乐器，这样的方式下就会提高学生之间的团结合作的意识，课堂氛围也会随之提升，教师在对各个小组的表现进行评价。在这之后，学生不断提升和改进，小学音乐课堂的效率和氛围，都会有很大的提升。

四、 培养学生的音乐创作能力

（一）音响探索

音响探索属于音乐学习中的一个重要的环节。探索音响也就是探索声音，包括自然界的声音和生活中的声音。比如风声、雨声、读书声，或者是小鸟的叫声等都属于音响探索的活动。那么教师启发学生来探索声音，也是音乐教学中的一个关键的环节，在学习打击乐器的过程中，不同的乐器会产生不同的声音。但同一种乐器，如果是不同的人敲击，或者采用不同的方法敲击，也会产生不同的声音，这都需要学生去探索和发现。教师可以引导学生主动的去表现，去探索风声或雨声，都是通过怎样的方式来表现出来的。教师可以引导学生通过使用周边的一些道具来启发学生，通过敲击来表现这些场景，这样能培养学生的创造力。比如在学习玩具兵进行曲或口哨与小狗的时候，教师就可以引导学生通过使用周边的一些学习用品或班级内部的一些道具来敲击出不同的声音，这种方式能培养学生对声音的敏感程度，以及对音乐的创造力。

（二）即兴编创

即兴编创主要所指的就是在课堂中进行随机的创作，这主要就是考察学生的创作能力。小学中低年级的学生的想法天马行空，对创作也有着独特的想法，所以在音乐教学中可以展开适当的简单创作活动，来激发学生的创造能力。即兴编创是音乐创作教学的一个基础，如果教师能够做科学合理的引导，学生就会大胆主动地去创作。即兴编创，主要就是发挥学生的主体地位，可以随时在课堂上进行教学，也可以在课余时间进行。

（三）创作实践

实践是音乐课堂中的一项重要环节。创作实践对于中低年级的小学生来说，具有重要的意义。比如引导学生利用周边的工具，制作简单的乐器，学生在这一过程中，思维创造能力会得到锻炼，动手能力也会提高。教师可以在课堂中要求学生通过自己的想象来制作不同种类的打击乐器。比如在表现风声的时候，可以使用周边简单的道具，抖动纸的方式体现。在表现沙沙的雨声的时候，可以通过借助空的饮料瓶在装上适当的沙土进行摇晃，就能产生沙沙的雨声。教师可以做一个示范，然后再使学生发挥自己的想象，制作出各种乐器。在创作实践这一制作的环节中，能够激起学生的动手能力，还能够培养对打击乐器的节奏感。在制作简单的打击乐器时，学生可以选择周围可以利用的所有道具，比如废弃的易拉罐，废纸等等。这种方法既能够使废物进行回收再利用，能提高学生的创新能力，同时，学生的节约和环保的意识，还能不断增强。

（四）创新能力

在音乐课堂上运用打击乐器，还能够塑造学生的创造创新能力。打击乐器就是通过敲打，那么敲打的物品可以有很多种，教师可以引导学生敲打不同的物品，然后产生不同的声音，形成新的旋律。或者同学之间可以进行随意组合，然后根据自己的特点进行创作，然后表演学生主动参与的能力也能逐渐提高。学生在进行创作的时候，需要充分地发挥自己的想象力和对音乐的理解，大胆的合作创作，自信心也会得到提升。

五、 结束语

总而言之，在小学中低年级的音乐课堂教学中，巧妙地运用打击乐器，能够有效地培养学生的积极性和创造力。小学音乐教师要充分认识到打击乐器在音乐课堂中的重要性，并与学生多交流，引导学生主动的创作，发挥想象力。在音乐课堂中，通过自主实践操作、即兴编创和探索音响等多种方式来激起学生对音乐的理解，创建高效的音乐课堂。希望文章的以上内容能够为相关工作者提供帮助，从而促进我国音乐教育水平的进一步提升。

参考文献：

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作者简介：

黄倩，福建省厦门市，福建省厦门第二实验小学。