小数乘法有效教学途径探究

摘要：小数乘法计算法则和运算定律的学习比较抽象，如果采用传统的题海战术，加重学生的负担，学生也容易产生厌烦的心理。通过设置多媒体情境、故事情境、游戏情境，采取分组学习，一对一帮扶等教学方式，丰富小数乘法的教学方式，增加课堂趣味性，提高小数乘法学习效率。

关键词：小数乘法;有效教学;途径

通过调查发现很多教师在小数乘法教学中大多采用例题—练习—拓展的模式进行教学，通过例题讲解小数乘法的规律和方法，小数乘法的概念比较抽象，学生很难理解小数乘法的内涵，要通过大量的练习进行巩固，加重学生的负担，注意力不能长久集中，降低了课堂教学效率。为了改变现状，提高小数乘法教学的效率，在教学中采用多种教学方式相结合，丰富教学形式，活跃课堂气氛，吸引学生注意力，提高学习效率。

一、设置多媒体情境，充分利用互联网资源

随着义务均衡教育的发展，农村小学的设备设施已经得到完善，互联网信息技术的发展，为多媒体情境的开展提供了便利的条件，通过在网上下载资源，共享丰富的教案、课件、微课、优秀教学实录等优秀教学资源，利用音频、视频、图片的形式展示小数乘法计算的法则和计算的过程，使抽象的数学知识形象化，加深学生的记忆点，提高小数乘法教学的效率。还可以利用多媒体在课堂当场展示学生的错题，一起进行评改，让学生直观地看到经常出错的地方，加深学生的记忆，提醒学生不要再犯同种类型的错误。还可以利用希沃、门口等教学软件，在课堂上快速自动批改学生练习，了解学生答题的情况，统计正确率。针对失分比较严重的题型，及时查缺补漏，使课堂教学能够对症下药，提高课堂效率。利用希沃软件在课堂上对学生的作业拍照甚至录下做题的过程，可以直观地看到学生做题的经过，有利于分析学生答题的步骤，找出做错的根源，根据学生做题的情况调整教学的方案，做到有的放矢，精讲精练。比如练习：0.367×0.5×0.65，让学生做练习的过程中，我发现有个学生列竖式进行计算，他的答案是正确的，但是竖式是错的，两个因数末尾的数字并没有对齐，我把他的列竖式计算的过程进行拍照，然后传到黑板上，问学生对了没有，很多学生一看答案就说是正确的，再引导学生观察竖式，学生才发现是错误的，通过这种方式就可以让学生直观看到错误的地方，再反观自己是否犯同样的错误，提高了课堂教学效率。

二、设置游戏情境，活跃课堂气氛

小学生都喜欢游戏，通过游戏情境的开展，可以激发学生好胜心里，在竞争的状态中更容易集中注意力，激发潜力。游戏的设计可以以小组为单位，通过设计必答、抢答、选答的方式，激发做题的兴趣。利用一些数学游戏小软件，通过通关的形式，训练学生口算能力，比如小精灵儿童网站的数学游戏“游戏场——小数乘法”，让学生跟着游戏中显示的题目进行口语计算，在游戏的游戏气氛中训练学生小数乘法口算能力，学生在通关的过程中得到满足感，激发学生计算的主动性。除此之外还有儿童flash网的数学游戏“小数乘法小游戏”，2344乘法小游戏专题等都有很多的小数乘法游戏，充分利用这些网络小游戏，可以活跃小数乘法课堂气氛，在玩中巩固小数乘法的知识，熟练地掌握计算的法则，提高小数乘法的课堂效率。

三、设置故事情境，增加课堂趣味性

很多教师的小数乘法教学课堂缺乏趣味性，大多以教师的讲解和练习为主，学生很容易感到疲劳，而且小数的乘法教学需要记住的法则和细节比较多，学生容易混乱，产生疲劳感。通过设置一些小故事，可以增加课堂的趣味性，让学生身心得到放松，缓解疲劳。通过一些小游戏可以让学生快速集中注意力，利用故事情节端正学生学习态度，加深对知识点的印象。小数乘法的计算其实并不难，很多学生失分主要是因为不够认真，头脑不清醒，容易分心，因此可以通过一些小故事让学生明白小数点的重要性。比如刚开始学习小数乘法的时候，为了让学生明白小数点的重要性，设置了故事情境：苏联著名的宇航员菲拉迪米尔独自驾驶宇宙飞船，经历一昼夜的飞行，终于完成任务，胜利返航。但是在返航的途中却被摔死，就因为底面检查忽略了一个小数点，导致了这场悲剧。通过设置这个小故事让学生了解小数点的重要性，也可以调动课堂气氛，吸引学生注意力。也可以在教学的过程中设置与生活有关的小故事，让学生认识到小数乘法在生活中的重要性，激发学生学习的主动性。比如在小数乘小数的教学中设置生活小故事：小猪佩奇和乔治经过一个菜市场，有一个老奶奶正在卖菜，他们看见老奶奶很辛苦，想帮助她卖菜，但是他们两个不会算数，你能帮帮他们吗？有一个爷爷买了1.9斤的白菜，每斤2.6元，爷爷给了10块钱，要补回多少钱呢？通过设置故事情境，吸引学生的注意力，很多学生积极响应，课堂气氛比较活跃。

四、设置生活情境，激发学生学习主动性

小数乘法在生活中的应用非常的广泛，通过在小数乘法课堂中设置生活情境，让学生在熟悉的情境中进行小数乘法的学习，可以让学生认识小数乘法学习的必要性。因为小数乘法在生活中具有重要的作用，很多学生都产生了学习的欲望，课堂气氛比较活跃。比如学生都喜欢逛超市，模拟生活场景，让学生计算商品的价钱，学生的积极性很高。

除了设置多媒体、故事、游戏情境外，在小数乘法教学中，还可以把小数乘法法则和规律变成顺口溜，方便学生进行记忆。还可以通过小组合作、一對一帮扶行动、一对一辅导等方式进行小数乘法教学，在互帮互助中，共同进步，提高小数乘法学习效率。总之，小数乘法教学途径是多种多样的，教师要不断提高自己的教学能力，充分利用网络资源进行教学，让小数乘法课堂更加形象生动，让学生愿意主动进行小数乘法计算的练习。

参考文献：

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[3]卢媛.有机整合教学资源沟通强化算理算法：以北师大版小学数学四年级下册“小数乘法”教学为例[J].小学教学参考，2019（3）：28.

作者简介：

宋复尧，广西壮族自治区南宁市，横县横州镇宋村村委小学。