蜡染文化在幼儿园教学活动中的运用浅析

摘要：蜡染文化以其独有的审美性、实践性以及艺术性受到广大师生的喜爱。本文主要从多媒体、合作法以及实践法三个角度，开展蜡染文化在幼儿教学中的运用，并在此过程中，让幼儿真正了解蜡染文化，欣赏蜡染作品，制作蜡染工艺品，提升幼儿对传统文化的理解能力。

关键词：蜡染文化;幼儿园;教学活动;运用策略

幼儿阶段是幼儿认知世界的重要阶段。幼儿喜欢玩，喜欢表现。在蜡染文化的教学过程中，教师可以运用幼儿的这些特性，开展蜡染文化的教学，让幼儿在此过程中，增强对我国传统文化的认知，为幼儿的成长增强一抹亮丽的蜡染色彩，促进幼儿的健康和快乐成长。

一、运用多媒体，开展蜡染文化宣传，提升幼儿的文化了解

众所周知，幼儿喜欢动画片。幼儿园教师可以在网上搜集关于蜡染文化的宣传视频，或是结合已掌握的蜡染文化知识，进行相关动态视频的制作。在开课后，教师可以播放蜡染文化的视频，让幼儿在具有趣味性的情境下，掌握更多的关于蜡染文化的知识。更为重要的是在视频播放结束后，教师可以创设相应的蜡染问题，让幼儿进行有奖竞猜，提升幼儿对蜡染文化的理解力和掌握力。

例如，为了让幼儿更为全面的了解蜡染文化，真正感受蜡染文化的独有魅力，教师运用信息技术，制作相应的蜡染视频，并引入幼儿喜欢的喜洋洋的人物，让“喜洋洋”介绍蜡染文化，提升幼儿蜡染文化的学习兴趣。在视频播放结束后，教师出设相应的蜡染文化习题，考察幼儿对蜡染文化的了解能力。教师问幼儿：“谁可以结合视频内容，用自己的话说一说蜡染的由来？”小于说：“在古时候，有一个小姑娘不满意自己身上只有一种色调的衣服。她日思夜想办法。在睡夢中，一位花仙子将她引入万花园中。她被这美丽的场景所吸引。很多蝴蝶、鲜花落到她身上。植物和动物落在白衣服上特别漂亮。在她一梦醒来，她发现自己的衣服上有很多蜂蜜和蜂浆，便拿到靛蓝的染缸中。奇迹出现了，在蜡染的部位出现了白色的花状形图案。这种图案被更多的人喜欢，这种工艺得到流传。”教师运用多媒体，制作具有趣味性的视频，不仅调动学生的学习兴趣，而且增强他们的语言组织和表达能力，并在此过程中，增强对蜡染文化的理解。

二、使用合作法，进行蜡染文化欣赏，提升幼儿的欣赏能力

在蜡染文化的教学过程中，教师可以运用合作教学法，让幼儿以小组的形式，开展蜡染文化的欣赏课程，并在此过程中，真正让幼儿从个人的角度，欣赏蜡染画的魅力，并从中获得欣赏能力的提升。

例如，在上周，教师运用合作教学法，搜集相对简单，且具有特色的蜡染作品，让幼儿以小组的形式，欣赏蜡染作品，并在此过程中，鼓励幼儿用心观察，品味蜡染作品的独有魅力。在具体教学的过程中，教师主要从以下几点入手。第一点，划分小组。教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，并结合幼儿的性格特点，进行分组，并在组中设置小组长、副组长、观察员和发言员，让幼儿彼此配合。第二点，适时引导。教师引导性地对学生说：“你们要仔细观察蜡染作品中有哪些好看的景物，以及各个蜡染作品有何共同特点！”第三点，展示成果。教师运用文字的形式，简要介绍幼儿的学习成果。小占说：“我们小组发现每个蜡染上面有像是冰纹的图案，有的像是雪花，特别漂亮！”教师运用合作教学法，让幼儿在交流的过程中，观察蓝染作品，欣赏蜡染作品，提升幼儿的欣赏能力。

三、巧用实践法，组织幼儿手工操作，提升幼儿的实践能力

蜡染手工作品制作过程相对复杂，对工艺人员具有较高的要求。针对此种情况，幼儿教师可以运用本校的资源，简化相应的过程，并在此过程中，让幼儿进行简易蜡染作品的制作，真正提升幼儿的动手实践能力。

例如，在上周，教师考虑到运用传统的蜡染绘画，不仅不会调动幼儿的学习兴趣，而且也不利于提升整体的教学效果。因而，教师采用“仿蜡染形式”开展蜡染的教学。在具体执行的过程中，教师注重从以下几点着手：第一点，教师运用宣纸代替白布;用多种颜色的颜料代替蜡。第二点，开展绘画。教师鼓励幼儿运用颜料简单勾画相应的图案，完成上拉的过程。第三点，进行上色。教师引导幼儿运用排笔，在作品的背面涂色，从而更好地展现出蜡染的“冰裂纹”效果。第四点，在幼儿的作品完成后，教师引导性地对幼儿说：“你们可以思考如何将自己的作品，运用到生活中，或是学习中？”有的幼儿用胶水，将蜡染纸贴到书上;有的幼儿将蜡染纸贴到铅笔盒上。通过运用实践教学法，教师不仅锻炼幼儿的动手操作能力，而且提升幼儿的思维能力，获得良好的实践教学效果。

总而言之，在讲蜡染运用到幼儿教学的过程中，教师应注重构建多元化和趣味性的方式，让幼儿真正地对蜡染这门传统文化产生兴趣，并适时地转变传统的教学观念，转变教学方式，为幼儿提供相对开放的实践空间，培养幼儿的动手实践能力，进而让幼儿在学习的过程中，了解美，欣赏美和创造美，促进幼儿综合能力的提升。

参考文献：

[1]钟琴妹.民间蜡染在幼儿区域活动中的运用[J].现代阅读：教育版，2017（6）.

[2]邱丽.浅谈幼儿园蜡染文化教育活动的环境创设策略[J].中华少年，2016（20）.

作者简介：

邹琴，贵州省安顺市，西秀区七眼桥镇幼儿园。