高中数学理解性教学的单元目标研究

高国圣

【摘 要】 在高中数学教学工作中融入理解性的教学方法，除了能提高学生对数学知识的理解程度外，还有助于学生的综合性全方面发展。对此，本文在分析了高中数学中理解能力重要性的基础上，指出了怎样正确进行高中数学的理解性教学方法，进而为高中数学教学工作提供了一定的帮助。

【关键词】 理解性教学;高中数学;对策;单元目标

《数学课程标准》要求教师将创新精神融入课程教学，形成师生平等的新型师生关系。新型教学理念要求学生在知识学习中发现自身的创造性，养成自觉主动探求知识的精神。教师应将锻炼学生个人创新能力为主要目标，给予学生一定的发展空间，尊重学生的个人人格、个性以及爱好，营造愉快的教学环境，令学生能在其中充分发挥自身的创造想象力。

一、高中数学学习中理解能力的重要性

学生的个人理解能力在高中数学学习中有着较为关键的作用，因为高中数学知识具有相对较强的抽象性，所以教师应加强对学生逻辑思维能力的培养，增强学生的知识理解能力。现阶段我国的高中生大多对自身的知识水平有着真实的认知，通过对学习知识的总结积累，在脑海中建立起一套数学知识的学习体系，从中体会学习的快乐，进而提高学习效率。所以教师在对学生进行理解性教学时，除了应帮助学生解释数学知识点中的重点、难点外，更应该帮助学生建立起适合自身的数学知识学习体系，进而不断完善学生的知识认知结构。

二、高中生数学知识理解能力不足的原因

1.学生自我效能得不到积极发挥

因为高中学生即将面临人生最重要的高考，所以承受了大量的学习压力。在此阶段，教师最重要的就是不断地鼓励学生，帮助学生建立一往无前的信心。但是，在实际的高中数学教学工作中，大部分数学教师沿用传统的数学教学理念，要求学生使用“题海战术”。尽管为了加深学生的解题方法记忆，题海战术有着一定的作用，但是死记硬背的方式并不能发挥学生的自我学习效能，不利于提高学生的学习能力。

2.单元学习任务作用得不到发挥

高中的大多数数学老师在教学中并不明确章节的教学重点，更不知道应要求学生理解哪些重点、难点知识。学生在这样缺乏目的的教学环境中，整节课都找不到学习的重点，久而久之，自然失去了学习的动力。科学的单元教学任务理念认为，学生对数学知识的学习策略和态度会对学生的学习效率产生影响，所以数学教师应在教学中明确教学方向，对学生进行所学知识的正确引导。在学生感受到学习意义的前提下，才能完成规定的教学任务，掌握更多的解题方法。

3.理解学习策略的作用得不到发挥

数学学习应在科学的学习策略下进行，高效、科学的学习方法可以帮助学生掌握更全面的数学知识，进而更快、更好地完成学习任务。我国的部分数学教师在数学教学工作中，习惯使用传统的“题海战术”，试图通过大量的數学典型例题来提高学生对数学习题的理解与解决能力。尽管这种方法在应试教育中有着一定的作用，但它会为学生的身心带来超量的负荷，会令学生产生对学习的排斥心理，长此以往，意志力薄弱的学生甚至会出现心理问题。

三、提高单元教学效率的有效对策

首先，教师应帮助学生建立起高效的知识探究方法，提高单元学习的科学性。在实际的数学教学环节，教师应培养学生的独立探究性思维，帮助学生掌握正确的解读、分析、假设和归类等方法。学生在此环境中经过一段时间的学习，可以积累一定的数学知识，并形成一套固定的理性思维体系。教师应帮助学生发现解题思维模式中的错误之处，杜绝学生解题的盲目性，令学生具备更加高效、规范的解题意识。教师在对学生进行解题教学时，应对题目进行详尽的分析，总结不同类型的题目，列举大量的解题方法，逐一试探选择最适合的解法，令学生在学习中通过自身选择的解题方法实现知识的巩固与转化。在科学的解题流程下，实现对题目的有效探究，进而提升自身的解题能力。

其次，教师应帮助学生调整并改善数学学习中探究的有效性，令学生主体性得以充分发挥，帮助学生在合作的氛围中实现知识的创新。教师应将自身在学习中的主导者转变为合作者、引导者和促进者，提高学生在知识探究学习中的参与性，保证学生能在学习中发挥个人的主体作用。

最后，教师应定期组织学生进行内部的学习探究活动，拓宽学生的探究思维，增加学生的探究方式。因为生活中随处可见数学知识，所以教师在进行数学知识的教学时，可以通过与生活联系的教学方式，实现教学内容的可发挥性。

总而言之，良好的知识理解能力对于学生高中数学的学习而言是非常关键的，往往直接影响着学习的效果。所以，高中数学老师应使用科学的教学方法，加强学生对教学理解意义的认知，帮助学生建构高效的数学学习体系，全面深化提高学生的数学知识理解能力，进而实现学生数学综合能力的整体提高。