构建高中语文高效课堂策略分析

摘要：随着新课改的不断深入，构建高效课堂成为教育工作者关注的焦点，尤其对于高中教育阶段来说，提高学生全面发展，构建高效的课堂成为众多教育工作者不断追求的目标。对于高中教学来说，如何激起学生学习语文的兴趣，如何让学生最大化掌握和应用课堂所学成为摆在每个语文教育工作者面前的首要问题。基于此，笔者将从“情景导入，激发兴趣、角色扮演，增强理解、课外活动，提升能力”三方面入手，对此展开具体阐述。

关键词：高中语文;教学;高效课堂

语文作为众多学科的基础，基于语文本身的工具性，所以在我们的生活、工作、学习都离不开语文的身影，除此以外，语文作为中华民族的瑰宝，对于语文的学习不但能让我们通晓古今，体验到文化带来的魅力，而且在学习语文的过程中我们自身的文化素养也在不断地提高。而提高课堂的教学效率能够在一定时间将教学效率最大化，减轻学生学习负担，使学生能够在课堂上最大化掌握运用所学知识，因此，构建语文高效课堂的重要性不言而喻。从目前的高中教学现况来说，教师与学生之间缺乏情感交流，课堂教学远离生活，再加上教师教学手段过于单一，导致课堂教学效果总是差强人意。因此，想要改变这一现状，教师应该结合教学实际，采取适当的教学手段，将教学与生活实际结合，同时以新课改理念为导向，从而激发学生的学习兴趣，营造活跃的课堂氛围，让学生能够积极主动地参与到课堂教学中。

一、情景导入，激发兴趣

导入作为课堂教学的第一环，对课堂教学效果至关重要，恰当方式的引入往往使课堂教学达到事半功倍的教学效果。其中情景导入不失为一个最佳选择，通过营造生动形象的场景，引起学生情感的共鸣，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学生课堂参与性。因此，在日常的教学过程中，教师应该结合教学内容，采取适当形式的教学方式或手段，激发学生的兴趣，提高课堂的参与性，让学生体会到语文本身的魅力。

例如，在教学“廉颇蔺相如传”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会采用情景教学的方式辅助教学。首先，我会运用多媒体教学工具播放两张图片，图片内容为司马迁、蔺相如和廉颇，之后，我会询问学生：“你们都听过完璧归赵这个成语吧，那这个故事是怎么来的呢？还有图片上这几个人物是谁？他们跟这个故事有关系吗？”接着，让学生们自由讨论，激发学生学习的主动性，接着让学生把自己了解到的故事进行讲解，我会对学生的讲解进行补充和纠正，这样锻炼了学生语言表达能力的同时激发了学生学习语文的兴趣，然后，我会给学生讲解写作的背景，作者的经历等，从而了解作者所要表达的思想感情，加深学生对当时环境和课文内容的理解。最后，我会带领学生细读课文，让学生更加清楚地把握课文中人物的性格、语言、和思维特点，从而让学生在对文章的品味中获得自己内心的体会。

二、角色扮演，增强理解

通过角色扮演的方式可以让学生消除对知识陌生感，通过更加切身的体验理解和感受知识。同时这样也可以增加课堂的趣味性，营造出愉快的学习氛围。因此，在高中语文教学过程中，教师应该根据课文内容特点，选择适当的教学方法，从而突出学生的主体位置，充分发挥教师的引导作用，让学生在教学过程中获得满足感和成就感。

例如，在教学“雷雨”这一课内容时，为了提高课堂教学效率效果，我会采用情景教学的方式。首先，我会先用多媒体播放雷声，之后询问学生：“听到这个声音有什么感觉，这和我们今天学习的内容有什么关系呢？”接着让同学回答下自己的感受和猜想后，再告诉学生该作品的创作背景、作者经历、故事大概内容等，让学生对本篇内容有一定的了解。然后，让学生熟读课文后，教师先用范读的形式让学生先感受文章表达的氛围、情感，接着让学生选择自己想要扮演话剧角色，在表演过程中，鼓励学生可以通过肢体动作、语言、表情等将内心对角色的理解表现出来，在过程中教师可以适当指引和把握剧情的节奏，使学生获得更加丰富的情感体验。因为本篇作品戏剧语言非常富有内涵，学生理解起来有一定的难度，通过这样的方式能够让学生更加贴切的理解到课文所要表达的情感，揣摩到人物的心理，让学生对文学作品有切身的体验。最后，让学生讨论人物的形象特点，分析人物的心理变化，归纳主体思想，从而使学生更加清楚地理解所学内容。

三、课外活动，提升能力

提高学生的文学素养，构建高效课堂，不能仅停留在课本内容上，适当的课外活动，不仅能够巩固和加深课堂所学内容，而且可以扩大知识视野，增加阅读量，积累作文素材。因此，作为语文教育工作者，教师应该开展适当的语文活动，提高学生学习语文的主动性，更好地提高课堂教学效率。

例如，在上语文时，为了提高课堂教学效率，我会讲解完基础教材内容后，利用课余时间举一些课外活动，丰富学生的课后生活，為他们构建一个多彩的、多维的课堂生活空间。如：举办语文主体的写作活动，让学生围绕一个写作主题，通过作文的形式表达自己表达想法。这样可以使学生在活动中提高自身的写作能力，同时通过比赛的形式也能激发学生的竞争意识，让学生通过比赛更加清楚了解的自身的能力，从而更加努力地完善自己。举办演讲比赛，给学生一个展示自己的舞台，通过这种方式可以锻炼学生语言表达能力，同时对培养学生的逻辑思维有一定的好处。教师通过举办活动，丰富了学生之间的交流，加深了学生之间的情感。同时让学生自身的想法在活动中通过交流得到升华和启发。由此可见，适量的课外活动可以为构建高效课堂打下一定的基础，让学生通过在实践丰富自身的情感经历，更好地促进学生的全面发展。

综上所述，构建语文高效课堂，对进一步发展学生的语文素养有着重要的促进作用。课堂教学作为一个动态的过程，师生关系的和谐和教学方法的正确是构建高效课堂保证的基本前提，单看语文课堂，简单的语言文字背后并不乏深刻的意义，要想培养新时代人才，语文知识与能力始终是终身发展的内在要求。因此，在今后的教学实践中，教师还应不断提升自身的综合素质，为全面优化课堂教学做出自己的努力。

参考文献：

[1]王丽华.构建语文高效课堂提高学生核心素养探赜[J].成才之路，2019（25）：95-96.

[2]安娜.高中语文高效课堂的构建[J].汉字文化，2019（16）：131-132.

作者简介：

袁震，贵州省黔西南布依族苗族自治州，普安县第一中学。